2023年八年級生物下冊教學反思

2023年八年級生物下冊教學反思八年級生物下冊教學反思1

在講解《傳染病和免疫》時，我們備課組主要實行問題引領的形式，先讓學生自主學習，然后小組溝通，溝通之后，小組匯報溝通狀況。體現(xiàn)在雖然學生對關于傳染病有一些相識，但是只是淺顯的相識，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的學問給他們拓展，小組最終能總結(jié)傳染病是由病原體引起的`，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進一步理解、推斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生溝通收集的“艾滋病”資料，引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據(jù)學生的反饋剛好點撥，引導學生分析對艾滋病病人的關愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。

我讓學生在探究中形成的不完善的觀點和看法，雖然觀點不完善，但是通過小組合作學習，使學問得到了補充和提高，讓學生明白了很多道理，尤其是在應對一些傳染病的時候，不光只是恐慌，還應當具有一些常識，怎樣去面對傳染病，激起學生和老師之間的思維共鳴。達到了預期的教學效果。

八年級生物下冊教學反思2

《生命的演化》是北師大版八年級下冊第一單元內(nèi)容，本單元主要講解并描述了生命的發(fā)生和發(fā)展及物種的多樣性，對于本單元內(nèi)容的教學，既有勝利之處，但也有不足之處。

勝利之處：

1、從同學們熟識的有關生命發(fā)生和發(fā)展的神話傳聞入手，激發(fā)學生的'學習愛好，引導學生思索、探討、比較、閱讀等活動完成了本章的學習。

2、充分利用學生學習的能動性，放手讓學生收集資料，展示成果，給學生供應廣袤的參加空間，突出學生主體地位。

3、在教學活動中，充分利用多媒體課件和相關圖片讓學生獲得有關生命的發(fā)生和發(fā)展的相識，效果很好。

4、大膽地設計了一系列的探討問題，放手讓學生去探討，去探究，去展示，去溝通。充分體現(xiàn)了學生的主體地位，真正將課堂還給學生。符合新課程所提倡的“面對全體學生，培育生物科學素養(yǎng)，提倡探究性學習”的教學理念。

不足之處：

1、在“查”的過程中，沒有剛好進行個別指導。

2、學生的板書不足的地方，要明確地提出來，并改正。

3、少數(shù)同學不愛動手、動腦，相識不到科學探究的重要性。

八年級生物下冊教學反思3

本課是八年級第三單元第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)整》的第三課時。在這節(jié)課中我認為要調(diào)動學生的主動性，老師必需想方設法把抽象的學問形象化地呈現(xiàn)在學生面前，而且要把握課本各學問點之間的內(nèi)在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題從而引導學生一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得學問。

本課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎”、“反射的類型”綻開的。如何生動形象地使學生了解反射是本節(jié)教學的`難點之一。愛好是最好的老師，本節(jié)課我以活動為主，結(jié)合PPT課件，穿插了兩個直觀的視頻，共設計了兩個嬉戲、兩次試驗、一次探討，學生的參加面廣，興致高。我以嬉戲“反口令”開頭，引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整作用”。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整的基本方式是什么呢？接著，我讓學生進行試驗“膝跳反射”，通過試驗分析讓學生知道什么是反射。這就解決了本課的第一個學問點。那這樣的反射是如何產(chǎn)生的呢？讓學生通過自主學習閱讀課本，找出反射弧的組成。在此設計了角色扮演的嬉戲，讓學生開火車說出反射弧的各個組成以及功能，并結(jié)合視頻加深學生對學問的理解。全部的反射是否一樣呢？學生再次進行“膝跳反射”的試驗，探究大腦能否限制反射的發(fā)生，由此引出反射的類型，條件反射和非條件反射。然后，讓學生自己探討舉例各種反射，通過全班同學的推斷區(qū)分條件反射和非條件反射。

這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如我在向?qū)W生簡潔介紹了“膝跳反射”、“縮手反射”以及“駕駛員望見紅燈剎車”之后就干脆讓學生到課本上找出條件反射和非條件反射的特點。這樣顯得有些倉促。今后，我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。

