小學(xué)音樂-洋娃娃和小熊跳舞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、聆聽音樂，感受情緒1導(dǎo)入課題名字《洋娃娃和小熊跳舞》,師簡介歌曲背景。(初聽歌曲)

2師設(shè)問:小熊和洋娃娃在做什么?他們的心情是怎樣的?

生:討論回答教師問題。

3師范唱,提示學(xué)生在曲中喊口令的地方幫他們拍手伴奏。(復(fù)聽歌曲)

學(xué)生拍手為歌曲伴奏。

4學(xué)生通過拍手伴奏進(jìn)一步熟悉音樂,同時(shí)通過在喊口令的地方拍XXX的節(jié)奏型,可以引導(dǎo)學(xué)生清晰地感知歌曲的結(jié)構(gòu)——四個(gè)樂句,為后面的環(huán)節(jié)“聽辨樂句”做到拋磚引玉的作用?；顒?dòng)2【講授】二、感受節(jié)拍，學(xué)唱歌譜1復(fù)習(xí)音階,并加入科爾文手勢(shì)輔助唱準(zhǔn)音高;2利用手勢(shì)學(xué)唱1350和1310活動(dòng)3【講授】三、聽辨樂句，學(xué)唱旋律1.聆聽樂句,學(xué)唱旋律。

師設(shè)問:歌曲有幾個(gè)樂句組成?

提示學(xué)生對(duì)比兩個(gè)樂句的不同,并能用手勢(shì)表現(xiàn)出來。

(師出示兩條不同旋律)。

2.學(xué)唱旋律,解決難點(diǎn)

學(xué)生視唱兩條旋律,找出兩條旋律不同之處,用手勢(shì)表現(xiàn)出來。

通過創(chuàng)設(shè)各種有效、有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂?；顒?dòng)4【活動(dòng)】四、游戲練習(xí)，加強(qiáng)歌曲記憶1分樂句、分角色演唱。師設(shè)問:小熊一句(第三句)用怎樣的聲音演唱更能表現(xiàn)小熊可愛、笨拙的形象?

2師生表演唱(教師扮演洋娃娃,1位男生扮演小熊)

3男女生合作表演唱。

4學(xué)生互動(dòng)

分樂句、分角色演唱。

生回答:低沉一點(diǎn)兒的聲音,笨重一些......活動(dòng)5【活動(dòng)】五、自主探究,合作創(chuàng)編師提示:

自主選擇,分句創(chuàng)編;

個(gè)別展示,集體學(xué)習(xí);

討論隊(duì)形,創(chuàng)編圓圈舞。圍城大圓圈,學(xué)生在歌舞中結(jié)束本課。對(duì)于二年級(jí)的音樂來講,整冊(cè)是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)階段,新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)也增加了,學(xué)生開始視唱和模唱曲譜,這是為今后能更好地的學(xué)習(xí)音樂做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上,我注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。教學(xué)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些小的音樂游戲,加大學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),在講解時(shí),注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的音樂知識(shí),同時(shí)我還側(cè)重低年齡學(xué)段課堂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué),在課堂中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編大量的簡單、適合、易學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊跳,讓其享受到音樂帶給他們的快樂與愉悅,以此來提高他們的審美意識(shí),從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率?！堆笸尥藓托⌒芴琛肥且皇赘挥型捝实膬和枨?，節(jié)奏明快，舞蹈性很強(qiáng)，適合于表演邊歌唱。本課不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“舞會(huì)”為主線，讓“洋娃娃”和“小熊”來跳舞，增加了舞蹈表演等內(nèi)容，形式活潑，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，并從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中主要采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一種舞會(huì)的情景，在這種環(huán)境中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂的學(xué)習(xí)感受音樂的美。針對(duì)兒童樂于探究、喜歡玩游戲等年齡特點(diǎn)，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果?！堆笸尥藓托⌒芴琛肥且皇?/4拍、大調(diào)式、有四個(gè)樂句構(gòu)成的一段波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑可愛的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)的憨厚、可愛的神情。歌曲四個(gè)樂句運(yùn)用了旋律重復(fù)變化的手法，歌曲結(jié)構(gòu)方整。復(fù)習(xí)音階,并加入科爾文手勢(shì)輔助唱準(zhǔn)音高;利用手勢(shì)學(xué)唱1350和1310學(xué)生視唱兩條旋律,找出兩條旋律不同之處,用手勢(shì)表現(xiàn)出來。

分樂句、分角色演唱師生表演唱男女生合作表演唱學(xué)生互動(dòng)我覺得我這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較流暢,整堂課活潑生動(dòng)有趣,小朋友在一個(gè)很舒適的環(huán)境中盡情發(fā)揮他們的聰明才智,師生配合融洽。不足的是在新授過程中,教唱新歌這一環(huán)節(jié)過于簡單,不飽滿,學(xué)生對(duì)歌詞很熟悉,但把歌詞嵌入旋律中的時(shí)候,有一定難度,不夠熟練。在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)在這一環(huán)節(jié)多下工夫,能夠盡量使比較枯燥乏味的新授過程生動(dòng)起來。學(xué)生通過自主選擇樂句,選擇合作的方式,自由創(chuàng)編,以此提高學(xué)生的獨(dú)立性及協(xié)調(diào)能力,充分體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主性,同時(shí)作為引導(dǎo)者的教師又在學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編中及時(shí)的挖掘出較好的組合并進(jìn)行提煉形成相對(duì)完整的圓圈舞,從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。(一)通過聆聽、演唱、舞蹈等音樂活動(dòng),在游戲中