2023年關(guān)于教師個(gè)人工作總結(jié)模板錦集5篇VIP

2023年關(guān)于教師個(gè)人工作總結(jié)模板錦集5篇老師個(gè)人工作總結(jié)篇1

新世紀(jì)的教化，對(duì)人格的塑造和健全的發(fā)展非常重視。心理學(xué)探討表明，在事業(yè)成就者的案例中，堅(jiān)毅的意志、樂(lè)觀的心情、開(kāi)朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了確定性的因素。心理健康教化日益受到黨和政府的高度重視。1988年12月《中.共中心關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確提出：“對(duì)學(xué)生道德情操、心理品質(zhì)要進(jìn)行綜合培育與訓(xùn)練?！?990年，江澤民同志在中國(guó)少先隊(duì)全國(guó)代表大會(huì)的祝詞中強(qiáng)調(diào)培育青少年心理素養(yǎng)的重大意義時(shí)說(shuō)：“一個(gè)民族的新一代，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素養(yǎng)，這個(gè)民族就沒(méi)有力氣，就不行能矗立于世界民族之林?！?993年中.共中心國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)教化改革和發(fā)展綱要》中明確地把提高學(xué)生的心理素養(yǎng)作為受教化者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教化’轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體、心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！?0xx年8月13同教化部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》，提出“從20xx年秋季開(kāi)學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)逐步開(kāi)展心理健康教化?！庇纱丝梢钥闯?，是否有良好的心理素養(yǎng)，不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到民族的興衰存亡。

“百年大計(jì)，教化為本;教化大計(jì)，育人為本;育人大計(jì)，正心為本?！敝袑W(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)和希望，培育良好的心理素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的須要，具有跨世紀(jì)的宏大意義。

幾年來(lái)，隨著中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(zhǎng)，自殺、離家出走、犯罪等事務(wù)的頻繁出現(xiàn)，心理教化工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教化工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，以建設(shè)“三星級(jí)”學(xué)校的為契機(jī)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)專心理學(xué)理論和方法，有目的、有安排、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，主動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教化活動(dòng)。

一、廣泛宣揚(yáng)

利用學(xué)校的校內(nèi)電臺(tái)、廣播站、政教信息、家長(zhǎng)學(xué)校、講座等宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)。從實(shí)際動(dòng)身，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)須要，易于接受，能夠引起愛(ài)好，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必需仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力消化汲取，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)建的過(guò)程，既增長(zhǎng)了心理學(xué)問(wèn)，又熬煉了各方面實(shí)力，從實(shí)際工作中提高自我心理素養(yǎng)。

二、開(kāi)展心育班會(huì)、心理講座

我校主動(dòng)提倡廣闊老師員工學(xué)習(xí)教化、心理理論學(xué)問(wèn)，提高自身心理素養(yǎng)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)，不少班主任利用班會(huì)，漸漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)切的心理問(wèn)題為主題，相互探討。引導(dǎo)他們正確的看待他人，和他人和諧相處，向他人學(xué)習(xí)，克服嫉妒等不良心理，樹(shù)立正確的心態(tài)。

心理健康教化講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教化。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往?》、《與室友難處怎么辦?》、《淺談高考的心理調(diào)適》等心理講座。其次部分是針對(duì)老師的培訓(xùn)。作為一名老師應(yīng)如何看待學(xué)生，如何敬重學(xué)生的完整人格，獨(dú)特的特性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為摯友，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體老師在樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，如何從心理角度理解學(xué)生、敬重學(xué)生的到了深刻的教化，收獲很大。心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)主要在區(qū)教委的支配下，對(duì)全校老師進(jìn)行心理健康教化的專項(xiàng)訓(xùn)練，并通過(guò)區(qū)組織的測(cè)試，達(dá)標(biāo)率為百分之百。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)以及指導(dǎo)班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)在我校申請(qǐng)的省級(jí)重點(diǎn)課題《無(wú)人監(jiān)考榮譽(yù)考場(chǎng)》的科研課題中，很多老師都把學(xué)生心理的提高放在了探討之列，并為此閱讀了大量的資料。在此過(guò)程中，老師們主動(dòng)開(kāi)展工作，一方面探討了專項(xiàng)課題，提高老師教科研實(shí)力，另一方面在探討過(guò)程中自身也不斷學(xué)習(xí)，提高了心理理論學(xué)問(wèn)和自身心理素養(yǎng)。第三部分是對(duì)于家長(zhǎng)的教化。為了使家庭教化能更好的協(xié)作學(xué)校教化，對(duì)家長(zhǎng)的心理教化指導(dǎo)也是特別關(guān)鍵的，為此利用家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)們作講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確相識(shí)孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教化等等，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教化有了肯定的了解，對(duì)于學(xué)校的心理教化工作得更好開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展詢問(wèn)工作

