2023年小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇)

2023年小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇)小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.按筆順些英雄字。

2.學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

3.照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4.背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

5.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡潔地寫出來。

6.口語交際：我長大了做什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

2.說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

1．學(xué)生比照課本，用小手畫誕生字的筆順。

2．說說有哪幾個(gè)字的筆順簡單出錯(cuò)，你想提示大家什么？

3．小組互查：按正確筆順描紅。

二、學(xué)用字詞句

1．讀題，明確題意。

2.指導(dǎo)。

⑴出示自制卡片：“氵、蟲、穴、纟”和“工”

⑵學(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。

⑶指名說你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找摯友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）

⑷學(xué)習(xí)兒歌

過渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？

出示：大江變得更寬，

紅花顯得更紅，

是誰揮動(dòng)彩筆，

在天空畫了一道彩虹？

①學(xué)生自由讀。

②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

③能把你想象的畫下來嗎？

④溝通，展示學(xué)生作品。

三、教學(xué)讀讀背背

1.談話，弄清題意。

2.學(xué)習(xí)成語部分

⑴學(xué)生自由讀，要求依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀，相機(jī)正音。提示學(xué)生“豐”是后鼻音。

⑶出示插圖

說說你看到了什么？可以用成語中的那個(gè)詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？

告知學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。

⑷練讀，熟記。

3.學(xué)習(xí)《蠟梅花》

⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。

⑵指名試讀，賜予評(píng)議。

⑶指導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）

⑷你喜愛蠟梅嗎？為什么？你想對(duì)他說什么？

⑸背誦這首詩。

四、教學(xué)做做寫寫。

1.讀一讀

⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你肯定和媽媽逛過菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜摯友請(qǐng)來了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧?。≒PT出示圖片)

⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看！（PPT出示：)

請(qǐng)和老師一起讀一讀！

詞語聚寶盆

蒜黃豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

韭菜苦瓜芹菜南瓜西紅柿倭瓜藕絲瓜茭白吊瓜扁豆洋蔥包菜大蒜大蔥花菜

香菇芋頭土豆豆角竹筍黃瓜胡蘿卜

2.說一說

⑴請(qǐng)大家以小組為單位，說說你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么

菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)

我跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有、、、、、……

我和媽媽買了、&nbs

p;、……

⑵分組匯報(bào)：誰情愿告知大家你買了哪些蔬菜，和大家一起共享你的歡樂！

⑶孩子們，你們能說完整話，老師真為大家興奮！假如你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說得再詳細(xì)些就更棒了！怎樣把話說詳細(xì)呢？你可以這樣試試：

（PPT出示：)

說清蔬菜的顏色、樣子：

我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……

⑷同學(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴溝通溝通吧！

3.寫一寫

⑴孩子們說得怎么樣，能動(dòng)手寫寫嗎？詞語聚寶盆里的珍寶

可是你們的好摯友噢！

⑵習(xí)作賞評(píng)：我們來評(píng)一評(píng)，大家寫得怎樣？先在小組里評(píng)一評(píng)，再自信地讀給大家聽！

4.總結(jié)

小摯友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)

蔬菜娃娃真美麗，好看好吃養(yǎng)分多，

常吃蔬菜身體好，小摯友們都愛它。

五、布置作業(yè)

完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

其次課時(shí)

一、教學(xué)寫好鉛筆字

1．明確題目要求。

2.復(fù)習(xí)寫字要求。

⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿態(tài)。

⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并訂正。

⑶你知道描紅的時(shí)候要留意些什么嗎？

（提示學(xué)生：一筆描成，筆筆到位。留意描紅時(shí)，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫不能來回重復(fù)。）

3.指導(dǎo)書寫。

⑴出示卡片：青翠家

⑵指名認(rèn)讀。

⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

（這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要留意寫得上小下大。）

⑷指導(dǎo)寫“蒼”。

①視察這個(gè)字，說說寫這個(gè)字要留意什么？

②學(xué)生探討后，指名回答。

（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）

③仔細(xì)看老師在黑板上范寫。

④學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示書寫姿態(tài)，個(gè)別指導(dǎo)。

⑸指導(dǎo)寫“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②視察，你要提示大家留意什么？

③老師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什么區(qū)分？（“羽”作為偏旁時(shí)，兩個(gè)橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）