八年級生物下冊教學反思4

在鳥的生殖與發(fā)育的教學中，我組織學生復習了前面學過的與鳥有關的學問，也結(jié)合實際生活中的事例讓學生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹挠H密關系，通過試驗又進一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學習了有關鳥類的生殖和發(fā)育，同學們留意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關愛它們。

生物學科的.教學是培育學生生物學素養(yǎng)的重要場所，是讓學生駕馭科學學問，提高試驗技能的課堂。所以在課堂上我設計了讓學生視察卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，特別貼近學生的日常生活，教學效果顯著，學生有愛好學習。老師要剛好要求學生用生物學學問科學地描述鳥卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)并相識其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應的，加強科學學問的教學與運用，是生物課的一個主要內(nèi)容。

我認為學生要駕馭的學問量不是許多，但要從這些學問中去領悟去思索鳥與人的關系，并深化這種關系在學生中的影響，傳達人的愛心，愛護鳥類愛護環(huán)境，使我們的學生成為優(yōu)秀的那一類人才。

八年級生物下冊教學反思5

《生物技術》是北師大版八年級下冊第三單元內(nèi)容，本單元主要講解并描述了生物技術及現(xiàn)代生物技術，對于本單元內(nèi)容的教學，既有勝利之處，但也有不足之處?，F(xiàn)簡潔談談本單元教學的勝利之處與不足之處：

勝利之處：

1、從學生熟識的生活現(xiàn)象入手，留意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習愛好，引導學生通過視察、思索、探討、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。

2、在教學活動中，留意生物學學問的生活化，引導學生學以致用，主動視察，在生活中學習生物學學問，在生活中應用生物學學問。

3、由于本單元內(nèi)容對學生而言，難度不是很大，加之學生在上學期的`學習中接觸過一些生物技術學問，對生活中生物技術也不生疏，所以我更大程度的讓學生自主學習。

不足之處：

1、忽視了培育全體學生的動手實力。

2、教學內(nèi)容支配較多，時間緊促，使學生課堂自主學習效率有所下降。

3、板書設計不太合理。

八年級生物下冊教學反思6

一、重視課本基礎學問復習：

以課本為基礎的基礎學問復習時，注意學問的全面性，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎學問打牢實，俗話說：基礎不牢、地動山搖。因此，在復習時留意把零散的學問串聯(lián)起來，使學生在腦海中把學問點間的內(nèi)在聯(lián)系形成清楚的網(wǎng)絡，學生在理解的基礎上印象會更深，能提高學生的綜合分析實力。

二、重點難點復習：

突破重點、攻破難點是復習的'重要策略，因此，在復習過程中要集中精力和時間加以學習理解和駕馭，對學問的要點通過優(yōu)化設計、強化訓練、總結(jié)規(guī)律和要點，使學生簡單記憶，達到事半功倍的效果。

三、題型復習：

我細心選擇題目，然后組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，和學情調(diào)查的題目基本接近，在訓練時嚴格限制時間，30分鐘的題目要求15分鐘必需做完，然后同位交換批改，這樣學生的責任心有了，成果提高也就快了。經(jīng)過一個星期的訓練，學生的生物成果的確有所進步。

四、利用圖表進行復習：

生物教材中的圖表較多，因而在進行復習時，應重視對圖表的復習，重視學生看圖分析的實力，同時在復習時利用簡筆畫的形式對重點圖形進行復習，可以起到事半功倍的效果。

五、查漏補缺：

針對復習的內(nèi)容每次列出幾道題，要求學生快速獨立完成。然后通過學生的答題狀況，了解他們對這部分學問的駕馭程度，對不足提出要求，當堂消化。

八年級生物下冊教學反思7

《人類對細菌和真菌的利用》這一節(jié)在教學支配上是兩個課時，本節(jié)課是第一個課時。本節(jié)課我認為我的亮點之一在于新課的導入方式。我首先讓學生以接力賽的形式說出前面已經(jīng)學習過的細菌和真菌的名稱，然后讓學生說出哪些細菌和真菌是對人體有害的？哪些是有益的？同學們想到的往往是害處，然后鋒頭一轉(zhuǎn)，細菌和真菌對人類還是有好處的，整節(jié)課都圍圍著為細菌和真菌“平反昭雪”而進行。這種導入方式讓學生在學習新學問之前就充溢了劇烈的求知欲望。

