中小企業(yè)投融資實務之銀行信貸融資概述專業(yè)版教學課件

中小企業(yè)投融資實務之銀行信貸融資概述專業(yè)版中小企業(yè)投融資實務之銀行信貸融資概述專業(yè)版中小企業(yè)投融資實務之銀行信貸融資概述專業(yè)版·K301銀行信貸融資概述K302銀行信貸融資操作實訓三銀行信貸融資實訓(實踐)K301銀行信貸融資概述、銀行信貸融資基礎知識二、銀行信貸融資常見種類三、銀行信貸融資流程21世紀信息技術以其迅雷不及掩耳之勢滲入我國教育事業(yè)，促進了我國教育由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉變，推動了我國教育理念、教育模式的改革和創(chuàng)新，為我國教育注入了新的血液。在此等現(xiàn)狀下，為了跟隨時代潮流，創(chuàng)新教育模式，教育界也不斷創(chuàng)新改革，在線學習平臺的產生正是社會信息技術發(fā)展下的產物。在線學習平臺打破了傳統(tǒng)課堂教學的固定模式，掙脫了傳統(tǒng)的一間教室?資?個學生的死板設定，為教育界帶來了新的教學方式。我們初中化學教學也積極跟隨時代的步伐，大力提倡初中化學在線學習平臺的設計和開放。這種在線學習的方式改變了學生對教學的方法，為學生學習帶來了耳目一新的感覺。同時，很大程度上提高了學生自主學習的熱情和積極性，越來越受到教師和學生的喜愛。因此，我們將在線學習平臺應用到初中化學教學，并對初中化學在線學習平臺的設計與實踐做出了以下探討，希望全面提高初中生化學成績與素養(yǎng)。一、學校對在線學習平臺提供支持就目前各個學校對在線學習的應用現(xiàn)狀來看，雖然已有很多學校投入實踐，但是仍然有一部分學校處于懈怠的和不支持的狀態(tài)。很多學校對在線教學沒有一個正確的看法，他們認為在線教學達不到傳統(tǒng)教學那種口耳相傳、手把手教學的效果，另外，由于經(jīng)費原因，學校為了避免不必要的損失，也未對在線教學多加關注。因此，想要順應新時代教學潮流，首先學校要對在線教學的方式有一個正確的看法，從而對在線教學引起重視，只有得到了學校的大力倡導和支持，在線學習平臺才能成功設立并投入實踐。二、初中化學在線學習課程的設計化學在初中階段起著引領化學方向，開拓學生化學思維的作用。在線學習平臺以在線學習課程為主要教學模式，按照一定的教學目標，以相對自由的方式設計在線課程教學，而在線課程教學總體教學模式清晰簡明，內容結構具體完善，賦予學生高度的自主性讓其以自己的學習進度為參考，可以自己調整課程進度，防止一些不必要知識的重復，同時可以隨時重復觀看，方便學生復習和研究。因此，想要提高初中化學在線學習的有效性，初中化學在線學習課程的設計需要采取由簡到繁的方式，將每個單元分成不同的模塊，再將每個模塊分成不同的節(jié)點，知識框架盡量避免傳統(tǒng)的樹狀分支的形式，多采用圖標等概念型設計，給學生一種新奇的感覺，另外，也使得課程由易到難，逐漸深化，知識結構明了豐富，為學生在學習提供了很大的便利。三、初中化學在線教學模式的設計離開傳統(tǒng)的在教室的上課形式，學生可以自主選擇在線學習的地點，因此，為了將在線教學落到實處，教師一定要設計一套完整地在線教學模式。為了對學生更好地實施管理，教師一定要嚴格要求學生對化學在線教學平臺進行注冊，提醒學生只有注冊登錄之后才能打開課程，同時，由于初中生自我約束能力不夠，避免應付老師的行為出現(xiàn)，在平臺設計時一定要設計一套后臺監(jiān)制系統(tǒng)，方便教師對學生進行整體性管理，也方便教師清楚的了解每位學生的聽課情況。比如，在一堂課開始后，學生不能移動鼠標到教學視頻界面以外的地方，不然課程將自動關閉，或者如果沒有完成所有教學任務就不能參加考試，就沒有學科成績。另外，為了更好的實現(xiàn)初中化學在線教學，也為了學生一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，防止學生在學習過程中冒進的心理，在線學習平臺都會基于課程設置形式對課程采取有條件開放的方法。比如，我們化學課程通常都采取單元――模塊的形式，那么每個單元、每個模塊都自成一體，每個單元、模塊都以前面鎖定的情況出現(xiàn)，所以有條件開放就是只有在學生完成了本單元中所有模塊的學習后才能解鎖開放下一單元。