（微視頻）初中化學(xué)同步教學(xué)知識講解制取氧氣

1（微視頻）初中化學(xué)同步教學(xué)知識講解課題3制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的藥品1、高錳酸鉀暗紫色固體，受熱分解放出氧氣，同時(shí)還有錳酸鉀和二氧化錳生成。2、氯酸鉀白色固體，與黑色二氧化錳混合加熱生成氧氣和氯化鉀。3、分解過氧化氫放出氧氣同時(shí)生成水。二、加熱高錳酸鉀或加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣1、裝置圖：實(shí)驗(yàn)編號現(xiàn)象（1）加熱試管，排水法收集氧氣

（2）把帶火星的木條伸入集氣瓶中導(dǎo)管口有氣泡冒出木條復(fù)燃2、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象：3、反應(yīng)原理（即反應(yīng)的表達(dá)式）：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱KMnO4K2MnO4MnO2O2氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱KClO3KClO2三、探究：分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用實(shí)驗(yàn)編號現(xiàn)象分析結(jié)論（1）把帶火星的木條伸入盛有5mL5%的過氧化氫溶液中（2）向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管（3）重新加入過氧化氫，并把帶火星的木條伸入試管，重復(fù)操作有少量氣泡冒出，木條沒有復(fù)燃常溫下，放出氧氣很少常溫下，過氧化氫遇二氧化錳分解加速，放出大量氧氣有大量氣泡冒出，木條復(fù)燃有大量氣泡冒出，木條復(fù)燃過氧化氫仍然分解迅速，放出大量氧氣常溫下過氧化氫溶液分解很慢,放出氧氣少。常溫下二氧化錳加速了過氧化氫溶液的分解,放出的氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。二氧化錳仍然能催化分解過氧化氫反應(yīng)原理：過氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2OO21、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。2、催化劑的特點(diǎn)：①催化劑概括為“一變二不變”一變：是指催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，“改變”包括加快和減慢。二不變：是指催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變，但物理性質(zhì)可能改變。②催化劑不會(huì)影響生成物的質(zhì)量，且同一反應(yīng)可有不同的催化劑。四、催化劑和催化作用硫酸銅溶液、紅磚粉末、土豆塊等3、催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。③驗(yàn)證某物質(zhì)是否為催化劑的步驟：A、稱量一定量的某物質(zhì)，記錄質(zhì)量m1；B、取兩套實(shí)驗(yàn)裝置裝入相同質(zhì)量的反應(yīng)物，向其中一套裝置內(nèi)加入該物質(zhì)比較反應(yīng)的速率（通常根據(jù)產(chǎn)生相同結(jié)果所需時(shí)間來確定）；C、從反應(yīng)后所得混合物中提取該物質(zhì)（過濾、洗滌、烘干）再稱量質(zhì)量，記錄為m2,比較m1與m2是否相等；D、取定量提取物加入反應(yīng)物中，記錄產(chǎn)生同樣結(jié)果所需時(shí)間。五、從反應(yīng)物和生成物的種類多少分析以下反應(yīng)的特點(diǎn)，與化合反應(yīng)有什么不同？高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱氯酸鉀

氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱過氧化氫水+氧氣二氧化錳反應(yīng)物一種，生成物兩種或兩種以上。分解反應(yīng)化合反應(yīng)概念由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)特點(diǎn)“一變多”的化學(xué)反應(yīng)“多變一”的化學(xué)反應(yīng)字母表達(dá)式X→A+B+…C+D+…→Y聯(lián)系兩者都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一

六、氧氣的工業(yè)制法1、分離液態(tài)空氣原理：利用液態(tài)空氣中液氮和液氧的沸點(diǎn)不同，屬于物理變化過程：空氣壓縮降溫液態(tài)空氣低溫蒸發(fā)氮?dú)馐紫日舭l(fā)