亮點之二在于學習細菌、真菌與食品制作這一個學問點上，課前讓學生以小組為單位完成發(fā)酵現(xiàn)象的試驗，課堂中讓制作較勝利的學生說說他們的制作方法以及望見的試驗現(xiàn)象，然后通過動畫讓學生視察現(xiàn)象，從而激發(fā)了學生的學習愛好，又將抽象的學問形象化、生動化，便于學生駕馭發(fā)酵現(xiàn)象的原理。

亮點之三在于講解細菌、真菌與食品的保存這一學問點時，我課前讓學生打算了一些包裝袋，先從打算的.包裝袋入手，有哪些保存食品的方法。然后我打算了p73頁視察與思索中的圖片，讓學生小組探討后選擇一個向大家介紹保存方法及原理。在學生介紹其它保存食品的方法時，如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑，可以讓學生探討哪些保存食品的方法不利于人類的健康，還可充分利用學生所帶的包裝袋，看看包裝袋上的配料里，是不是含有常見的防腐劑，并提示學生盡量少吃含有防腐劑的食品，達到關愛人類健康的情感目標。

總的來說，本節(jié)課的教學目標是達到了，和學生的實際生活聯(lián)系也較親密，學生通過演示試驗培育了相互之間的協(xié)作實力，而且在試驗過程中向?qū)W生強調(diào)了科學的嚴謹性，學生的參加面較廣，也留意了對學生評價這方面的問題。但是有些方面還應當放手讓學生自己做，還要再充分體現(xiàn)學生的主體地位，教學設計在細微環(huán)節(jié)方面還要再完善一下。這也是我在以后的教學過程中要努力做到的。此外，在今后的教學過程中，我要多像其他老師學習，不管是剛工作的還是工作了幾年的，他們都有我要學習的東西，這一點我最近感受很深。對教材也要更深的去挖掘，不能只浮于表面。

八年級生物下冊教學反思8

由于本節(jié)的學問比較概念化，可以通過直觀的圖片來顯示，因此，我用李宇春和她母親的照片、成龍父子的照片比較引誕生物遺傳和變異的概念后，干脆開宗明義，讓各小組統(tǒng)計出幾組較為熟識的自身的性狀（學生對此很感愛好，表現(xiàn)的主動踴躍）。再用多組生物性狀和相對性狀的描述性詞句，激發(fā)學生的認知沖突，導入問題——什么是性狀和相對性狀？在后半部分教學中，由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”試驗對學生而言有些生疏，這時我發(fā)揮老師的主導性，給學生具體的講解試驗，引導學生得出結(jié)論。最終以推論“傳種接代中傳遞的是基因”、“性狀還受到環(huán)境因素的影響”和轉(zhuǎn)基因技術為拓展延長，串聯(lián)整節(jié)教學。我留意依據(jù)學生的認知實力和學習進程來設置問題，層層推動；輔以多樣化利用多媒體，細心設計練習題，希望用一節(jié)課的時間讓學生弄明白基因和性狀的關系。但在四班上完課后，檢測結(jié)果令人大失所望。

課后我進行了反思：這節(jié)課對我來講，內(nèi)容特別少，但是我遺忘了一點：學生終歸是學生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學習，這部分內(nèi)容對他們來講特別的`抽象、難懂，所以在我引導學生思索，探討完全部的內(nèi)容后，集中做練習，效果就不太好。找出毛病后，我在其他幾個班上課時，把方案進行了調(diào)整：在引導學生進行視察與思索部分的內(nèi)容后，同樣也讓學生列舉了性狀與相對性狀的例子，隨后，立刻讓學生進行這部分的反饋練習。后面的資料分析也采納同樣的方法處理，效果特別不錯，課后的調(diào)查也特別令人滿足。

