現代產業(yè)系產教融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新課件

廣州技工院?，F代產業(yè)系產教融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新課程引導

是什么——概念明晰

為什么——背景、優(yōu)點

怎么樣——創(chuàng)新、成效技師學校廣州技工院?，F代產業(yè)系是什么——概念明晰技師學校技師學院以技師和高級技工、中級技工為主要培養(yǎng)方向。為滿足學生需要，學院同時進行部分?？?/p>

和中專的專業(yè)學歷教育，學生畢業(yè)可獲得相應的中、高級職業(yè)資格證書。廣州技工院校

廣州技工院校是以廣州市內具有現代產業(yè)系的7所學校組成。

它們分別是：廣州市技師學院、廣州市工貿技師學院、廣州市輕工技師學院、廣州市機電技師學院、廣州市公用事業(yè)技師學院、廣州市交通技師學院、廣州市白云工商技師學院?，F代產業(yè)系與傳統(tǒng)專業(yè)系辦學比較現代產業(yè)系

現代產業(yè)系是作為技工院校的二級教學單位

截至

2014

年，廣州市共

7

所技工院校創(chuàng)建汽車產業(yè)系、裝備制造產業(yè)系、城市信息傳媒產業(yè)系等現代產業(yè)系達到

34

個，初步形成具有技工教育特色的現代產業(yè)系構建與運作模型?，F代產業(yè)系的優(yōu)點現代產業(yè)系在人、財、物等資源配置上具有較大靈活性，有效激發(fā)了各方提升辦學效益和人才培養(yǎng)水平的積極性，為形成“圍繞產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)”的長效運行機制奠定了基礎。汽車產業(yè)系實訓場展示服裝產業(yè)系實訓場展示白云服裝研發(fā)中心服裝電腦設計室襯衣和針織精益生產線服裝專業(yè)畫室服裝研發(fā)中心展示廳電腦毛織設計實習電子信息產業(yè)系實訓場室展示電工電子基礎實驗室精密焊接技術實訓室電子設計自動化實驗室樓宇管理集成實訓室通信基礎實訓室單片機技術應用實訓室為什么要進行廣州技工院?，F代產業(yè)系產教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探究？背景：《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》廣州技工院?，F代產業(yè)系的優(yōu)點《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》“深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的

作用，加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技

能人才?！睆V州技工院校現代產業(yè)系的優(yōu)點

專業(yè)設置的科學性與前瞻性

課程設置堅持與崗位對接

產教融合一體化實踐教學怎么樣——廣州技工院?，F代產業(yè)系產教融合下人才培養(yǎng)模式如何創(chuàng)新？1、通過現代學徒制培養(yǎng)學制技師2、企業(yè)深度參與的訂單培養(yǎng)模式3、基于企業(yè)項目開發(fā)的培養(yǎng)模式4、基于大師工作室的培養(yǎng)模式產教融合下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新1、采用“校企雙制”培養(yǎng)學制技師2010

年，廣州技工院?，F代產業(yè)系采用產教融合的“校

企雙制”，與廣州機床廠有限公司成功培養(yǎng)出首批數控機床裝調與維修專業(yè)技師受到社會廣泛關注。這一現代學徒制試點班的招收起點為已取得相關專業(yè)高級技工職業(yè)資格證書的應屆畢業(yè)生(?？?與在職人員，學制3年。目前該試點班

28

人均已畢業(yè)，其中已有

6

人成功獲得技師國家職業(yè)資格證書。“校企雙制”《廣東省技工院?！靶Ｆ箅p制”辦學指導意見》“校企雙制”是指依據技能人才培養(yǎng)和使用的規(guī)律，依托院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢資源，通過政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學位，校企聯合招工招生、送崗送學、雙制培養(yǎng)，充分發(fā)揮院校育人機制和企業(yè)用人機制的耦合作用，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的辦學制度?！靶Ｆ箅p制”的主要形式一是招生即招工的全日制雙制班，主要面向初高中畢業(yè)生開展以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標的中高等技工教育，學員身份主要是全日制學生。二是招工即招生的在職雙制班，主要面向企業(yè)在崗職工開展彈性學制技工教育和職業(yè)技能提升培訓，培養(yǎng)中高等技能人才，學員身份主要是企業(yè)員工?！靶Ｆ箅p制”主要內容（一）校企共同制定招工招生計劃。（二）校企共同制訂培養(yǎng)計劃。（三）校企共同參與專業(yè)建設。（四）校企共同開發(fā)課程體系。（五）校企共同組建教師隊伍。（六）校企共同實施教育教學。（七）校企共同搭建管理隊伍。（八）校企共同開展考核評價。產教融合下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新2、企業(yè)深度參與的訂單培養(yǎng)模式據統(tǒng)計，2014