④能告知大家“翠”在田字格中是怎樣支配的嗎？

⑤老師講解并范寫。

⑥學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示書寫姿態(tài)。個(gè)別指導(dǎo)。

⑹指導(dǎo)寫“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②視察，這個(gè)字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。

③和同位探討一下，怎樣才能寫得美觀勻整？

④師生溝通。

（“家”的下面部分較難寫，提示學(xué)生第六筆要通過豎中線。）

⑤老師范寫。

⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示寫字姿態(tài)，留意個(gè)別指導(dǎo)。

練習(xí)。

⑴老師在黑板上畫好田字格，指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫出這三個(gè)字。

⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？哪個(gè)筆畫寫得不夠美觀？應(yīng)怎樣改動(dòng)？

⑶老師信任，每個(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀勻整。播放輕音樂，學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

5．反饋。

⑴展示寫得勻整美觀的字，并嘉獎(jiǎng)三顆小星星。

⑵激勵(lì)同學(xué)們每一次寫字都要仔細(xì)對(duì)待，這樣寫字才能越來越美麗。

6.拓展。

⑴今日這節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎？

⑵出示：雪亭

⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字，雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但是你有沒有發(fā)覺他們的區(qū)分呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字寫得美麗，仔細(xì)視察比較是很重要的。

⑸學(xué)生練寫。

布置作業(yè)

完成書中的描紅臨寫。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話導(dǎo)入：誰情愿向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們?cè)趺礃影桑肯氩幌雭砜淇渌麄儯?/p>

我們的父母有的是農(nóng)夫，有的是工人，有的是老師，他們工作在不同的崗位上，都是對(duì)社會(huì)有用的人，都是值得我們敬重的人。

2.在我們這個(gè)社會(huì)里，還有許很多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力氣，他們是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：)

1.我猜他（她）是，因?yàn)椤?/p>

2.我知道的職業(yè)有。

二、指導(dǎo)練說

1.同學(xué)們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年后你在做什么？今日，我們就來聊聊這個(gè)話題。（PPT出示：我長大了做……）誰先來說一說。

2.剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的志向。志向是我們努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)。

3.今日老師請(qǐng)班長給大家談?wù)勊闹鞠?。咱們一邊聽一邊想，待?huì)兒評(píng)一評(píng)他說得怎么樣。

組織點(diǎn)評(píng)：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？

4.同學(xué)們?cè)诰氄f的時(shí)候可以試試下面的方法：（PPT出示：)

1.說完整話：我長大了做。

2.說連貫話：

我長大了想做，因?yàn)椤?/p>

或者：因?yàn)?，所以我長大了想做。

老師信任你們經(jīng)過仔細(xì)思索，肯定會(huì)說得很好！

5.現(xiàn)在請(qǐng)你把你的志向告知同桌，留意以下兩個(gè)問題：（PPT出示：)

自己把話說清晰。

2.聽清同桌說的話。

6.你肯定能告知大家你同桌的志向是什么？用下邊的句式說說看：（PPT出示：)

我的同桌是，他（她）的志向是，因?yàn)椤?/p>

三、互動(dòng)溝通

[情境一]

1.今日，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談志向的節(jié)目，事先請(qǐng)小記者到各班采訪，選出那些講得好的小摯友上電視，你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)留意什么嗎？（PPT出示：)

1.看法落落大方，舉止落落大方。

2.說話聲音洪亮，聽清問題再回答。

2.現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰先來接受我的采訪啊？

你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請(qǐng)問你長大了想做什么？請(qǐng)問你為什么會(huì)有這樣的志向？感謝你接受我的采訪。

3.剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰來點(diǎn)評(píng)一下？

4.還有誰情愿接受采訪？下面老師想讓位了，誰情愿來當(dāng)小記者？請(qǐng)其他同學(xué)細(xì)致聽，待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？

[情境二]

剛才許多同學(xué)給大家介紹了自己長大了想做什么？肯定有小摯友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，假如你的爸爸媽媽問起今日這節(jié)課小摯友都說了自己的什么志向，你該怎么說呢？

2.現(xiàn)在老師就是你的家長，請(qǐng)你聊聊今日這節(jié)課吧！

總結(jié)延長

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的志向，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的志向呢？

2.小結(jié)：志向光靠說是不行的，志向與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必需從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師誠心祝福大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的志向，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