通過這節(jié)課的對比課，我相識到：老師在備課時，不僅要備好教材，更要針對學生的接受實力，站在學生的角度備好學生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。

八年級生物下冊教學反思9

在《鳥的生殖與發(fā)育》的教學中，我組織學生復習了前面學過的與鳥有關的學問，也結(jié)合實際生活中的事例讓學生分析了鳥與我們?nèi)祟惿畹腵親密關系。

通過試驗又進一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學習了有關鳥類的生殖和發(fā)育，同學們留意在課余時間對這些小精靈獻上一份愛心，用你的實際行動去關愛它們。生物學科的教學是培育學生生物學素養(yǎng)的重要場所，是讓學生駕馭科學學問，提高試驗技能的課堂。所以在課堂上我設計了讓學生視察卵結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，特別貼近學生的日常生活，教學效果顯著，學生有愛好學習。

老師要剛好要求學生用生物學學問科學地描述鳥卵結(jié)構(gòu)并相識其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應的，加強科學學問的教學與運用，是生物課的一個主要內(nèi)容。我認為學生要駕馭的學問量不是許多，但要從這些學問中去領悟去思索鳥與人的關系，并深化這種關系在學生中的影響，傳達人的愛心，愛護鳥類愛護環(huán)境，使我們的學生成為優(yōu)秀的那一類人才。

八年級生物下冊教學反思10

在上水中生活的動物這節(jié)課時，我根據(jù)課前設計，首先進行了新課的引入，從七年級所學的生物課入手，引導學生思索：我們已經(jīng)學習過那些生物種類？除此以外，生物圈中還有什么生物？然后得出我們本學期要學習的內(nèi)容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學生看本冊書的書目，了解本學期要學習的內(nèi)容，順便簡潔介紹了一下要學習的學問，以激發(fā)起學生學習生物學的愛好。本環(huán)節(jié)達到了我的預期要求。

對于《生物圈中的動物》這一內(nèi)容引入，我實行的是：讓學生說出已知動物的種類——150多萬種。

然后引導：動物種類那么多，我們應當怎樣學習呢？時間可是不夠呀！學生自己想到：應當給動物分類，然后選擇代表動物來學習。自然考慮到分類學習，特別好。

那應當怎么分類呢？你有沒有好的方法？孩子們各抒己見，紛紛出謀劃策，說出自己的想法，有的學生說：“可以分為食肉的'和食草的”；有的學生說：“海水的和淡水的”；還有的說：“脊椎和無脊椎”；更有甚者說：“哺乳類、爬行類、兩棲類”呵呵！看來孩子們的生物學學問還真的不少！

看法發(fā)表完了，我一個一個進行了總結(jié)和引導：

1、大家說有食肉和食草動物，那么有沒有既食肉有吃草的動物呢？這是依據(jù)什么分的類呢？第一個分類方法就出來了：依據(jù)動物的食性，可以把動物分成肉食、草食和雜食動物。

2、脊椎和無脊椎是依據(jù)什么分的類別？還有爬行動物、兩棲動物按什么分的類別？學生很快想到是形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征，因此，其次種分類方法也有了。順便強調(diào)了脊椎和無脊椎動物的最大區(qū)分和脊椎動物的五大類別。

3、海水和淡水動物也是一種分類方法？是依據(jù)什么分的類呢？有沒有別的種類？呵呵！學生也想到了是生活環(huán)境，最終把動物分成了三類：水生動物，陸生動物、空中飛行的動物。

這些內(nèi)容，讓學生耳目一新：原來還有那么多學問是課本上沒有的，不但豐富了學生的學問領域，還立即吸引了學生的愛好，也為今后的學習打下了基礎。

接下來，我讓學生思索兩個問題：那些動物可以生活在水中？根據(jù)特征分類他們屬于哪一類？

通過學生自學課本的一些內(nèi)容，總結(jié)自己的學習結(jié)果；然后互助兩人之間相互詢問，完善答案，不懂的問題四人小組探討解決。然后我進行了提問，效果特別好！孩子們很興奮，樂于表現(xiàn)自我，展示自我，課堂氣氛也特別活躍。

