高中歷史第4單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起單元提升四課件岳麓版必修1

單元提升(四)單元提升(四)高中歷史第4單元內(nèi)憂外患與中華民族的奮起單元提升四課件岳麓版必修11.近代前期列強(qiáng)發(fā)動的四次侵華戰(zhàn)爭的比較名稱背景目的侵略者結(jié)果影響鴉片戰(zhàn)爭歐美資本主義國家正進(jìn)行工業(yè)革命，英國已完成工業(yè)革命；清政府實行封建統(tǒng)治，腐朽落后為了奪取商品市場和原料產(chǎn)地，變中國為其殖民地英國中國戰(zhàn)敗，簽訂《南京條約》及其附件中國開始淪為半殖民地半封建社會1.近代前期列強(qiáng)發(fā)動的四次侵華戰(zhàn)爭的比較名稱背景目的侵略者結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭工業(yè)革命進(jìn)一步擴(kuò)展進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵華權(quán)益英法聯(lián)軍中國戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》《北京條約》中國進(jìn)一步淪為半殖民地半封建社會中日甲午戰(zhàn)爭日本完成明治維新，走上了資本主義道路為資本主義發(fā)展開辟道路日本中國戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》中國半殖民地化程度大大加深，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭主要資本主義國家過渡到帝國主義階段，要求瓜分世界鎮(zhèn)壓中國人民的反抗；維護(hù)本國在華利益英、俄等八國中國戰(zhàn)敗，簽訂《辛丑條約》中國完全淪為半殖民地半封建社會第二次鴉片戰(zhàn)爭工業(yè)革命進(jìn)一步擴(kuò)展進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵華2.從多種史觀的視角審視近代西方列強(qiáng)對華的侵略史學(xué)觀點理解與認(rèn)識革命史觀西方列強(qiáng)的侵略，損害了中國的主權(quán)，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會，中國的社會性質(zhì)、社會矛盾以及革命的任務(wù)都發(fā)生了深刻的變化，至此革命進(jìn)入到舊民主主義革命時期現(xiàn)代化史觀西方列強(qiáng)的侵略促進(jìn)了中國自然經(jīng)濟(jì)的解體以及中國近代工業(yè)的誕生，推動了中國近代化2.從多種史觀的視角審視近代西方列強(qiáng)對華的侵略史學(xué)觀點理解與全球史觀西方列強(qiáng)的侵略加強(qiáng)了中國和世界的聯(lián)系（盡管是被動的，但這是客觀事實），使中國被納入了資本主義世界殖民體系，成為資本主義世界體系的重要組成部分文明史觀西方列強(qiáng)的侵略打破了中國天朝上國的迷夢，開啟了近代中國向西方學(xué)習(xí)的進(jìn)程，西方近代工業(yè)文明、民主思想開始傳入到中國，加速了中國由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向近代工業(yè)文明的過渡社會史觀西方列強(qiáng)的侵略，使人們在思想觀念、禮儀交往、生活習(xí)俗等方面都發(fā)生了重大變化，產(chǎn)生出相應(yīng)的社會問題全球史觀西方列強(qiáng)的侵略加強(qiáng)了中國和世界的聯(lián)系（盡管是被動的，3.近代前期中國人民進(jìn)行抗?fàn)幣c探索的特征（1840～1919年）項目19世紀(jì)70年代之前19世紀(jì)70年代之后史實禁煙運動、三元里人民抗英、太平天國運動、兩次鴉片戰(zhàn)爭中愛國官兵的抵抗、林則徐等開眼看世界、洋務(wù)運動等戊戌變法、義和團(tuán)運動、清政府新政立憲、辛亥革命、新文化運動領(lǐng)導(dǎo)階級主體是農(nóng)民階級和地主階級，農(nóng)民階級基本是舊式斗爭，地主階級的探索最終失敗現(xiàn)代化色彩明顯，程度漸深，大部分活動都有新的目標(biāo)和手段，占領(lǐng)導(dǎo)地位的是資產(chǎn)階級3.近代前期中國人民進(jìn)行抗?fàn)幣c探索的特征（1840～1919性質(zhì)農(nóng)民階級和地主階級都不是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，中國當(dāng)時還未產(chǎn)生新的資本主義經(jīng)濟(jì)和資產(chǎn)階級。但愛國官兵的抗?fàn)幉辉偈菃渭兊木S護(hù)清朝統(tǒng)治，已是捍衛(wèi)民族權(quán)益的愛國主義抗?fàn)幟褡遒Y本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生，民族資產(chǎn)階級作為新生產(chǎn)力的代表，獨立登上歷史舞臺，具有救亡圖存和發(fā)展資本主義的雙重屬性整體特征①探索具有廣泛性：在民族危機(jī)面前，各階級在反對侵略、維護(hù)國家利益方面有一致性；②探索具有方向性：都是向西方資本主義國家學(xué)習(xí)；③探索具有層次性：現(xiàn)代化探索由淺入深，從器物、制度到思想文化；④探索具有繼承性：與學(xué)習(xí)西方內(nèi)容的層次性相關(guān)，從林則徐、洋務(wù)派到早期維新派、革命派、激進(jìn)派前后相繼；⑤抗?fàn)幘哂须A段性：從舊式斗爭到新式斗爭；反侵略反封建兩大任務(wù)在《辛丑條約》前一般分開進(jìn)行，之后結(jié)合在一起性質(zhì)農(nóng)民階級和地主階級都不是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，中國當(dāng)時還未產(chǎn)【典例】

