幼兒園大班閱讀區(qū)域活動方案四篇

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幼兒園大班閱讀區(qū)域活動方案【篇一】

活動目標：

1.感受科學繪本內容的奇異有趣，積極帶著問題到書中查找答案，萌發(fā)對科學奧秘的探究欲望;

2.能通過粗讀、精讀、再讀等方式反復閱讀繪本，獲得對比前后頁讀、重點畫面細致讀、完整連貫讀等閱讀閱歷;

3.能在游戲體驗式閱讀過程中，理解科幻故事情節(jié)的奇妙有趣。

活動預備：

繪本《沙子的下面是什么》每人一本;依據(jù)繪本內容制作PPT;地球剖面結構圖;自備一件外套用于游戲。

活動過程：

一、關注幼兒已有閱歷，引發(fā)閱讀科學繪本的愛好

1.師：小伙伴喜愛玩沙嗎可以怎么玩

鼓舞幼兒用完整語句簡約講解并描述自己玩沙的經受。

2.PPT集體閱讀P1～3。

3.引發(fā)幼兒談論"沙子的下面是什么'

二、關注共鳴問題，引導幼兒積極在書中查找答案

1.粗讀：鼓舞幼兒逐頁翻書，帶著問題"沙子的下面是什么'自主閱讀。

2.精讀：結合PPT，援助幼兒觀測重點頁面，引導幼兒發(fā)覺地球里面的奧秘。

(1)重點閱讀P6～8，結合畫面觀測，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學知識。

師：沙子的下面是什么呢剛才小伙伴在書中發(fā)覺了答案。大家先發(fā)覺了什么接著發(fā)覺了什么最末發(fā)覺了什么

(2)對比閱讀P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的結構是一樣的。

結合地球剖面圖，援助幼兒理解繪本中的內容，引導幼兒感受發(fā)覺的歡樂。

(3)集體閱讀P9～13，探究地球里面的結構，獲得地殼、地幔和地核的科學認知。

結合地球剖面圖，引發(fā)幼兒對神奇地球的探究欲望。

三、關注幼兒閱讀特點，鼓舞重復閱讀故事

1.再讀：跟老師一起完整翻書閱讀故事。

留意講故事的語氣語調，能引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的關注，重點讀角色的對話。

2.協(xié)作PPT，仿照畫面中的角色對話。

PPT呈現(xiàn)幼兒感愛好的畫面，幼兒看著畫面情景主動表演對話。

四、關注幼兒游戲體驗學習，援助感受科幻故事的奇妙有趣

1.通過游戲體驗故事的精彩部分

師：快穿上隔熱服，跟隨老師一起進入地幔吧!

幼兒用自備外套裝扮自己，引導幼兒和老師一起扮演角色，在游戲中體驗P9～13的故事情節(jié)，PPT同步呈現(xiàn)P9～13的頁面，營造身臨其境的場景。

2.運用多通道參加閱讀，感受理解科幻故事情節(jié)鼓舞幼兒在游戲中運用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節(jié)改變表演。

活動延伸：

鼓舞幼兒帶著小任務通過上網(wǎng)查找、圖書查閱、視頻觀賞等多途徑閱讀。

師：沙子的下面是另一處沙灘，故事里的這個答案你想到了嗎還有可能是什么神奇的地球究竟還藏著哪些奧秘，請你們邀請爸爸媽媽一起去查找!

幼兒園大班閱讀區(qū)域活動方案【篇二】

活動目標：

1、開心地閱讀繪本,感受蘊含其中的夸張幽默。

2、情愿介紹自己對故事的理解,大膽想象故事內容。

3、一起歡樂地合作制作連環(huán)畫,體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動重點：

感受故事中奇妙的想象，并能開展想象制作連環(huán)畫

活動難點：

知道故事的結構：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實世界

活動預備：

1、大書

2、小書假設干

3、空白連環(huán)畫紙，筆

4、PPT

活動過程：

1、PPT播放"玩游戲'圖片，引起幼兒的愛好

師：有一個聰慧的小男孩,他有許多奇怪的想法,我們來看看他在想些什么呢?

師：他想和誰玩什么游戲?

幼：和狐貍玩娃娃家。

幼：和袋鼠下棋。

幼：給大蟒蛇講故事。

幼：用螞蟻搭積木。

師：你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰玩什么樣的游戲?

幼：和小兔子玩娃娃家。

幼：和長頸鹿捉迷藏。

2、依據(jù)畫面大膽想象,講解并描述自己的理解

師：小男孩還有奇怪的想法，我們來看看吧!

師：啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)

師：瞧!小男孩又想做什么?

幼：大吊車把他拎起來。

幼：老虎給他穿衣服。

師：海豚幫他洗臉。

3、幼兒自主閱讀繪本

(1)自主閱讀猜想故事內容

師：書里還有許多奇怪的想法，請你們找一找。

師：：你最喜愛小男孩的哪種想法?

(2)老師完整講解并描述故事

師：其實小男孩的這些奇怪想法都藏在了一個有趣的故事里，這個故事的名字叫《啊哈!幼兒園》，我們來聽聽到底是怎么回事吧!

師：你們發(fā)覺了嗎?這個故事里除了小男孩奇怪的想法，還有些什么呢?