不知不覺，一節(jié)課就這樣結(jié)束了，學生的愛好也高了。

八年級生物下冊教學反思11

這節(jié)課上完后，學生反映試驗很簡單理解，于是整節(jié)課的氣氛比較輕松和快樂，達到了設計本試驗最初的目的。在帶著學生一起探究試驗數(shù)據(jù)的規(guī)律的時候，學生通過將數(shù)據(jù)規(guī)律與實際的遺傳現(xiàn)象相結(jié)合，理解常見的一些遺傳現(xiàn)象。

有人說，“教學是一種不完備的藝術”，真的，無論你課前花多少時間去打算，投入多少精力，總是沒有“打算已經(jīng)很充分了”的感覺，因為你不知道，課上，可能還會出現(xiàn)什么樣的意外狀況；而且，一節(jié)課上下來，總是還會感到有太多的缺憾。

上完這次課后，我的第一個感受就是，老師應當特地學習一些表演技巧，并且加強語言表達的訓練。這樣會使課堂更加有吸引力，能增加課堂上師生之間更好地溝通。在課堂上，語言表達和語氣的改變對教學效果至關重要。在適當?shù)臅r候，適當加重語氣或者是放慢速度，可以更好地讓學生意識到重點所在，從而引起關注和思索。而在這方面，我本人存在許多的不足，這是日后須要接著努力的方向之一。

在任何一個試驗過程中，都會用到相應的科學試驗方法，讓學生在試驗過程中學會和體會這些方法，比單純地告知學生要有效的多，并且更易幫助學生建立起方法意識。在須要自己去設計試驗的時候，就自然會想到選擇科學的方法。這個試驗中，針對遺傳過程的困難性，主要介紹并運用了“創(chuàng)設志向條件”的方法。但是這節(jié)課下來，發(fā)覺學生對于志向條件的創(chuàng)設印象并不深刻。后來我想了想，其實還可以這么上：先帶著學生做試驗，試驗完成后，請同學們對該試驗進行評判，找試驗的漏洞。當同學們越找越困難的時候，再將“創(chuàng)設志向條件”這個試驗方法運用出來，學生可能就會印象更深刻了。

另外，在講課中，老師不失時機地反問學生提出的問題，可以引起學生的.思索，這樣，將一些問題交給學生去解決，真正起到一個引導者的作用，引導學生思索，引導學生找尋解決問題的途徑，引導學生體會各種科學探討方法的好處。而在試講的過程中，經(jīng)過聽課老師的提示，發(fā)覺自己對學生還是不夠信任，有時會焦急想把學問說明給學生聽，其實也在無形中培育了學生的惰性，對學生的主動思索是不利的。

八年級生物下冊教學反思12

愛因斯坦常說：“愛好是最好的老師?！爆F(xiàn)在的生物學課程教學中也不例外，只有激發(fā)學生的學習愛好，才能讓學生主動參加、樂于探究、主動地去探究新知，也才能讓學生從思想上把學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神動力，心甘情愿地為學習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng)設情景培育學生的學習愛好，談談我的觀點：

1、心靈溝通溝出愛好。

良好的人際關系，能使學生在課堂上情愿傾聽老師的諄諄訓誨，從而達到教學目的。試想一個不情愿接受任何建議、心不在焉的人，是不會集中精力去聽取別人說教的。這就要求我們從心靈上與學生溝通，做學生的'摯友，做學生的同事，在心理上和年齡上與學生拉近距離，消退年齡與心理鴻溝，讓學生輕松地投入到學習中，營造一種和諧、同等、民主的課堂氛圍，激發(fā)學生獨立思索和創(chuàng)新意識，這是激發(fā)學生愛好的基礎。

2、課堂導入導出愛好。

一年之計在于春，一節(jié)課的導入也是這樣重要。這一過程中，我設計一個好的導入方法，可以喚起學生的學習愛好，激發(fā)學生的學習愛好，形成一個好的學習狀態(tài)與氛圍。通過問題情景和圖片讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過那些疾病，并推斷是否是傳染病。通過這樣奇妙的導入，抓住了學生的心弦，大大激發(fā)了學生的新奇心與求知欲，教學中收到較好的效果。