心理詢問(wèn)工作是心理健康教化的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切須要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)峻的不良心情。我校的心理詢問(wèn)工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話詢問(wèn)、信件詢問(wèn)、

學(xué)生個(gè)體詢問(wèn)及家長(zhǎng)詢問(wèn)。

學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑須要幫助而又因?yàn)槟承┚売刹荒苊嬲劦?，都可以?xiě)信投到“知心摯友”信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。為了保密起見(jiàn)，來(lái)信與回信均可用筆名，這樣學(xué)生可干脆到傳達(dá)室自己領(lǐng)取，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱每天打開(kāi)一次，保證其次天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。從信件詢問(wèn)來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們說(shuō)明、建議、激勵(lì)，從中幫助他們走出逆境。

詢問(wèn)室定于每周五，下午第四節(jié)課，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面詢問(wèn)，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐性和他們一起探討問(wèn)題，分析緣由，探討解決的方法，增加他們的自信念，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。家長(zhǎng)詢問(wèn)，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教化孩子。心理老師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕袒?，如有必要，心理老師還會(huì)干脆找到該生談心，做到學(xué)校教化和家庭教化親密協(xié)作，共同做好學(xué)生教化工作。

通過(guò)各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些成果和閱歷。首先，心理教化緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感愛(ài)好什么，須要什么就剛好開(kāi)展相應(yīng)的教化指導(dǎo)工作。如高考接近時(shí)，剛好出了開(kāi)設(shè)了《淺談高考的心理調(diào)適》的講座，告知他們正確相識(shí)考試，對(duì)自己做出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，調(diào)整期望水平，降低焦慮。當(dāng)考試結(jié)束后，很多學(xué)生的成果不志向，甚至出現(xiàn)一落千丈的狀況。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信念，最大限度的削減心理不平衡。因此對(duì)于學(xué)生的心理教化工作既要根據(jù)成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)支配，又要兼顧特別時(shí)期、特別狀況出現(xiàn)的問(wèn)題，敏捷駕馭，切實(shí)滿意學(xué)生的需求。其次，對(duì)于心理詢問(wèn)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量便利同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)支配，但心理詢問(wèn)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。定為下午第八節(jié)課，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。詢問(wèn)的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足志氣，下了很大的決心來(lái)的，假如這次沒(méi)能剛好幫助，或許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種狀況，就要求心理老師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。再次，學(xué)生渴望心理健康教化。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于同新月異的改變之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)改變的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的沖突、沖突、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教化的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參加的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠剛好的發(fā)覺(jué)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。第四，老師心理水平比以往有了較大的提高。以前許多老師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教化都不清晰。而現(xiàn)在大多數(shù)老師都能接受心理健康教化工作，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了肯定的相識(shí)，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)厲指責(zé)，生硬拆散，嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在很多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的相識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生憧憬異性接觸的心理。因此，隨著老師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教化和管理也更趨于人性化，更注意心理感受，避開(kāi)了沖突沖突或干脆造成尖銳的問(wèn)題。

在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了許多成果的同時(shí)，不行否認(rèn)，心理健康教化工作還在剛剛起步，處于探究階段，這其中還會(huì)有許多困難，存在許多不足的地方，主要有：

一、領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)的重視程度不高。

心理健康教化工作在全國(guó)尚處于初級(jí)階段，在我校也更是如此。一些老師，家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持看法;

