試論語文綜合性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

試論語文綜合性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

01一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容其次，要靈活教學(xué)方法。二、靈活教學(xué)方法，提高活動(dòng)效益參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個(gè)新的理念。然而，目前農(nóng)村小學(xué)的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施狀況卻不容樂觀。如何提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性呢？下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容語文綜合性學(xué)習(xí)具有鮮明的“綜合性”特點(diǎn)，其內(nèi)容非常廣泛，既包括字、詞、句、篇的知識(shí)，又包括聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)；其學(xué)習(xí)資源也是豐富的，既包括課內(nèi)資源，如教科書、工具書、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，也包括豐富的課外資源，如優(yōu)美的自然風(fēng)光、人文景觀，各種社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。因而在開展語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須充分挖掘語文教材資源，充分利用一切可用的課程資源。一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容首先，我們要善于挖掘文本資源。我們所使用的教材每個(gè)單元都有自己的主題，有關(guān)于春天的文章，有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，有關(guān)于偉人的……這些文章除了具有人文性外，還具有工具性。如蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是“永遠(yuǎn)的童年”，其中有一篇課文是《我和祖父的園子》，在學(xué)習(xí)這篇課文前我就布置學(xué)生查找資料，可以到圖書室看書，可以上網(wǎng)查找。一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容在上課時(shí)我讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)作者蕭紅的信息：有作者的照片、生平事跡等，有關(guān)于這篇課文寫作背景的介紹等。由于有了這些豐富的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這篇課文有了深入的了解，因而學(xué)習(xí)起來興趣盎然。在學(xué)習(xí)了這篇課文后，我讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料和對(duì)課文的理解用自己喜歡的方式作讀書筆記：或?qū)懽x后感，或畫成圖畫……這樣，學(xué)生在老師引導(dǎo)下通過自主探究，一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容將閱讀與表達(dá)結(jié)合在一起，獲得了知識(shí)和能力、方法和過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容其次，我們要善于挖掘生活資源。“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)要緊緊學(xué)生的生活實(shí)際。如蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的主題是“走近名著”，安排了《三顧茅廬》、《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》三篇課文都是我國古典名著中的節(jié)選。在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)正逢我們學(xué)校第一屆“科技藝術(shù)節(jié)”一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容舉行期間，我結(jié)合這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開展了以“親近名著”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)：（1）走進(jìn)《三國演義》；（2）走進(jìn)《水滸傳》；（3）走進(jìn)《西游記》；（4）走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》；（5）走近其他名著。在這些活動(dòng)中學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題并按照自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容有的學(xué)生喜歡朗讀，他就選擇把《三國演義》中自己喜歡的章節(jié)改編成劇本并朗誦下來；有的學(xué)生喜歡畫畫他就把《西游記》中自己喜歡的場(chǎng)景畫下來；有的學(xué)生喜歡做導(dǎo)游他就從網(wǎng)上下載有關(guān)資料并把《世界名著之旅》這本書做成幻燈片……這樣豐富多彩的活動(dòng)形式讓學(xué)生樂此不疲。在活動(dòng)的最后階段我組織學(xué)生開展了“親近名著”的匯報(bào)交流會(huì)。一、挖掘課程資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容形式多樣的交流方式讓這次綜合性學(xué)習(xí)的成果精彩紛呈：有歌曲演唱《滾滾長(zhǎng)江東逝水》等；有千古傳誦的詩詞朗誦；有精美絕倫的繪畫；有幻燈片展示；有導(dǎo)游解說……這次活動(dòng)不僅讓學(xué)生親近了名著，了解了名著中的人物形象及有關(guān)的歷史背景等知識(shí)更重要的是提高了學(xué)生搜集資料、處理信息的能力和培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真探究勇于創(chuàng)新的精神。二、靈活教學(xué)方法，提高活動(dòng)效益二、靈活教學(xué)方法，提高活動(dòng)效益“教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和。”教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育價(jià)值觀，指向特定的教學(xué)目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！币蚨處熢诮M織教學(xué)時(shí)必須重視綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。二、靈活教學(xué)方法，提高活動(dòng)效益首先，要明確教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)必須明確本次活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)是什么。只有目標(biāo)明確了才能有效地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題是“誠信”，其中有一篇課文是《誠實(shí)與信任》。在學(xué)習(xí)這篇課文前我就布置學(xué)生查找有關(guān)誠信的名言、故事等資料并寫一篇以“誠信”為主題的日記。二、靈活教學(xué)方法，提高活動(dòng)效益在上課時(shí)我讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)誠信的名言和故事并談?wù)勛约旱目捶?。在學(xué)習(xí)這篇課文后我讓學(xué)生以自己喜歡的方式（如朗誦、講故事等）展示自己收集到的關(guān)于誠信的名言和故事并談?wù)勛约旱目捶?。