3、編排小品編出愛好。

編排小品是一種創(chuàng)設問題情景的詳細應用，依據(jù)書中的資料分析編排小品，能夠吸引學生，在活動中突破教學重點，讓學生在活動中感受并理解學問。通過扮演者滑稽、夸張的表演，加強了直觀性，加深了對學問的理解與印象，活躍了課堂氣氛，培育了學生的學習愛好。

4、調(diào)查探討研出愛好。

調(diào)查探討使讓學生走出課堂，到社會或大自然中去，就某個問題進行深化探討，課前讓學生調(diào)查有關艾滋病的資料，了解和關注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培育學生正確對待艾滋病人，關切和幫助他們的生活，關懷他人的情感。使他們把學到的學問能應用于實踐，又能從實踐中提煉出學問，是學生親自嘗試和實踐，將科學探究的內(nèi)容深透到社會生活的方方面面。

5、聯(lián)系實際聯(lián)出愛好。

對于一些與實際聯(lián)系親密的內(nèi)容，教學時引用現(xiàn)實中的真實事例，來激發(fā)學生的探究愛好。如在學習傳染病的預防措施時所列舉流感和肝炎以及學生所熟識的“非典”事例。由于這些內(nèi)容學生較為熟識，會躍躍欲試、爭先恐后，大大激發(fā)了學生的探究愛好。

這節(jié)課的效果是我在設計時沒有想到的：學生參加度很高，全部學生都主動踴躍參加，課堂氣氛熱情。通過課堂教學為學生搭建一個溝通學習的平臺，同學們在學習活動中，通過小組合作、資料分析、探討溝通，相互學習，吸取并互補了各自的閱歷，從被動的“學問容器”轉(zhuǎn)為了主動學習的參加者，學生的特性也得到了充分發(fā)展。在學習中不斷去體驗，在爭辯中解決問題，這讓他們感到了學習的歡樂，同時我在這樣的活動中也獲得了不少收獲，達到了教學相長的境界。

這節(jié)課還有很多不盡如意的地方，如板書設計過多，板書書寫不規(guī)范。還需在今后的教學中有所改善、有待提高。

八年級生物下冊教學反思13

我們一起“玩蛋”

今日和學生們上了一節(jié)特別態(tài)的課，帶著雞蛋上課，和孩子們一起“玩蛋”。

這節(jié)課是人教版《生物學》八下的《鳥類的生殖與發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容，整節(jié)課其實內(nèi)容量不多，關鍵是要講解并描述清晰雞蛋的結(jié)構(gòu)和相應的作用。而假如干脆跟學生們講雞蛋怎么樣怎么樣的話，我想會特別的無趣，特別的干燥，學生也會學得不敏捷。

其實，雞蛋對于我們每一個人來說，都是特別特別的不生疏了，是我們每一位的好摯友。但是熟識并不肯定就是了解，每天在看它，吃它，但可能沒有真正的去了解過它。

有的小孩呢，就只見過熟雞蛋的`摸樣，根本沒有看到過生雞蛋的樣子。全部為了給孩子們一個最干脆的相識，縮短生物課與生活的距離，進行了這節(jié)讓我們一起“玩蛋”的趣味課。在課前呢，我預先布置了它們一個周末任務，回家肯定要進廚房，請教媽媽，怎么科學的把雞蛋打破？即雞蛋打完后，蛋黃等物質(zhì)出來了，蛋殼還要保持完整的。

學學給雞蛋做一個“科學的手術”。

有意思的任務布置完，望見孩子們個個都是特別興奮與期盼，今日最終等來了。一起起先吧。

1、等待接受“手術”的雞蛋

2、給雞蛋“化妝”

3、全神貫注的為雞蛋脫“外衣”──蛋殼

4、哇，好美，卵殼膜出來了

5、哎呀，我的雞蛋“難產(chǎn)了”