四、初中化學在線教學方式的設計在線教學與傳統(tǒng)教學還是有一定的共通之處，比如都會采取一定的教學方式對學生進行有效性教學。因此，我們在對在線教學平臺的設計中，也要注重教學方式的設計，比如，在一堂課的設計中，一定要注意教學方式的豐富性，以防學生失去聽完一節(jié)課的熱情。在一堂課的教學中，我們可以通過系統(tǒng)提醒設計以下環(huán)節(jié)：文檔瀏覽、視頻圖片播放、問題討論及問答、課后練習以及課后測試等，只有這些環(huán)節(jié)都通過了，學生才能進行下一輪的課程。五、初中化學在線教學中提問環(huán)節(jié)的設計化學是初中階段的新課程，學生在這個階段對化學接觸太少，但是迫于升學的壓力，初中階段將化學的學習也納入了重點?；瘜W的學習需要學生具備一定的理性思維和邏輯思維能力，這就離不開教師的正確引導。因此，這個時期，面對一門新課程，學生肯定會有很多好奇和疑惑，也就有很多與之相關的問題，基于此，我們一定要在化學在線學習平臺中設置一個專門的問答環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)立于課堂教學之外，是一個獨立的環(huán)節(jié)，專門為學生解答疑惑甚至是幫助學生解決一些疑難問題。在這個過程中，教師一定要循循善誘，抓住他們的好奇心和探究心理，在幫助他們解答疑惑的同時引導學生對化學產生濃厚的學習興趣，這對今后化學教學具有很大的推動意義。不僅如此，考慮到時間問題，我們還可以在問答環(huán)節(jié)設立留言墻，學生可以通過在留言墻上給老師留言的方式，向老師尋求問題的解答，既節(jié)約時間又提高了效率。六、結束語在多媒體網(wǎng)絡的普及下，為我們生活增加了樂趣，也讓學生的學習變得豐富多彩。多媒體網(wǎng)絡在教育中的應用也越來越廣泛，為了響應新課改中對教學方式的信息化改革，初中化學也不甘落后，我們將在線學習平臺引入化學教學，在實踐中，在線學習平臺設計在越來越完善的情況下，期待以一種更加新穎有效的方式作為開啟初中生化學啟蒙大門的鑰匙，用科技為學生創(chuàng)造一個更為便利和舒適的化學學習環(huán)境。另外，在對化學進行有效教學的同時，給學生高度的自主性，在自我學習自我提高的過程中，用一種當今學生愿意接受并積極配合的方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我約束能力，為未來化學深入學習打下良好基礎。一、文化與語言范疇的定義及相互關系文化是一個民族建立在自己的信仰、價值和規(guī)范體系之上的一種生活方式和觀念,每個民族都有其不同于其他民族的特定的文化,如風俗習慣、宗教信仰及語言習俗等。文化與語言互相影響,互相作用;理解語言必須了解文化,理解文化必須了解語言。早在19世紀后期,外語研究領域中的學者及廣大英語教師便已意識到并越來越重視文化在語言教學中的作用(陳申,1999)、盛焱(1989)曾指出,語言是文化的一部分,是文化的載體,而文化又是語言教學內容的一部分,而且是很重要的一部分,除了個別情況外,學習第二語言,必須同時學習第二文化,否則就是不完全的學習。在大學英語教學中,中西方文化差異是影響學生用英語進行交流的重要因素之一。根據(jù)筆者對幾所獨立學院的調查,目前在很多獨立學院中的大學英語教學所使用的教學大綱、教材及教師的水平均與其他本科院校相當。但是,獨立學院學生的英語水平往往比其他本科院校學生的水平差一些――他們的高考成績相對較低。這就為獨立學院中的大學英語教學增加了難度,同時如何在獨立學院中的大學英語教學中導入文化便變得尤為迫切。在大學英語教學中導入文化,尤其是在獨立學院中的大學英語教學中,有助于提高學生學習英語的動機,有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識,從而提高他們的跨文化交際能力。二、獨立學院大學英語教學中文化導入的原則1、循序漸進的原則獨立學院學生的英語水平相對較差,很多學生的學習動機和學習主動性不夠好,因此,在獨立學院中的大學英語教學中,文化的導入尤其應該根據(jù)學生現(xiàn)有的英語水平循序漸進地進行。導入文化時,教師應該考慮教材的難度和廣度。在文化導入初期,教師應該鼓勵學生經(jīng)常使用目標語,想法設法鼓勵他們主動去了解目標文化知識;這時,教師應該盡量忽視或盡可能少地去糾正一些無關緊要的語言錯誤。