二、老師心理學(xué)問(wèn)、心理素養(yǎng)有待提高

在學(xué)生提出的許多問(wèn)題當(dāng)中，有許多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些老師干脆造成的。受多年應(yīng)試教化思想的影響，舊觀念不能剛好轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教化者的發(fā)展，新與舊必定產(chǎn)生沖突，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)老師自身身心素養(yǎng)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有老師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有老師有足夠的心理理論學(xué)問(wèn)，才能精確洞悉學(xué)生的心理，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注意心靈的溝通。

三、心理健康教化的協(xié)作力度不足

心理老師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問(wèn)題是須要廣闊老師和家長(zhǎng)多方支持和協(xié)作的。如班主任發(fā)覺(jué)的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以剛好反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)駕馭學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定相應(yīng)的工作安排。而心理老師在詢問(wèn)過(guò)程

中須要其他老師的共同協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是須要家長(zhǎng)做家庭教化親密協(xié)作心理老師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良心情中解放出來(lái)。因此老師和家長(zhǎng)的大力支持和親密協(xié)作是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種協(xié)作形勢(shì)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、大的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的詢問(wèn)工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教化教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。老師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，心理也不斷得到充溢，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教化應(yīng)是每一名老師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)切的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠放開(kāi)心扉相互探討各自感愛(ài)好的問(wèn)題，老師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上詢問(wèn)室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

在心理健康教化工作中可以發(fā)覺(jué)，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有許多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一樣的，主要有：1、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。2、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒(méi)有駕馭好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系驚慌，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的緣由有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，簡(jiǎn)單和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往好像是青春期階段學(xué)生和老師的永恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，孩子殺父母的事務(wù)中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教化存在的弊端。3、自信念、自制力、心情限制等問(wèn)題，這些應(yīng)當(dāng)算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養(yǎng)。

心理健康教化工作開(kāi)展以來(lái)，我校在看到工作取得的成果的同時(shí)，更是仔細(xì)總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，制訂了下學(xué)年的指導(dǎo)思想和安排，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于自己不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，賜予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

老師個(gè)人工作總結(jié)篇2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)一班二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行教學(xué)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了肯定成效.在工作中仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充溢自己的專業(yè)水平.主要完成了如下教學(xué)目標(biāo):四則運(yùn)算、相識(shí)并會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù);小數(shù)的加減法、相識(shí)三角形的角、內(nèi)角和、三角形的邊、三角形按角分類、按邊分類、三角形隨意兩邊之和大于第三邊、位置與方向、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等.現(xiàn)做如下總結(jié):

一、以課堂教學(xué)為主

1.備課

學(xué)期初，學(xué)習(xí)了教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用.在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程.充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí).

2.上課

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索.放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦.針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的`探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力.根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，發(fā)展思維.

3.作業(yè)

做到精講多練，有針對(duì)性.同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)剛好批改，仔細(xì)對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò).將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢.

4.留意后進(jìn)生的輔導(dǎo)

在課堂上盡量關(guān)注后進(jìn)生的聽(tīng)課行為，剛好的提示他們聽(tīng)課，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓他們回答，課上做題訓(xùn)練時(shí)，剛好的關(guān)注他們加以輔導(dǎo)，平常利用課間的時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè).

5.有時(shí)間看關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)，如《小學(xué)數(shù)學(xué)》等.

二、我的收獲

1.一開(kāi)學(xué)學(xué)校就組織了選調(diào)老師示范課、骨干老師示范課、黨員示范課、行政調(diào)研課、推門(mén)課等一系列的促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的課，還有老師的考核課，通過(guò)一課一評(píng)，剛好的給出整改的看法，以及針對(duì)性的有效策略.在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中受益很深.如在打算講課時(shí)不是看哪里出名師的教案，或者上網(wǎng)下載優(yōu)秀的教案，把教案背會(huì)上課，而是對(duì)于年輕老師的我，第一步先看教參要看這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等，其次步看本科時(shí)在本單元中的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)建議等.最終依據(jù)自己對(duì)本單元本課時(shí)學(xué)問(wèn)的理解結(jié)合學(xué)生的已有的認(rèn)知選擇適合自己的教學(xué)建議.