6、呼，最終出來了

7、合個影吧，“母子”平安

展示完畢，一起總結(jié)：雞蛋，我愛你。

八年級生物下冊教學反思14

本節(jié)內(nèi)容是在探究了生物進化的歷程規(guī)律之后，順勢引導學生質(zhì)疑為什么在進化的過程中有些物種會滅亡，而又有些新的物種在不斷產(chǎn)生，由此綻開新課對生物進化的緣由分析。本節(jié)課的教學目標是：一是通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學習，了解自然選擇在生物進化中的作用。二是重點通過學生模擬愛護色的形成過程的探究活動，從感性上相識生物進化的緣由和過程。因此本節(jié)課是一節(jié)理論分析和試驗探究難度都較大的試驗課。

我對本節(jié)課的處理分三大步進行，首先借助課本樺尺蠖體色隨環(huán)境變更而進化的事例引導學生相識在生物進化過程中自然環(huán)境的選擇作用，并不失時機對學生進行環(huán)保教化。然后用圖片、標本等讓學生感受愛護色的動物如變色龍、竹節(jié)蟲、枯葉蝶等與環(huán)境的相適應作用，提高了學生的學習愛好。重點放在學生模擬愛護色的形成過程探究活動，讓學生在小組活動中體驗合作學習的歡樂，通過分析試驗數(shù)據(jù)從感性上相識生物進化的過程和緣由，得誕生物進化的緣由概括起來就是自然選擇，適者生存，由自然生存法則最終上升到對學生人生觀、價值觀的正確引導。

這節(jié)課的教學我個人認為處理的比較好的地方是：

1．把一個理論性很強的學說型的教學內(nèi)容通過事例分析、圖片標本、模擬試驗等生動化處理，使困難的問題變得簡潔，渾濁的思路變得清楚。

2．由英國100多年前樺尺蠖的體色進化聯(lián)系我們枝城地區(qū)的工業(yè)污染，讓學生對自制的本地菜粉蝶進行將來的進化推想，提高了學生的主動性，并對學生進行潛移默化的環(huán)保教化。

3、收集了幾種有代表性的典型具有愛護色的動物圖片、標本等，由愛護色、變色漸漸向高級的擬態(tài)，以及對警戒色的相識引導學生相識生物對環(huán)境的適應的多種方式，增加學生的感性相識。

愛護色的動物：不同環(huán)境中的.青蛙、北極熊、綠色蚱蜢

變色的動物：變色龍、雷鳥

擬態(tài)：枯葉蝶節(jié)蟲、葉蟬、蘭花螳螂

警戒色：美洲棕王蝶幼蟲有毒，體節(jié)有棕色大斑紋。

愛護色和警戒色的一組是：虎具有斑紋和黃蜂腹部的條紋。

3、對教材模擬試驗方法進行了大膽改進，降低了試驗難度，增加了可操作性，試驗結(jié)果較志向。主要改進是：一是將小紙片總數(shù)量由100張削減為50張，顏色增加為五種，各10張；二是將每代生還者繁殖3個子代改為2個子代；三是只繁殖3代基本上就能夠看到較志向的效果了；四是對表格進行了如下修改，使試驗結(jié)果更清晰。附學生試驗數(shù)據(jù)見后面

4、將14組的試驗結(jié)果由小組長匯報填寫在黑板上，另選一組較志向的將完整的試驗記錄展示在黑板上，便利師生一起分析試驗結(jié)果。對試驗結(jié)論的得出不要對學生要求太高，在感性相識的基礎上簡潔歸納得出：自然選擇，適者生存即可，最終由自然生存法則引升到對學生正確的人生觀的影響，圓滿結(jié)束新課。

經(jīng)過課后和老師們的溝通和反思，我認為教學中仍舊存在幾點可以改進之處：

1、課堂引入可嘗試其他方式，如由達爾文的所見所聞起先引導學生思索，學生能不能得出和達爾文一樣的相識呢？讓學生體驗到自己也能像科學家一樣思索問題，可大大提高學生學習的主動性。

2、對愛護色的動物