在學生掌握了大量的語言知識及一些文化基本常識后,文化導入的重點便應該放在目標文化中的價值觀、信仰、生活方式等文化的非物質方面,從而達到使學生產生文化移情的能力。以學習西方節(jié)日為例,在討論圣誕節(jié)時,教師首先可以鼓勵學生去搜集一些關于圣誕節(jié)的基本信息,如:SantaClaus,familyreunion,gift-giving,Churchcelebrations,andthedisplayofvariousdecorationsincludingtheChristmastree,lights等。等學生收集到這些基本信息之后,教師再去引導學生探討稍深層次的問題如:theoriginofChristmas,Christmasandwesternvalues,等等。只有這樣循序漸進地去導入文化,去引導學生,學生才會對目標文化以及目標語產生興趣。2、比較原則在文化導入中實行比較原則(comparativeprinciple)是指教師在導入文化時應該將目標文化同本國文化進行比較,比較二者的異同有利于學生更加深刻理解目標文化,從而促進他們的跨文化意識?！?1世紀大學英語》第5課A篇課文題目是TheABCsoftheU.S.A.:America,SeenwithEuropeanEyes,學習這篇課文時教師可以引導學生探討AmericanValues和AmericanDream,同時讓學生比較美國核心價值觀與中國核心價值觀的異同點。通過學習,學生會了解到Confucianism和Protestantism對中美文化的影響,更加深刻理解Collectivism和Individualism之間的差異。3、同化原則在獨立學院的大學英語教學中通過導入文化僅僅讓學生了解目標文化是不夠的,文化導入的更重要目標應該是使學生靈活運用目標文化并讓目標文化中的有用部分為他們服務。通過同化原則(assimilativeprinciple),教師應該教導學生吸收目標文化中諸如歷史、宗教、價值觀等任何對他們有用的東西。4、寬容原則在文化導入時,實行寬容原則(tolerantprinciple)也是十分必要的,因為寬容原則對提高學生的跨文化交際能力至關重要。Samovar&Porter曾經(jīng)指出,很多跨文化交際行為難以預測且經(jīng)常涉及到不同的價值觀和習俗,這樣在跨文化交際中便會經(jīng)常產生交際沖突。因此,在獨立學院大學英語教學中,教師應該通過文化導入向學生灌輸文化多樣性、尊重目標文化的觀念,從而使他們能夠寬容不同的文化,避免文化中心主義。三、獨立學院大學英語教學中文化導入的方法1、構建學習者共同體,促進合作學習Moran認為,在某種特定共同體中解釋文化現(xiàn)象有助于使學生用自己的視角去解讀該文化。在導入文化時,要想讓學生更加積極主動地參與到文化和語言學習中,教師可以將教室重新構造成學習者共同體。教師可以安排學生通過裝飾教室來達到這一目的:通過粘貼海報、剪報等裝飾教室;通過準備如電影票、列車或飛行時刻表、菜單等直觀教具創(chuàng)造一種仿真的目標文化共同體。在這種學習共同體中,教與學是密不可分的,師生之間的互動是必要的;教師的角色是為學生提供足夠的機會去實踐他們的目標文化知識和交際能力。在進行文化導入時,為了構建學習者共同體,促進學生的合作學習教師可以將一個班級的學生按寢室或成績來分成若干小組;然后按小組分配任務;最后,經(jīng)過學生的準備,下次課堂上讓學生按小組做presentation。如,在學習《21世紀大學英語》第二冊第一課WinstonChurchill―HisOtherLife時,教師可以讓學生在課后去搜集以下背景知識:WinstonChurchill,WordWarI,WorldWarII,andMuse。下次上課時,讓每個小組派一個speaker做presentation。通過這種方式,學生了解了課文的背景知識以及一些西方文化;同時,因為經(jīng)過小組準備,他們做presentation時的焦慮感也會減少,這樣他們的學習興趣自然也就增加了。2、在課堂教學中靈活運用各種文化活動文化活動可以讓師生之間以及生生之間的交流更加積極、更加有意義,讓整個課堂變得生動有趣。在導入文化時,教師可以設計一些簡單易行的活動,如:文化背景知識講解、比較、討論,角色扮演,值日報告等。