2.主動(dòng)參與學(xué)校組織的雙周一下午的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，聽(tīng)取師傅的訓(xùn)誨.

3.仔細(xì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)流程，并依據(jù)有效教學(xué)流程進(jìn)行上課，雖然還沒(méi)有嚴(yán)格的根據(jù)有效教學(xué)流程的步驟一步一步的有效的落到實(shí)處.但是通過(guò)學(xué)習(xí)自己已經(jīng)在原來(lái)的教學(xué)方法方式上有了很大的變更，如教態(tài)有了很大的變更，有了一點(diǎn)兒信念，教學(xué)語(yǔ)言有了進(jìn)一步的提升，重難點(diǎn)的把握較精確了，最至少知道這節(jié)課要讓學(xué)生知道什么，適當(dāng)?shù)钠鹣日乙恍┓椒ú呗缘鹊?，我信任在學(xué)校的指導(dǎo)下，會(huì)做的越來(lái)越好.

4.主動(dòng)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，如到東方試驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)主題式教研同課異構(gòu)等.雖然不是聽(tīng)了他們的探討成果就能嫻熟地應(yīng)用了，但是也用了肯定的影響，教學(xué)不是悠閑的，只有不斷的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能一點(diǎn)兒的進(jìn)步.

三、存在的不足:

1.雖然學(xué)校組織了大量的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，也參加了大量的聽(tīng)課，但是在自己寫(xiě)一個(gè)閃光點(diǎn)，二個(gè)問(wèn)題，三個(gè)策略時(shí)還不能嚴(yán)格的根據(jù)學(xué)校的要求書(shū)寫(xiě).評(píng)課時(shí)只是參與了關(guān)于數(shù)學(xué)的評(píng)課，沒(méi)有參與其他學(xué)科的評(píng)課.

2.養(yǎng)成的良好習(xí)慣不能始終的堅(jiān)持，如課前三分鐘是我們組在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一個(gè)良好的習(xí)慣，但是到放假時(shí)就不能很好的堅(jiān)持.學(xué)生的練習(xí)量不夠.不敏捷.

3.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，雖然讀了關(guān)于教化有關(guān)的書(shū)籍，如《給老師的建議》，也訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)》，但是我感覺(jué)關(guān)于學(xué)科專業(yè)的書(shū)籍讀的太少了，導(dǎo)致許多時(shí)候在把握重難點(diǎn)時(shí)不能夠很好的把握，更是不能夠很好的把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系.

4.不能夠合理的支配時(shí)間，總感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，但是聽(tīng)別人一說(shuō)，感覺(jué)時(shí)間原來(lái)也是可以有的.只是沒(méi)有好好的把握支配罷了.

5.不能夠剛好的堅(jiān)持每天檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)愛(ài)好.

6.講課的水平雖然有所提高，但是還存在很大的問(wèn)題，一個(gè)好的方法策略不能夠堅(jiān)持的用.

四、今后的準(zhǔn)備:

1.從基本做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，把教參的學(xué)習(xí)放到首位，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)，要多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念.要把握好學(xué)校支配的每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，如《小學(xué)數(shù)學(xué)》等專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn).

2.接著堅(jiān)持一些好的教學(xué)方法，如課前三分鐘，關(guān)鍵在于堅(jiān)持.

3.接著加強(qiáng)同年級(jí)組之間的合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡所能，使資源最大化的利用.

4.注意學(xué)生家庭作業(yè)的督查以及書(shū)寫(xiě)的培育.

5.主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng).

6.教案的書(shū)寫(xiě)，要在如何學(xué)，使學(xué)生如何學(xué)上下工夫，最至少要把握好重難點(diǎn)，要在教參的幫助下最終形成教案，而不是依據(jù)某位名師的教案書(shū)寫(xiě).當(dāng)然要向名師學(xué)習(xí)，但要選擇符合自己的方法策略，符合學(xué)生的已有認(rèn)知.