年

7

所技工院校的現代產業(yè)系實行訂單培養(yǎng)的學生達

1

795

人，比

2012

年創(chuàng)辦現代產業(yè)系前的679

人增長1.6倍。數據來源：黃遠飛.產教融合辦學模式的制度創(chuàng)新與啟示——基于廣州技工院?，F代產業(yè)系的考察[J]湖南農業(yè)大學學報(社會科學版),2015(16)訂單培養(yǎng)模式學校和企業(yè)簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定符合企業(yè)產業(yè)規(guī)劃的人才培養(yǎng)方案，共同建設實訓基地和開展人才培養(yǎng)，企業(yè)按照協(xié)議安排學生就業(yè)。產教融合下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新3、基于企業(yè)項目開發(fā)的培養(yǎng)模式廣州市工貿技師學院文化創(chuàng)意產業(yè)系的動漫設計與制作專業(yè)實施“項目帶動、階段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，成功引入優(yōu)質企業(yè)，建立校企合作機制，建設優(yōu)質項目團隊，與企業(yè)共同開發(fā)高端作品，融入產業(yè)發(fā)展主流，以此為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)適用技能人才，確立學校專業(yè)品牌。該專業(yè)學生參與制作的《機甲獸神》、《開心寶貝》等企業(yè)項目，在30

個以上電視頻道播放，產生了較好的社會影響。“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式圍繞職業(yè)崗位能力的形成,

科學設計和選擇項目,

以完成一個完整的工程項目所需要的知識、能力和素質結構設計教學方案

, 按照一個完整的工程項目的操作流程組織實施教學

,使學生在完成項目的過程中,達到人才培養(yǎng)目標的要求。產教融合下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新4、基于大師工作室的培養(yǎng)模式廣州市輕工技師學院的嶺南藝術產業(yè)系成功引進工藝美術大師進校開設

13

間大師工作室，其中

“

司徒寧廣彩技能大師工作室”被認定為“國家級技能大師工作室”。一方面，在大師帶領下積極開發(fā)嶺南特色文化課程，向師生傳播和普及嶺南傳統(tǒng)文化，實現文化育人；另一方面，開設工藝美術傳承班，組織技能社團教學活動，以學徒制形式培養(yǎng)嶺南工藝高技能人才。技能大師工作室省級技能大師工作室，以高精機械加工、傳統(tǒng)技藝傳承和高新技術產業(yè)為重點，主要選擇科技和技能含量較高的產業(yè)、行業(yè)和職業(yè)，由具有絕招絕技的高技能人才和技能帶頭人依托大中型企業(yè)、行業(yè)研發(fā)中心、技工院校（職業(yè)院校）和高技能人才培養(yǎng)示范基地等載體領辦或創(chuàng)辦。工作室設在企業(yè)班組、工段、實訓（研發(fā)）中心等場所。共同點深層次校企合作與時俱進廣州技師院?，F代產業(yè)系辦學成效1、專業(yè)技能人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展契合廣州地區(qū)4大支柱產業(yè)累和計12培個養(yǎng)主導學產生業(yè)47發(fā)9展81的名重要人力資源平臺2014年技工院?，F代產業(yè)系對應專業(yè)學生規(guī)模廣州技師院?，F代產業(yè)系辦學成效2、教師職業(yè)能力與教學水平明顯上升據統(tǒng)計，2014

年廣州技工院校各產業(yè)系教師下企業(yè)實踐平均達

26

天，比

2012

年增長

46.1%

。到目前為止，

7

所技工院校現代產業(yè)系共培養(yǎng)一體化教師

1

024

人，占專業(yè)教師總數的

66.8%

，比2012

年增長

64.9%

。其中，

124

名教師還獲得企業(yè)認證，37

名教師獲得全國、省、市級技術能手稱號。數據來源：黃遠飛.產教融合辦學模式的制度創(chuàng)新與啟示——基于廣州技工院?，F代產業(yè)系的考察[J]湖南農業(yè)大學學報(社會科學版),2015(16)廣州技師院?，F代產業(yè)系辦學成效3、學生就業(yè)率與專業(yè)對口率較高2012-2014廣州技工院校產業(yè)系畢業(yè)生就業(yè)情況數據來源：黃遠飛.產教融合辦學模式的制度創(chuàng)新與啟示——基于廣州技工院?，F代產業(yè)系的考察[J]湖南農業(yè)大學學報(社會科學版),2015(16)總結

創(chuàng)新和深化人才培養(yǎng)模式——復合型技能人才培養(yǎng)模式

細化政策，落到實處參考文獻黃遠飛.產教融合辦學模式的制度創(chuàng)新與啟示——基于廣州技工院?，F代產業(yè)系的考察[J]湖南農業(yè)大學學報(社會科學版),2015(16).唐昌文.“廣州模式”下技工院校實訓基地體系建設的若干思考[J]職教通訊,2012.[3]萬平.高職“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]高職研究,2006.陳俊蘭.職業(yè)教育現代學徒制研究——合理性、現實性與合法性[D].北京師范大學,2013.辜東蓮等著.職業(yè)能力測評實證研究——汽車維修專業(yè)廣州報告[M].北京:清華大學出版社,2014.張志新.基于測評的職業(yè)院校專業(yè)課教師職業(yè)能力研究[D].北京師范大學,2014.莊