五、布置作業(yè)

回家把自己的想法告知自己的家長，并把好摯友的想法也說給家長聽。

2.問問家長小時(shí)候有這樣的志向嗎？實(shí)現(xiàn)了嗎？回來告知好摯友。

我長大了做……

我長大了做______，因?yàn)開_________。

努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)志向

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)要求：

1、相識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫“第、靈、神、引、”5個(gè)字。

2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。

3、體會(huì)小剛和爸爸美妙的心靈。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。

難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒帶走”的緣由。

教學(xué)打算：

幻燈、生字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

激發(fā)愛好，學(xué)會(huì)思索。

培育自學(xué)實(shí)力

檢查自學(xué)狀況，讀準(zhǔn)字音

一、干脆板書課題：

13從森林里帶走什么

1、指名讀，齊讀

2、看了課題，你想到了什么？

二、初讀課文了解大意

思索：小剛和爸爸帶走了什么？

三、再讀課文

要求；（幻燈）

1、留意讀書的姿態(tài)；

2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。

3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

四、檢查讀書狀況。

1、出示生字（幻燈）

dìlíngshénliǎyǐnlièzhān

第靈神倆引獵沾

xuēbìkàodūnbèishǎhǖ

靴臂靠蹲被傻乎

（1）誰會(huì)讀，指名帶讀；

（2）去掉拼音讀、開火車讀；

2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文

（1）指導(dǎo)讀句；

A、他們?cè)诟甙纪沟偷纳铰飞献咧?，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。

B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。

C、他時(shí)常新奇地張望著、傾聽著。

D、沒有遇到山雞，也沒有遇到狼，連野兔也沒見到一只。

（2）誰來讀自然段，指名讀，評(píng)議（你覺得什么地方讀得好）

（3）小組自由讀課文；

3、結(jié)合課文理解詞語。

提出不懂的詞

4、齊讀全文。

五、作業(yè)：

回家讀課文。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)

體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)：

讀一讀：

第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

二、理解課文

1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很新奇？

理解“第一次”

（指導(dǎo)朗讀其次自然段）

2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點(diǎn)）

幻燈，指導(dǎo)讀。

百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。

百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴歡樂地唱著。

??

（）歡樂地（）。

─────────────────────

想象百靈鳥歡樂的樣子和好聽的歌聲；

想象小松鼠是怎樣聽得入神的。

3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書）

4、小剛和爸爸喜愛小動(dòng)物嗎？

指導(dǎo)讀課文

5、小剛和爸爸這么喜愛小動(dòng)物為什么不把它們打下來帶走呢？

6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？他們會(huì)說什么？

小組探討，表演

7、假如你在森林里看到這樣的情景，會(huì)怎樣做呢？

三、跟錄音朗讀全文

四、作業(yè)

背誦課文

總板書：

歌聲

從森林里帶走美妙的心

喜悅

第三課時(shí)

鞏固舊知

激發(fā)學(xué)生的愛好

交給學(xué)生方法

鞏固

一、讀課文。

lièzhānxuēbìkàodūnbèishǎhǖ

獵沾靴臂靠蹲被傻乎

二、學(xué)生字。

1、出示生字

dìlíngshénliǎyǐn

第靈神倆引

2、歸類學(xué)生字

左右結(jié)構(gòu)：神倆引

上下結(jié)構(gòu)：第第靈

3、你早就相識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小摯友寫。

（重點(diǎn)）筆順：

第——

靈------雪字頭

4、理解字意：組詞

第第一等第其次名

靈靈敏、機(jī)智、水靈靈、百靈鳥

神神仙、神州、神通、神童

倆夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）

引吸引、引入、引開、引導(dǎo)

5、書寫：

（1）你有要提示小摯友的地方嗎？

第字一共有11畫

（2）留意每個(gè)字在田字格中的位置。

（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

三、作業(yè)：

1、把今日所學(xué)的字聽寫一遍。

2、書71頁

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和視察依次來視察人物，并用一段話寫出來。

2．教化學(xué)生要敬重老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛?！?/p>

3．正確運(yùn)用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重難點(diǎn)

把自己想說的話比較清晰、明白地寫出來，正確運(yùn)用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

樂學(xué)善思方法

學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作開心，首先請(qǐng)觀賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今日我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）

二、指導(dǎo)

1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長的什么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜愛穿什么樣的衣服？