總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探究，使學(xué)生因樂(lè)學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面實(shí)力都得到提高.既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和發(fā)展.抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力.使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

老師個(gè)人工作總結(jié)篇3

在忙勞碌碌中，我們這學(xué)期也接近了尾聲，一個(gè)驚慌而又充溢的學(xué)期即將過(guò)去。回首這學(xué)期自己的工作，真的是有喜有憂。幼教工作是瑣碎的、細(xì)小的，但我酷愛(ài)我的工作。

從事這份職業(yè)已六年有余，但對(duì)這學(xué)校來(lái)說(shuō)，我是一位新老師。在以前的學(xué)校我是如魚(yú)得水，而在這個(gè)新環(huán)境里，由于教學(xué)模式不同于以往的學(xué)校，剛起先的確有點(diǎn)擔(dān)憂，怕自己因?yàn)閷?duì)這里的不熟識(shí)，而站在老師隊(duì)伍的末尾上。學(xué)期即將結(jié)束，回首自己走過(guò)的路，對(duì)自己的成果還算滿足，仔細(xì)主動(dòng)地完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)自己喜愛(ài)的事要求很嚴(yán)格，任何事要么不做，要做就做到最好。

本學(xué)期是勞碌的、是驚慌的，本學(xué)期亦是充溢的。本學(xué)期我也收獲了不少東西，在工作中我享受到了收獲的喜悅。當(dāng)然，工作中也存在著諸多不足之處，在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷的給自己充電，大膽創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)參與各項(xiàng)競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把工作做的更好!爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

老師個(gè)人工作總結(jié)篇4

經(jīng)過(guò)了本學(xué)期的教化教學(xué)，我們班的孩子現(xiàn)已圓滿地完成了幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，即將升入小學(xué)。望著慢慢成長(zhǎng)的孩子們，我們感受到了一種驕傲感，近一年的大班生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步都很大，總結(jié)過(guò)去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、對(duì)幼兒老師的理解

作為一名幼兒老師，不只是把孩子看好、把學(xué)問(wèn)傳授給孩子就可以了，而應(yīng)當(dāng)時(shí)刻想到作為一名幼兒老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是多么重大。人們都選用最美妙的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)老師，贊揚(yáng)老師這一職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。我們所面對(duì)的是一群活潑、可愛(ài)、天真爛漫的孩子們，老師的言談舉止，他們視察最細(xì)，感受最深，并時(shí)時(shí)在仿照著，老師的一舉一動(dòng)，都是他們直觀的、活生生的學(xué)習(xí)榜樣。所以只有不斷的提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能贏得孩子的寵愛(ài)，家長(zhǎng)的贊許和信任。因此，作為老師的我比任何職業(yè)的人更要嚴(yán)格要求自己。除此之外，我感覺(jué)還有一點(diǎn)是作為一名幼兒老師不行缺少的精神，那就是“奉獻(xiàn)精神”。一個(gè)好的幼兒老師當(dāng)然會(huì)對(duì)幼兒的將來(lái)的一生產(chǎn)生影響，但幼兒在體、智、德、美、方面獲得成長(zhǎng)發(fā)展絕不是一個(gè)老師單獨(dú)可以完成的，須要三位老師的相互協(xié)作共同完成。

二、家長(zhǎng)工作做到了哪些

本學(xué)期，在家長(zhǎng)工作方面作為主班老師，我做到了，注意溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在意。平常工作中，我們熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，利用家訪、電訪、面訪和家園共育的方式留意和家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活與學(xué)習(xí)，或接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)切一下幼兒的身體狀況，家長(zhǎng)都感覺(jué)特別暖和。另外，我們還仔細(xì)辦好每一期家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)。為彼此更簡(jiǎn)單溝通，更好地關(guān)切孩子的成長(zhǎng)。班級(jí)中有什么須要家長(zhǎng)幫忙的地方，家長(zhǎng)們總是竭盡所能的賜予幫助，給我們的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了很大的幫助。

三、對(duì)崗位職責(zé)的相識(shí)

在四年多的工作中，我任教過(guò)托、小、中、大班的幼兒，在崗位職責(zé)上，身為一班之主，我知道自己起著榜樣的作用。在崗位工作中，我做好自己工作的同時(shí)也與兩位老師相互協(xié)作，共同努力帶好班級(jí)的每一個(gè)小摯友。