這次活動(dòng)目標(biāo)明確：通過收集、交流資料培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生朗讀、演講等技能；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。目標(biāo)明確后教師就可以精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程了。其次，要靈活教學(xué)方法。參考內(nèi)容一、引言一、引言隨著課程改革的不斷深入，語文綜合性學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)低段語文教學(xué)的重要部分。語文綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解和實(shí)施存在一些問題，影響了教學(xué)效果。因此，本次演示旨在探討小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以期為教師提供有益的參考。二、綜合性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)二、綜合性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)是一種倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。二、綜合性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、綜合性：綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)科之間的交叉融合，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其全面的視野和綜合能力。二、綜合性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)2、實(shí)踐性：綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力。二、綜合性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)3、自主性：綜合性學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二、綜合性學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)4、開放性：綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)也社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題，具有很強(qiáng)的開放性。三、小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略三、小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略針對(duì)小學(xué)低段語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以下提出四點(diǎn)教學(xué)策略：1、營(yíng)造生活化、情境性的學(xué)習(xí)氛圍1、營(yíng)造生活化、情境性的學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)低段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)于世界的認(rèn)知往往基于生活經(jīng)驗(yàn)和直觀感受。因此，教師在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量營(yíng)造生活化、情境性的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。1、營(yíng)造生活化、情境性的學(xué)習(xí)氛圍例如，在開展以“春天”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園和社區(qū)，觀察春天的植物、動(dòng)物和環(huán)境變化，并記錄下來。這樣的情境性學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生更加深入地理解春天的特點(diǎn)，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和寫作能力。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和創(chuàng)新能力2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和創(chuàng)新能力在綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)意愿，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和創(chuàng)新能力例如，在開展以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料、組織討論會(huì)、編排小劇目等方式，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，以不同的方式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。3、采用合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式3、采用合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，教師應(yīng)積極采用合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3、采用合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式例如，在開展以“環(huán)?！睘橹黝}的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查和研究，通過合作收集資料、整理分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并提出建議。這種合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問題，還能培養(yǎng)他們的探究精神和合作能力。4、注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)4、注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的選擇和意見，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。內(nèi)容摘要隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育界對(duì)初中語文教學(xué)的要求也在不斷提高。在這個(gè)背景下，基于語文核心素養(yǎng)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究顯得尤為重要。本次演示將探討如何將語文核心素養(yǎng)與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，制定有效的教學(xué)策略，從而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容摘要在國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究中，許多學(xué)者已經(jīng)就語文核心素養(yǎng)和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討。他們主要從理論層面分析了二者的概念、特點(diǎn)以及在語文教學(xué)中的作用，并取得了一系列有價(jià)值的成果。然而，如何將二者有效結(jié)合，制定出具體的教學(xué)策略，尚有待進(jìn)一步研究。本研究旨在彌補(bǔ)這一不足，為初中語文教學(xué)提供更具操作性的指導(dǎo)。內(nèi)容摘要本研究的核心問題是：如何基于語文核心素養(yǎng)制定初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略？