文化背景知識講解可以使學生更好理解所學內容,這種方法在講解課文和試題時同樣適用。如,2007年12月大學英語四級考試真題中的第二部分第6題:WhatdowelearnaboutSiliconValleyfromthepassage.A)IthousesmanycompaniesspunofffromMITandHarvard.B)ItisknowntobethebirthplaceofMicrosoftCompany.C)ItwasintentionallycreatedbyStanfordUniversity.D)ItiswheretheInternetinfrastructurewasbuiltup.如果學生了解相關背景知識:硅谷是政府為了留住斯坦福內一地區(qū)的留學生,提高當?shù)亟?jīng)濟的一個政策,以附近一些具有雄厚科研力量的美國一流大學斯坦福、伯克利和加州理工等世界知名大學為依托而設立的,那么學生便可以輕松地選出正確答案C)。在講解這個題目時,教師最好再擴展關于硅谷的其他知識,并介紹美國的Route128。通過這種文化背景知識介紹,讓學生感受到了解目標文化的直接好處,學生探索目標文化的興趣便會更加濃厚。教師還可以根據(jù)教學需要及從學生的興趣出發(fā),適當安排學生根據(jù)教學內容進行角色扮演或是組織學生排演一些諸如Cinderella之類的英文短劇。角色扮演可以根據(jù)教材中的課文內容進行,每次時間控制在十幾分鐘內。短劇排演一個學期可以安排一兩次,每次安排不同的小組表演不同的內容,指導學生課后去準備服裝、道具、臺詞等,表演可以在課堂上進行也可以在課后進行。值日報告可以在每次課上進行,每次課安排一兩個學生做值日報告,值日報告時間可以控制在3分鐘以內,內容可以和課堂內容相關,也可以是學生自己比較感興趣的話題。這種方法不僅可以培養(yǎng)學生主動探索西方文化的能力,也可以提高他們的口語水平。3、鼓勵學生利用課外時間探索目標文化知識課堂教學時間畢竟有限,因此,課外時間對目標文化的探索便成為文化導入的一個重要組成部分。學生可以通過網(wǎng)絡查找、閱讀及同以英語為母語的人進行交流等途徑來探索目標文化知識。由于獨立學院學生的英語學習動機較弱,教師可以采取一定手段進行監(jiān)督、激勵學生主動探索。教師可以定期舉辦英語文化知識競賽來測試學生的跨文化交際能力,對于優(yōu)勝者采取適當獎勵;同時教師可以聯(lián)合學生干部組織英語角等活動來檢驗學生探索目標文化的成果。獨立學院大學英語教學中文化導入的方法有很多,無論采取哪種方法,教師一定要注意調整好自身角色和自己的教學理念,注意培養(yǎng)和提高自身的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。在進行文化導入時,教師可以根據(jù)不同方法充分利用多媒體將各種方法的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來?！尽301銀行信貸融資概述K302銀行信貸融資操作實訓三銀行信貸融資實訓(實踐)K301銀行信貸融資概述、銀行信貸融資基礎知識二、銀行信貸融資常見種類三、銀行信貸融資流程、銀行信貸融資基礎知識)銀行信貸定義銀行信貸是指銀行作為信貸主體進行的信貸活動。廣義:銀行籌集債務資金、借出資金或提供信用支持的經(jīng)濟活動狹義:專指廣義中的后兩者,即借出資金或提供信用支持的經(jīng)濟活動,包括銀行貸款、銀行承兌、信貸承諾、備用信用證、出口信用擔保和減免交易保證金等(4)信貸期限義:從簽定合同到合同結束的整個期間,包括提款期、寬限期和還款期提款期:借款合同生效之日一一全部提款完畢/最后一次提款之日寬限期:全部提款完畢/最后一次提款之日一一第一筆還款日注意:在寬限期內不用還本,但仍按規(guī)定計算利息,但是可按合同約定是否還息還款期:第一次還款日一一全部本息清償完畢之日《貸款通則》有關期限的相關規(guī)定:貸款期限的商定。自營貸款期限(<=10年)、票據(jù)貼現(xiàn)期限(<=6個月)展期及展期期限:短期貸款(1年以內,含1年)展期不得超過原來的貸款期限、中期貸款(1年以上5年以下,含5年)展期不得超過原來的貸款期限1/長期貸款(5年以上)展期累計不得超過3年(5)貸款利率和費率1)貸款利率: