小學(xué)英語-《They were active in class》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一Warmup.Hello,Boysandgirls.Doyouremembermyname?Pleasecallmynamelouderandlouder,Ok?BeforeourclassLet’ssingthesongtogether.Pleasestandup.(師生同唱熱身歌曲，活躍氣氛）Today,Wewilllearn“Theywereactiveinclass,”Presentation.①Lookhere,What’sthis?(calender)DoyouknowWhatdayisittoday?(生：September10)WhenisTeachers’Day?(September10)Oh,TodayisTeachers’day.②Mr.Wangistheteacher,too.Hehadasurprisetoday.Canyouguesswhathappened?Pleasewatchthevideoanswerthequestion.生:MrWang'spupilsarebackatschool.教授pupil圖片，大小聲游戲Theywereinhisclasstenyearsago.Tenyearsagomeans10年前。ago-a-go-ago.Payattentionhere"were"hereweuse"were".Buthereweuse"are"③Doyouwanttoknowaboutboysandgirls?Nowlet'sreadtheparagraphtwoandthree。Pleasefindthekeywords.(貼上男孩的教具)Whowantstotry?教授單詞short.Active和naughty通過做動作進行對比。Howaboutgirls?貼上女孩頭像，Pleasereadtheparagraphthree.smart(結(jié)合圖片)Nowtheyaretallandbeautiful.Let'schanttogether!Showmeyourhand,let'sgo!Shortshortshort,theywereshort.Activeactiveactive,theywereactive.Naughtynaughtynaughty,theywerenaughty.Thinthinthin,theywerethin.Smartsmartsmart,theyweresmart.④Let'slisten,thelastpartfindtheanswer"Whatdomroncepupilsay?"Practice.①Now,pleaselistenandfollowinalowvoice.②Pleasereadfollowme.③Readinyourgroup.Youcanchooseonepart.④Whichgroupwanttoshowforus.四．Production.①Let’splayagame.Pleasereadthewordsquicklyandclearly.②Finsh“Let’swrite.”IhopeyoucansayHappyTeachers’daytoyouteacher.Homework.1.Retellthisstorywithyourparents.2.Makeacardforyourteachers.Thanksforyourlisten.學(xué)情分析五年級學(xué)生經(jīng)過兩年的·英語學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)，形成了良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。大部分學(xué)生可以做到課前預(yù)習(xí)，但是隨著課本難度不斷加大，個別學(xué)生學(xué)習(xí)困難。五年級的學(xué)生活潑好動，純真可愛。大部分學(xué)生喜歡上英語課，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言。但是仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，個別學(xué)生甚至有學(xué)習(xí)英語的畏懼感。本課教學(xué)是基于本單元前兩課學(xué)習(xí)的更進一步學(xué)習(xí)。由于本課重點是對過去和現(xiàn)在的對比，使學(xué)生掌握過去式的用法，學(xué)生可能·會在was和were的使用上遇到困難，并且涉及到一些比較抽象的形容詞學(xué)習(xí)。教師需要用多種手段幫助學(xué)生突破難點。效果分析本堂課學(xué)完學(xué)生能在實際情境中恰當(dāng)使用單詞active，naughty，smart等，能自主完成Let'swrite部分，能獨立會話，并且綜合運用。我在教學(xué)內(nèi)容融入感情，對待不同水平的學(xué)生，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主思考，教會學(xué)生關(guān)注教師，并會用英語表達對老師節(jié)日的祝賀。在認知策略方面，我通過對話操練學(xué)生，聽，說，讀，對形容詞的使用，讓學(xué)生在心思和對應(yīng)動作之間建立聯(lián)系，讓學(xué)生在創(chuàng)造的語境中運用，提高學(xué)習(xí)效果。在交際策略方面，在TPR練習(xí)時，我鼓勵學(xué)生用英語交流，遇到困難尋求教師的幫助，加強了學(xué)生之間的合作，共同進步，增強合作意識。本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生的興趣和認識水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過觀看動畫,玩游戲以及TPR活動，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，達到預(yù)期效果。教材分析小學(xué)《英語》教材是根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）》，由國內(nèi)知名英語教育專家和一線骨干教師共同編寫，為五四學(xué)制地區(qū)量身打造的，供九年義務(wù)教育五年學(xué)制小學(xué)三～五年級使用。本套教材由以下幾個突出特點:一是填補了五四制學(xué)制小學(xué)英語教材的空白。二是教學(xué)目標(biāo)清晰—五年級結(jié)業(yè)時完成，相當(dāng)于標(biāo)準1.5級的目標(biāo)要求。三是注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。四是教材內(nèi)容難度坡度循序遞增，語言活動豐富多彩，圖中人物，動物形象生動活潑，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣。本單元教材分析:功能:俺論人物外貌及性格特征。用過去時描述人們過去的外貌及性格特征，并與現(xiàn)在的外貌及性格特征做比較。教學(xué)重點:能聽懂會說并認讀句子“who'syourfavoriteteacher?”“She'syoung.”“Theywereactiveinclass.”等.能靈活與他人談?wù)撊宋铿F(xiàn)在與過去的外貌及性格特征。教學(xué)難點:過去時描述人們過去的外貌及性格特征，并與現(xiàn)在的外貌及性格特征做比較。評測練習(xí)Let’swrite.activewritesmartnaughty1,Thepupils_______inMrWang’sclasstenyearsago.Theboyswere______inclass,butsometimestheywere_______.Thegirlswerethinthen.Theywere_______.課后反思我有幸參加這次一師一優(yōu)課活動，在我的教學(xué)生涯中是一個很重要的旅程，我學(xué)會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學(xué)反思:1.反思教學(xué)資源本節(jié)課所交是小學(xué)五年級英語unit1第三課時。作為為一堂閱讀課，這對沒有語言環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說有點困難，我就結(jié)合學(xué)生的實際情況，將教學(xué)內(nèi)容加以整合，依托教材而又活用教材。將本節(jié)課視頻和單詞發(fā)音插入課件，增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。利用日歷，男女生頭像等教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.反思教學(xué)目標(biāo)我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生能懂并能運用句子Theywereactiveinclass.以及單詞smart.active.naughty等。學(xué)生在上完這節(jié)課后都有在情境中用英語來表達這些句子，達到了學(xué)以致用的目的。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，增進師生情感，小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流。本節(jié)課學(xué)完對話后，學(xué)生幾人一組進行對話表演，很好的達到了教學(xué)目標(biāo)。3.反思教學(xué)結(jié)構(gòu)我能結(jié)合教學(xué)實踐，選擇和運用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達到藝術(shù)水平。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認識的不同階段，靈活運用教學(xué)模式:熱身—導(dǎo)入—呈現(xiàn)—操練—鞏固—小結(jié)。不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。課標(biāo)分析要改變\t"/107/28/_blank"英語課程過分重視語法和\t"/107/28/_blank"詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的\t"/107/28/_blank"綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。樹立新的理念:

面向全體學(xué)生(使每一個學(xué)生都得到發(fā)展義務(wù)\t"/107/28/_blank"教育是全民\t"/107/28/_blank"教育的一部分提高人文素養(yǎng)增強實踐能力和創(chuàng)新精神)

突出學(xué)生主體(以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié))

倡導(dǎo)體驗途徑(感知體驗實踐參與合作探究建構(gòu)知識提高語言運用能力)

注重過程評價(提倡過程性評價方式)

開發(fā)課程\t"/107/28/_blank"資源

(提供貼近學(xué)生實際貼近生活貼近時代網(wǎng)絡(luò)音像報刊等舉課例)目標(biāo)總體描述：對