為此，我們假設(shè)：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)可以得到顯著提升。內(nèi)容摘要為了解決這個(gè)問題，我們采用了以下研究方法：首先，我們選擇了5所實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)較好的初中學(xué)校作為樣本，對(duì)這些學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以了解他們?cè)趯?shí)施綜合性學(xué)習(xí)前后的語文核心素養(yǎng)狀況。同時(shí)，我們還對(duì)這5所學(xué)校的語文教師進(jìn)行了訪談，以了解他們實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的情況和體會(huì)。其次，我們對(duì)問卷調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)和因果分析的方法，探討綜合性學(xué)習(xí)對(duì)初中生語文核心素養(yǎng)的影響。內(nèi)容摘要通過問卷調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)對(duì)初中生語文核心素養(yǎng)的提升作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：內(nèi)容摘要1、綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在不同的情境下運(yùn)用語言進(jìn)行交流、溝通，從而提高了他們的語言理解和運(yùn)用能力。內(nèi)容摘要2、綜合性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用聯(lián)想、分析、歸納等思維方式解決問題，從而培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)。內(nèi)容摘要3、綜合性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。綜合性學(xué)習(xí)常常涉及文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)作文學(xué)作品的過程中，可以培養(yǎng)他們的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。內(nèi)容摘要4、綜合性學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化理解和傳承能力。綜合性學(xué)習(xí)注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究各學(xué)科之間的過程中，可以加深他們對(duì)文化的理解并傳承優(yōu)秀文化。內(nèi)容摘要與前人研究相比，本研究不僅探討了綜合性學(xué)習(xí)對(duì)初中生語文核心素養(yǎng)的提升作用，還從實(shí)證角度出發(fā)，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)和因果分析等方法對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行了深入探討。此外，本研究還針對(duì)初中語文教學(xué)實(shí)際，提出了基于語文核心素養(yǎng)的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，為初中語文教學(xué)質(zhì)量提高提供了可操作性的指導(dǎo)。內(nèi)容摘要本研究對(duì)初中語文教育的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、為初中語文教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和方法。本研究基于語文核心素養(yǎng)和綜合性學(xué)習(xí)理論，為初中語文教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和方法，有助于推動(dòng)初中語文教學(xué)的改革和發(fā)展。內(nèi)容摘要2、為初中生語文核心素養(yǎng)的提升提供了有效途徑。本研究通過實(shí)證研究，證明了綜合性學(xué)習(xí)對(duì)初中生語文核心素養(yǎng)的提升作用，為初中生語文核心素養(yǎng)的提升提供了有效途徑。內(nèi)容摘要3、為初中語文教師的專業(yè)發(fā)展提供了有益啟示。本研究成果可以為初中語文教師的專業(yè)發(fā)展提供有益啟示，幫助他們更好地理解和運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容摘要綜上所述，本研究通過對(duì)基于語文核心素養(yǎng)的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究，為初中語文教學(xué)提供了新的教學(xué)理念和方法，為初中生語文核心素養(yǎng)的提升提供了有效途徑，也為初中語文教師的專業(yè)發(fā)展提供了有益啟示。然而，本研究仍存在一定的局限性，未來研究可以進(jìn)一步拓展研究范圍、增加樣本量、探討更多類型的教學(xué)策略等，以獲得更加全面、深入的研究成果。內(nèi)容摘要中職語文應(yīng)用文寫作是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，也是提升學(xué)生未來生活質(zhì)量的有效手段。本次演示將探討如何有效地進(jìn)行中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)。中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)的重要性中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)的重要性首先，中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。應(yīng)用文寫作是一種實(shí)用性極強(qiáng)的寫作形式，要求學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng)。通過應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力以及人際交往能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)的重要性其次，中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有積極作用。在當(dāng)今社會(huì)，具備良好的應(yīng)用文寫作能力是很多企業(yè)和單位選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，通過有效的應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握一定的職業(yè)寫作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)的重要性最后，中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生未來生活質(zhì)量也有著不可忽視的影響。應(yīng)用文寫作與日常生活密切相關(guān)，如撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、申請(qǐng)書、總結(jié)報(bào)告等，都離不開應(yīng)用文寫作。通過有效的應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)日常生活和職場(chǎng)生活的需要，提高生活質(zhì)量。中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)的策略中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)的策略要實(shí)現(xiàn)中職語文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)，需要采取以下策略：首先，要樹立正確的教育觀念。應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力