3．老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要留意：抓住人物特點(diǎn)，根據(jù)肯定依次。

4．同桌之間相互說一說，然后匯報(bào)溝通。

5．老師讀《我的老師》，和大家共同觀賞。

6．老師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使繪聲繪色。

7．剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì)，你們個(gè)個(gè)說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但肯定要留意。

生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，根據(jù)肯定依次，表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同觀賞。

四、觀賞

一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

五、老師

同學(xué)們，通過此次課，我們收獲了許多學(xué)問，同時(shí)也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個(gè)展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，細(xì)致修改。然后展示，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

抓住人物特點(diǎn)

根據(jù)肯定依次

表達(dá)你的情感

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案4

1、相識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、正確、流暢地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

1、相識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、正確、流暢地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

老師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個(gè)，激勵(lì)找四字詞語。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、聞名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

二、讀熟古詩，相識(shí)漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，溝通展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃肯定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字，溝通識(shí)字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你肯定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們?cè)囋嚒?/p>

師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律剑疂L滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

三、書寫生字。

1、師：淘氣的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今日要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要留意什么？生溝通寫字要領(lǐng)。

3、師：咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要留意：一看二寫三比照。生擺好書寫姿態(tài)，做到三個(gè)一，然后起先書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整齊。

4、生寫完以后，展示，溝通，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.相識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一認(rèn)讀生字，相識(shí)事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰相識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？

要點(diǎn)：偏旁一樣，都是“氵”；都與水有關(guān)。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、澆灌、沉沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

要點(diǎn)：老師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“多數(shù)、微小微小、一片、飄浮”；學(xué)生仿照讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留意朗讀時(shí)語氣的輕重改變。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：老師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了多數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生仿照讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

誰會(huì)讀？

要點(diǎn)：詞組和詞組之間要留意停頓；每個(gè)短語中也有重音，例如“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

老師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；老師可出示圖片幫助學(xué)生相識(shí)。

（3）出示帶有短語的長句。老師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

提示：老師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無改變；其次種，節(jié)奏有改變。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里漫步”時(shí)語速放慢，聲音溫柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音昂揚(yáng)；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我很急躁。我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過很多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難?！?/p>

朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么改變呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是快樂的，傲慢的，讀的時(shí)候語速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

板塊三遷移運(yùn)用

1.說說水的改變。

（1）說“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次改變？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會(huì)變成……”來把你找到的改變說一說？

提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說一個(gè)單句即可。

（2）供應(yīng)句式接著說。水有那么多的改變，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的改變。

提示：可以說水形態(tài)的改變，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場(chǎng)景中的改變，比如在池子里睡覺，而在小溪里漫步等；可以說水性格的改變，有時(shí)候很溫柔，有時(shí)候很急躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

2.精確運(yùn)用動(dòng)詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點(diǎn)：發(fā)覺動(dòng)詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)覺水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與精確性。

（3）請(qǐng)你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（）下來了。

突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？

一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，特別壯麗。

提示：老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生視察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。

（2）生溝通左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：留意左窄右寬。

2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

（1）生視察字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)?！皫А敝虚g的橫鉤要伸展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要留意在田字格中的占位，居中。

（2）老師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡察指導(dǎo)。

（4）溝通評(píng)價(jià)。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案6

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。相識(shí)4個(gè)生字。

2、了解溪水兩次改變的緣由，樹立環(huán)保意識(shí)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解溪水變渾的緣由。

課前打算

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字

一、談話設(shè)疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今日老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

二、自讀課文，自識(shí)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)狀況。留意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最終一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫生字。老師巡察指導(dǎo)。

三、自讀課文，思索問題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思索：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最終怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文，老師依據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)老師相機(jī)在短語后邊加問號(hào)。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

2、同桌探討：溪水為什么會(huì)變渾又變清?

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、激趣啟思

(出示插圖一)

師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

探討：溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(焦急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號(hào)畫一畫，再跟同桌說一說。

3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。依據(jù)上下文理解輸贏、不解的意思。

5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)老師讀旁白，學(xué)生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進(jìn)小溪

7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想方法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

(刨坑、栽樹、培土、澆水)

自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。

三、激情悟理

(出示插圖二)

1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)覺了什么?

(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo))

2、讀好第11自然段。

3、聰慧的同學(xué)，你懂得了什么?

