核心素養(yǎng)音樂課中的詩(shī)與樂-以《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)為例 論文

核心素養(yǎng)音樂課中的詩(shī)與樂——以《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)為例摘要：2022年，隨著“雙減”政策落地、新課標(biāo)出臺(tái)后，培育新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展作為主體目標(biāo)，音樂學(xué)科不斷發(fā)揮著重要作用。古詩(shī)作為中華民族五千年發(fā)展的精髓，和追求的道路。本文以六年級(jí)下冊(cè)第一單元古風(fēng)新韻——但愿人長(zhǎng)久為例，多維度突顯詩(shī)詞之美、古樂之妙、淺談音樂學(xué)科特色“古詩(shī)新唱”的實(shí)踐教學(xué)策略研究。關(guān)鍵詞：故事新唱；旋律；樂感；詩(shī)詞美音樂學(xué)科的具體體現(xiàn)。發(fā)展學(xué)生自主音樂需要有情感、認(rèn)知和意志等不同層次，民族文化的經(jīng)典，在不同的風(fēng)格中感受民族音樂文化的多樣。一、以生為本，深耕核心素養(yǎng)民族自信與自豪感、重視藝術(shù)體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生身心素養(yǎng)全面發(fā)展。六年級(jí)的學(xué)生語文素養(yǎng)積累到一定的程度，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和情感。我們?cè)谥R(shí)與技能中要求能用輕柔.優(yōu)美的聲音演唱《但愿人長(zhǎng)久》，了解歌曲在樂句結(jié)束時(shí)運(yùn)用長(zhǎng)音的效果及作用，掌握音樂要素對(duì)音樂歌曲的表現(xiàn)作用。過程與方法上則在朗誦.欣賞.演唱.創(chuàng)編中，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)樂合一的意境，教學(xué)過程中，以生為本，引導(dǎo)他們不斷領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵和情感。韻”的對(duì)比。從詩(shī)人與親人的分離＋思念，上升到祖國(guó)與人民，激發(fā)愛國(guó)情懷。這其中的音樂實(shí)踐能力是學(xué)生音樂素養(yǎng)的重點(diǎn)。二、層層遞進(jìn)，音樂素養(yǎng)在升華1、吟之——感悟經(jīng)典，走近詩(shī)人談話導(dǎo)入：巍巍中華，五千年的燦爛文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從詩(shī)經(jīng)、楚辭到唐詩(shī)、宋詞，古典詩(shī)詞是文學(xué)之祖，藝術(shù)之根，是中華傳統(tǒng)文化流淌的生命力。軾)。世間描寫中秋月圓佳作眾多，當(dāng)他的詩(shī)詞一出現(xiàn)，其余的都黯然失色。這首詞這樣吟誦道：“明月幾時(shí)有，把酒問青天...”讓我們將目光聚集在這首流傳千古的宋詞——《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。詩(shī)人旁邊:中秋之夜，我遙望宮闕，今昔是何年。我想去看一看，奈何月上便一起跟隨這首動(dòng)人的歌曲，感受詞樂合一的意境。2、聽之——古今融合，感受詩(shī)與月之美導(dǎo)語：全曲聆聽，思考：當(dāng)流行音樂匯入詩(shī)詞，給你怎樣的感受呢?活動(dòng)設(shè)計(jì):播放范唱，老師靜靜站側(cè)面，第二段音樂間奏時(shí)。讓我們輕輕閉上眼睛，讓身體跟隨音樂輕輕舞動(dòng)。（老師身體語言暗示）樂審美，給人以精神上的享受。3、歌之——用心歌唱，演繹思念與傷感1.聆聽A（月下懷想）：導(dǎo)語：讓我們細(xì)細(xì)聆聽A段，走進(jìn)東坡居士的“今夕是何年”。①這一段的旋律是怎樣的？（動(dòng)聽的，美好的）濃濃情意。③觀察整段，每個(gè)樂句結(jié)束的尾音都有什么特點(diǎn)？生：延長(zhǎng)，形成長(zhǎng)音?？刺焐系膶m殿，又怕月上清寒，只能在月光下向月亮吐露憂郁，哎~~”長(zhǎng)音有什么作用？（像詩(shī)人的一聲聲嘆息，感受到不經(jīng)意間流露出的傷感。）④比較前兩句旋律，有什么區(qū)別？同頭異尾，句尾落音不同，落在1和2上。第二句是對(duì)一句的補(bǔ)充和承接，強(qiáng)調(diào)對(duì)明月起源的發(fā)問和思考，把酒問青天。唱行呢？如果想表達(dá)傷感，你會(huì)選擇?找一找A樂段中哪一句是下行旋律？三次淺淺的嘆息。⑥長(zhǎng)音和短音，誰更能表達(dá)千絲萬緒卻欲說還休的心情？唱⑦第二段和第一段相比，結(jié)尾有沒有出現(xiàn)新的樂句？生：何似在人間。（師彈最后一句，引出最后一個(gè)音）旋律回到“間”（主音1）1的作用？（再來一遍，收手勢(shì)）除了表達(dá)一種終止感，更多的是表達(dá)詩(shī)人未能去天上宮闕只能在月下輕舞結(jié)束幻想。唱3.帶著這樣詩(shī)人的迷茫和傷感，一起用歌聲展現(xiàn)詩(shī)人的月下想象。4、舞之——翩然舞姿，再現(xiàn)苦悶思念1.聆聽B：地掛在雕花的窗戶上，“照無眠”輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜未眠?！安粦?yīng)有恨，別時(shí)圓”明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，不然為何總在人未團(tuán)圓的時(shí)候才圓呢。②聆聽B段，思考：旋律起伏相比長(zhǎng)音貫穿的A段發(fā)生了什么變化？音符密集，起伏增多。最高音6將情緒推向高潮，音程海浪般上下波動(dòng)，苦悶，所以他“照無眠”“別時(shí)圓”。2.再次聆聽，聽出旋律中有什么伴奏樂器？（再次聆聽）境。4.老師演奏，請(qǐng)大家感受下西洋弦樂的音色。高潮！中的意境？蹈動(dòng)作）請(qǐng)我們一起用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)中的意境，請(qǐng)雙手背后，身體坐直。播放音樂。中國(guó)舞呈現(xiàn)主題二卷好放回座位旁。）5、誦之——低吟淺唱，感悟超然與豁達(dá)有著超然豁達(dá)積極向上的人生態(tài)度。1.請(qǐng)聆聽，這一段的旋律和哪一段是相似的？和A段旋律一樣，歌詞不同，所以稱A1段。積極向上的人生態(tài)度影響深遠(yuǎn)，你們能有感情朗誦出千古名句嗎？誦出詞人胸懷的樂觀與曠達(dá)。6、賞之——再現(xiàn)二部曲式三個(gè)樂段的聆聽與呈現(xiàn)，讓我們感受了詞樂合一的意境。請(qǐng)回顧A是何年，這是一種（望月懷想，淡然的情緒），B段:照無眠，別時(shí)圓，（迷?？鄲?，情緒激昂），A1段：千里共嬋娟，（樂觀豁達(dá)），歌曲在詞人積極的人生態(tài)度中美好謝幕。1.再次完整聆聽全曲，請(qǐng)同學(xué)們加入所有音樂元素再現(xiàn)A段，B段，A1思考：三個(gè)樂段是以怎樣的順序出現(xiàn)的？總結(jié)，介紹再現(xiàn)二部曲式。歌曲由A-B-A1，接著再次重復(fù)前面的樂段曲式的結(jié)構(gòu)。3.介紹作曲家/演唱者：900曉》《送別》等詩(shī)詞都被加上了音樂的元素。7．思之：百年之際，我們要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，請(qǐng)堅(jiān)信中國(guó)一點(diǎn)都不能少。三、思政育人，實(shí)踐活動(dòng)出真知在《但愿人長(zhǎng)久》這一課中，我們通過教師的語言引導(dǎo)、學(xué)生的活動(dòng)參與，易產(chǎn)生共鳴，并通過分組表演、樂器實(shí)踐等形式達(dá)到“思辨”的目的。調(diào)式進(jìn)行了解。例如6（VI）級(jí)音處較弱的力度，明確其用意為情緒蓄力，學(xué)生語間的絕妙，也有助于學(xué)生開拓音樂知識(shí)技能。2022新課標(biāo)下古詩(shī)新唱的教學(xué)理念應(yīng)不斷創(chuàng)新，將詩(shī)與樂結(jié)合起來，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生感受