第17課《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、理清故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。2、品味人物在特定環(huán)境中內(nèi)心的孤獨和生命成長變化過程，掌握描繪人物內(nèi)心變化的方法。3、體驗孤獨之旅，感悟“成長”的意義?！窘虒W(xué)重點】1、理清故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。2、體驗孤獨之旅，感悟“成長”的意義?！窘虒W(xué)難點】品味人物在特定環(huán)境中內(nèi)心的孤獨和生命成長變化過程，掌握描繪人物內(nèi)心變化的方法。【教學(xué)資源】PPT、多媒體【教學(xué)方法】講述法；誦讀法；合作討論法等【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入一次機緣巧合，你穿越到《草房子》一書中，成為了書中的主角——杜小康。在書中的世界里，你是一個十來歲的少年，突如其來的家庭變故使得你不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨，在艱難的生活中，你開啟了人生的“孤獨之旅”。這趟“孤獨之旅”分為三個階段：第一站：在變化中體味孤獨第二站：在孤獨中描繪希望第三站：在逆境中見證成長二、第一站：在變化中體味孤獨這天，杜小康在朋友圈發(fā)了一條動態(tài)消息：“此時此刻，我的內(nèi)心無比孤獨、無助......”1、朋友們紛紛留言，你會怎樣向好友傾訴這些煩惱呢？請你結(jié)合文章和助讀資料，請你以杜小康口吻說說為什么感到孤獨無助？助讀資料：油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條細來作褲袋。杜小康才讀一年級，就有了一條皮褲帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一用一收，就聽見趴的一聲向。油麻地一般人家的孩子，一年四季，實際上只能勉強強有兩季的衣服:一套單衣，一套棉衣。杜小康卻有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來增增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。大約是在杜小康上四年級時，他變得更加與眾不同了。因為，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個有自行車。明確：哎，以前我家家底厚實，別的孩子到六年級還沒有皮帶，而我讀一年就有一條韌性十足的皮褲帶了；我的衣服也比其他孩子多，一年四季都可以滿足；而且我在四年級的時候就是油麻地第一個擁有完整自行車的人?？上В镁安婚L，我家突然就家道中落了，我只能輟學(xué)跟著父親去放鴨。2、別無選擇的杜小康只好踏上跟著父親去放鴨的旅途，一路上，杜小康的心情不斷發(fā)生著起伏變化，只能再次用發(fā)朋友圈的方式來表達此時此刻的心情。請你根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，以杜小康的身份，分別為以下三幅圖配上一段文字，表達他此時的心理狀態(tài)。（要求：要用到文中杜小康說的話）提示：圖1對應(yīng)文章第2-5段；圖2對應(yīng)文章第36-48；圖3對應(yīng)文章第49-52段。明確：①圖1：今天是我和爸爸離開油麻地去放鴨的第一天，船不知行駛了多久，回頭時，已經(jīng)不見油麻地了，周圍只剩茫茫的蘆葦蕩，我忍不住哭著請求爸爸:“我不去放鴨了，我要上岸回家......”（“我不去放鴨了，我要上岸回家......”突出杜小康想要回家、孤獨無助的心情）追問：對第2段“我要上岸回家.....”中標(biāo)點符號的品析，將“.....”改成“！”可以嗎？明確：省略號更能體現(xiàn)他的孤獨和無助以及從掙扎到放棄掙扎的心理過程。②圖2：那天，是我們離家以來遇到的最可怕的天氣。幾十只鴨子被暴風(fēng)雨嚇得四處逃竄，直到暴風(fēng)雨停歇，仍有十幾只的鴨子沒有被找回來，我忍受著一臉傷痕和凍得發(fā)紫的嘴唇，對父親說還是分頭去找吧。最后幸運的是后來那些走失的鴨子都被找回來了。那晚我躺在蘆葦叢里，想起了母親，想起了油麻地，但沒有哭。我覺得自己突然長大了，堅強了。（“還是分頭去找吧。”體現(xiàn)杜小康成長、成熟起來。）③圖3：看到草堆里躺著白色東西，我第一時間大叫了起來:“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”（“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”突出了杜小康發(fā)現(xiàn)鴨蛋的驚喜、喜悅）追問：觀看電影片段，電影臺詞和原文臺詞哪句更好？A：“爸爸！鴨子下蛋了！鴨子下蛋了！”(電影中的臺詞)B：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”（原文）明確：四個短句，看似語無倫次，實則寫出了杜小康的驚喜、喜悅、激動；四個感嘆號，增強語氣。3、小結(jié)漫長而艱辛的成長之路正隨著杜小康的孤獨之旅的逐漸深入而慢慢鋪展開來，猶如一灣清溪，蜿蜒逶迤于芳草碧野之間，從容自在。三、第二站：在孤獨中描繪希望從油麻地到蘆葦蕩，一路走來，杜小康見到了許多不同的景色，這些或明或暗的畫面正是杜小康心情的寫照。1、瀏覽全文，找到環(huán)境描寫片段，進行分析。示例：未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。明確：白色是杜小康此時心情的寫照，“白茫茫的水”直接表現(xiàn)杜小康對前方的迷茫，像一片白色的霧一樣，前方是未知的。2、啟示色彩是文學(xué)作品中不可或缺的因素，寫作的時候可以通過環(huán)境描寫和色彩描繪突出人物性格和情感。3、小結(jié)綠色浪潮般的蘆葦、黑色的暴風(fēng)雨等景物，讓杜小康在這段“孤獨之旅”中逐漸描繪出希望的顏色。四、第三站：在逆境中見證成長1、杜小康的孤獨之旅結(jié)束了，你回到了現(xiàn)實世界，但他的人生并沒有結(jié)束。結(jié)合助讀資料，談?wù)勀阌X得杜小康是個怎樣的孩子？助讀資料：杜小康最終沒能重回學(xué)校，后來他的前方出現(xiàn)了更可怕的磨難，所有的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病倒了。幾個月后，他穿著破爛的衣服在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地攤。他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是,這個當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無絲毫卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼?！庇吐榈匦W(xué)的校長桑喬說：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”——《草房子》明確：①他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。②他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。③他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活的少年。2、在這趟旅途中，杜小康的孤獨一定引起了你的共鳴，想一想，你是否也有過這種“孤獨”的經(jīng)歷？你從這個經(jīng)歷中收獲了什么成長？明確：學(xué)生自由暢談，教師點評五、課堂總結(jié)正在經(jīng)歷的孤獨，我們稱之為迷茫。經(jīng)過的那些孤獨，我們稱之為成長。-----電視制作人劉同。有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行?！芪能幘W(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)達，我們經(jīng)常能夠聽到這樣的一句話：每個人都是一座孤島。約