(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo))

4、你還會(huì)做些什么?溝通探討。

5、老師小結(jié)：植樹造林，愛護(hù)森林，愛惜大自然，就是愛惜我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的宏大。

3、有酷愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感愛好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)文中認(rèn)知本課生字，駕馭“夕、與”等字的寫法。

教學(xué)打算：

1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小摯友，俺們都愛宏大的祖國。今日，俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的字圈出來，比照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，留意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機(jī)糾：州川鳥島與寫族旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的學(xué)問。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在俺國東南部有一座寶島

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案8

一教材簡說

相互幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人須要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在很多狀況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)當(dāng)逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，只有沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的.綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活非常貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把留意力集中在指責(zé)或說理上，最好結(jié)合一些詳細(xì)實(shí)例進(jìn)行溝通和溝通。

二學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．相識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

三教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1．結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上打算上美術(shù)課?！保ā靶g(shù)鉛盒削?！钡茸郑梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識(shí)記）

2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。

3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求相識(shí)又要求會(huì)寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

4．寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生視察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐注課鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避開把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采納會(huì)意的方法記憶：“合手”才能拿住。

（二）朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容，要留意李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不愿借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出懇求商議的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我當(dāng)心一點(diǎn)。（讀出懇切當(dāng)心謹(jǐn)慎的看法）林：你要留意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出趕忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對(duì)話中人物的語氣，可讓學(xué)生自主體會(huì)，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖特別形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是許多的?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最終的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

（三）實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

四教學(xué)設(shè)計(jì)

舉例片斷：朗讀感悟

1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

3．出示第一幅插圖，細(xì)致視察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

4．出示其次幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（留意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)相識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：員貼翔喂耍濤洶涌8個(gè)生字，積累詞語。相識(shí)部首：羊字旁。

2、實(shí)力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“回旋”等詞語的意思。正確書寫6個(gè)漢字。正確、流暢地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“貼著”“沿著”“回旋”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。

1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣狀況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行狀況，知道海面上不同的天氣狀況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2、板書課題：海上氣象員

二、初讀課文，了解大意。

1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行狀況？

2、板書：海鷗。教學(xué)生字“員”。

3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行狀況。

1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她望見媽媽貼著海面，快樂地翱翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛，而是在半空里回旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

（2）說一說內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？（逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中回旋）學(xué)習(xí)生字：貼、翔

（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：留意情景變了，語氣也應(yīng)當(dāng)不一樣。

3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行狀況是不相同的。

（二）接著學(xué)習(xí)詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的緣由。

過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的緣由。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：

媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣起先變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃。”

媽媽對(duì)她說：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)：海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來了）

（2）二讀海鷗媽媽說的話，說說為什么天氣改變了，海鷗媽媽飛行的狀況也會(huì)改變。

完成練習(xí)：因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說的話，留意情景和說話人語氣的改變。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行狀況，告知我們不同的天氣狀況，這也是一種大自然的語言。

四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文，完成練習(xí)：海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開______________。

2、分角色表演朗讀課文，留意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說話語氣。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、探討、溝通。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性相識(shí)。

情感看法價(jià)值觀

懂得關(guān)切有困難的人；接著培育寫日記的愛好。

教學(xué)打算

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些狀況。

2、打算生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，相識(shí)生字。

（常規(guī)讀文識(shí)字法）

四、流利讀文，熟悉生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟，探究發(fā)覺，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)覺。

2、把自己的發(fā)覺與感悟，與小組同學(xué)溝通。

3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)？幻想成真了嗎？2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會(huì)感情。

三、延長拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生打算展示自己的日記。

四、板書設(shè)計(jì)

24日記兩則

我

幻想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜愛）（生氣）（興奮）

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案11

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培育學(xué)生語文綜合表達(dá)實(shí)力，自主創(chuàng)建實(shí)力。

3.了解雨后天空的漂亮景色，培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情和愛視察、愛想象的良好習(xí)慣。

以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的干凈。

本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增加合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的主動(dòng)性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。

全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。其次自然段寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來飛去，盡情玩耍，好玩極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并漸漸散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特殊干凈、明麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光視察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童寵愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充溢著對(duì)美妙大自然的寵愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛自然、愛惜環(huán)境的教化。

一、復(fù)習(xí)引入：

1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）

剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些淘氣的云娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語寶寶，看，還相識(shí)嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍突然干凈