（2016·廣東汕頭模擬）某年，英國倫敦一本雜志上刊登了一幅新聞漫畫，描繪了日本人形象。解析下圖，該新聞事件應(yīng)該是（）A.中日甲午戰(zhàn)爭 B.鴉片戰(zhàn)爭C.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

D.第二次鴉片戰(zhàn)爭【典例】（2016·廣東汕頭模擬）某年，英國倫敦一本雜志上解析本題考查學(xué)生分析漫畫獲取有效信息的能力。從漫畫日本人、中國人的穿著等信息可判斷，當(dāng)時的中國人應(yīng)是“清官員”，聯(lián)系到所學(xué)這個事件應(yīng)該是1894～1895年日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，對華進(jìn)行侵略。答案A解析本題考查學(xué)生分析漫畫獲取有效信息的能力。從漫畫日本人、【方法技巧】

圖片類選擇題的解題技巧1.題目類型：從圖畫外在形式看，圖片類選擇題一般分三種：

（1）圖片類：包括人物圖、文物（遺跡、遺址、遺物）圖、藝術(shù)畫、圖書刊物、生產(chǎn)工具、歷史照片、宣傳標(biāo)語、票據(jù)、證件等。（2）漫畫類：主要是反映時代特征的漫畫或具有諷刺性寓意的漫畫。（3）地圖類：包括戰(zhàn)爭形勢圖、布局圖、疆域圖、交通路線圖、經(jīng)濟(jì)分布圖等。2.命題特點：以歷史文物、人物、漫畫等圖片為載體，綜合考查學(xué)生判讀圖片、提取信息的能力。【方法技巧】圖片類選擇題的解題技巧3.題型標(biāo)志：題干中一般都有“據(jù)圖可知”“反映出”“說明了”“佐證”“符合的是”等標(biāo)志性詞語，或者不明確帶有限制詞語等，難度中等。4.解答技巧

（1）“四審”圖片：一審圖片反映的時間和空間，界定答題范圍；二審圖片反映歷史事物的實質(zhì)和特征，明確答題方向；三審圖片蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵和外延；四審多幅圖之間的聯(lián)系與變化，確定各圖片與題干的關(guān)系及反映出的主題。

（2）“三判”選項：一是判定各選項是否符合圖片所反映的史實；二是判定各選項是否符合題干要求；三是判定各選項是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。3.題型標(biāo)志：題干中一般都有“據(jù)圖可知”“反映出”“說明了”【變式演練】

（2016·重慶八中月考）下圖是1895年5月刊登在西方雜志的一幅名為《好狗》的漫畫，其寓意是（）A.諷刺清朝腐敗無能 B.同情中國所受遭遇C.揭露日本侵華野心 D.策劃共同瓜分中國【變式演練】（2016·重慶八中月考）下圖是1895年5月解析漫畫中一個西方人牽著的一條狗敢于沖向一條躲閃的龍（代表當(dāng)時的中國清政府），這是列強(qiáng)對清政府的試探，而且墻頭上還有一個遠(yuǎn)觀的西方人，結(jié)合1895年這一時間，可以知道這是中日甲午戰(zhàn)爭之后，說明了清政府的腐敗無能，也能說明列強(qiáng)當(dāng)時的侵華野心還是很大的。C項錯在不能把漫畫中的人認(rèn)定為日本人；B項不符合史實；D項無法在材料中體現(xiàn)。答案A解析漫畫中一個西方人牽著的一條狗敢于沖向一條躲閃的龍（代表編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