4、創(chuàng)編故事

師：再過幾天，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進入學校一班級的生活，你們和小男孩一樣想過嗎?在學校里誰是你的老師嗎?你的學校是什么樣子的?你的學校在哪里?誰是你的新伙伴?(每組一個創(chuàng)編內容)

師：和你一組的小伙伴爭論一下，我們來比比哪組的想法最奇怪?

師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧!

師：老師給你們預備了空白的連環(huán)畫紙，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上。

師：請你們介紹一下自己的故事吧!

5、結束活動

師：小伙伴的想法很奇怪，我們把它也做成一本有趣的故事書吧!書的名字叫《啊哈，學校》

師：我們回到老師繼續(xù)把這本書完成吧!

幼兒園大班閱讀區(qū)域活動方案【篇三】

教學目標：

1、在理解5以內序數(shù)的基礎上，依據(jù)門牌號碼找到相應的房間。

2、在活動中體驗援助小動物搬新居的歡樂

知識預備：

1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有肯定的閱歷積累。

材料預備：

1、老師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份(依據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房假設干，技能不同那么提供應不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的進展，使不同幼兒在體驗勝利歡樂的基礎上閱歷都得到肯定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物假設干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

教學過程：

一、情景導入許多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀?原來小猴告知大家："今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧!'"好呀，好呀!'小動物們都歡呼起來。

二、鞏固閱歷

1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子(出示有五間房子的平房)

(1)請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子

(2)小兔問什么要住在這里?(此處要鞏固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷)

2、小兔覺得新居子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個房間的高樓)

(1)請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。

(2)小豬為什么住這里?原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層(此處要鞏固的閱歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷)

三、幼兒爭論小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好伙伴一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，

1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?(引導幼兒說出每層有兩個或三個房間)

2、哇!果真和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立即住進去，誰來幫小猴搬新居?(請技能一般和技能較強的幼兒分別上來幫忙)

(1)小猴假設住錯了，這樣爭論：小猴住得對不對，為什么?

(2)小猴假設住對了，這樣爭論：你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)此處幼兒可能會有兩種不同的看法，有的幼兒會認為小猴住對了，有的幼兒那么認為小猴住錯了，老師要請兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處老師要挖深挖透。老師小結：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。

(3)說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：例：老師說出302，請技能一般的幼兒來找出相應的房間1)他找得對不對，為什么?老師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。

四、老師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進了新樓房，大家可傾慕了，都想快快住進新樓房，看看遠處漂亮的風景)請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房(1)提示幼兒操作步驟：

(1)門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。

(2)先找到樓層，再來找房間。

(3)按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。

五、老師講評

1、住對的

(1)你的小兔身上的門牌號碼是多少?

(2)應當住那個房間?

(3)你怎樣找到這個房間?

2、住錯的

(1)小豬住得對不對?為什么?

(2)201在哪里?

(3)請幫小豬住到201、

六、體驗援助小動物的歡樂小動物們都搬進了新樓房，很快樂，來我們一起表示慶祝!

(在歡快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜)

幼兒園大班閱讀區(qū)域活動方案【篇四】

活動目標：

1.喜愛故事，能寧靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的內容;

2.學習句式，我是歡樂的(動物名)，生活在歡樂的小樹林;

3.了解動物之間的友情，試著學習援助別人。

活動預備：

圖書人手一冊，

活動過程：

一、封面閱讀，引起故事閱讀愛好

集體閱讀圖書的封面，請幼兒看圖猜想故事發(fā)生的人物以及地點，引出圖書書名《歡樂的小樹林》、姓名，并請幼兒猜想故事的內容，樹林里究竟發(fā)生了什么歡樂的事情

二、自主閱讀

請幼兒自主閱讀圖書。

老師提出要求病提問：1.寧靜地閱讀，一頁一頁翻書認真閱讀，如有需要，請小聲跟老師或者小伙伴爭論。2.歡樂的小樹林里住了哪些動物，發(fā)生了什么歡樂的事

三、集體閱讀

1.老師依據(jù)自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出歡樂的小樹林究竟發(fā)生了什么事

請幼兒積極發(fā)言，并充分保證幼兒的話語權，如有需要，可以先請幼兒進行爭論。

2.從第一頁集體閱讀，精讀第一段，學習句式我是歡樂的_，生活在歡樂的小樹林，并用動作幫助表達。

3.老師引導提問，歡樂的小樹林還住著誰

依次集體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，可以分組或者個別幼兒重復句式進行練習。

4.老師提問："歡樂的小樹林里，住著那么多歡樂的小動物，真好，我也想去小樹林里看看，樹林里這些歡樂的動物們，來，我們繼續(xù)來看看吧。'

如有幼兒提出異議，請幼兒說，假如沒有幼兒異議，PPT翻到老灰熊一頁。

予以孩子充分的時間觀測畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不同之處。

續(xù)引導："哎呀，歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊，可是，你們覺得他歡樂嗎'

老師讀文字，"原來老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來"吵什么眇不許再唱了。'

老師用夸張的語言和表情"天哪，這下可怎么辦呀'引導幼兒回憶自主閱讀時的內容，以及自己積極地想出解決的方法。

老師認真耐煩聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看，他們是怎么解決