指名讀（表揚(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語，真棒?。?/p>

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天）

①誰想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想方法讀出詞語的感覺。

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈活！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）

④老師信任，你們能讀得比我好，有信念嗎？好，讓我們一起朗讀?。R讀）

3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了?。ǔ鍪拘▲B飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特殊地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜愛這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點(diǎn)評(píng)）

②讓我們學(xué)著他一起朗讀！

5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)

二、學(xué)文感悟

（一）觀賞云房子

1.小鳥們說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請(qǐng)小摯友趕快打開書，自由朗讀課文其次小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。

2.小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑恐该?。（生答師貼圖）

3.喜愛這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小摯友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜愛哪一座呢？請(qǐng)你把它讀給好摯友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰情愿把自己最喜愛的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問和點(diǎn)評(píng)：

為什么喜愛？

你的“美美地”讀得特殊棒，我似乎看到了盛開的花兒。

不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小摯友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬許多呢?。▌?dòng)作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真??？

大家感覺到這座云房子真小??！

略微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)

點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不得！

③讓我們都來讀，我信任大家肯定能讀出云房子的美?。R讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書。

4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后假如小摯友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會(huì)更喜愛你！

5.瞧，今日禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們?cè)斓倪@些云房子真美麗啊！

6.①咦，這座云房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不簡單！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會(huì)？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個(gè)本事？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些云房子吧！（老師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）

（二）想象云房子

1.你們?cè)斐隽诉@么多美麗的云房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

指名介紹(充分讓學(xué)生說)，相機(jī)表揚(yáng)。

2.我發(fā)覺有些小鳥能造好幾種房子呢！假如用下面的句式介紹就更好了?。ㄉ〗M思索探討）

（出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱婷利惏?！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能干了！掌聲送給你！

（三）感受云房子

1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、美麗的房子，想干什么呀？（

①我想請(qǐng)別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人共享！

③我想住進(jìn)去休息。

④忙了這么久，趕快歇歇。

2.你們玩得這么快樂，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀?。ǔ鍪镜?、4節(jié)）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說有只小鳥造出了美麗的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最別出心裁？

3.你們真是一群熱忱的小鳥，讓我們?cè)賮砜鞓返淖x好這兩段話！

（四）告辭云房子

1.突然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）

2.發(fā)生什么事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

①我很焦急。我來讀……

②這么美麗的云房子沒了，我覺得難過，我來讀……

③云房子怎么就沒了，我覺得很驚奇。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？云房子究竟哪兒去了？小鳥們，你們一起告知我！

①生齊答。

②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽（貼太陽），依舊那樣漂亮?。ǔ鍪緝?nèi)容）

③這時(shí)的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人沉醉。我想把這美景恒久留在心中！（師范讀，看狀況）

5.這么美的畫面，真像一首漂亮的小詩！（師讀前面，生讀后面）

美嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀，留住這漂亮的景色?。R讀）

三、總結(jié)課文：

1.雖然云房子沒有了，可那漂亮的云房子仿佛還出現(xiàn)在我們的眼前?？蓯鄣男▲B們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥钠粒。úシ艅?dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫）

2.大自然是多么的美妙與和諧??！小摯友們，只要我們做一個(gè)有心人，多視察，大自然還有許多美妙的景象等著你發(fā)覺！

四、續(xù)編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

板書：有云千姿百態(tài)

天晴干凈明麗

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案12

教材簡說：

相互幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人須要的時(shí)候，伸出救濟(jì)之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不簡單的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、細(xì)致體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)溝通

（1）指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識(shí)記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人寵愛臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）

齊讀第1自然段

2、讀講第2、3、4自然段。

（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我當(dāng)心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者運(yùn)用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說："我只畫樹葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"趕忙""只畫"。（"趕忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求）

課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）

3、讀講第5段。

課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園望見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)相識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫助。她因?yàn)閼M愧而臉紅。

理解"專心"、"不由得"等詞語。

課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教化。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、仔細(xì)視察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展示，說說你有什么話要提示你的伙伴。

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案13

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1初步相識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會(huì)小作者激烈，驚慌的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀

三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

四、學(xué)習(xí)打算：小黑板

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）談話引入

1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說）

2概括介紹鄧的生平。

3揭題

（二）初讀感知

1