2023年三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文備課教案

2023年三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文備課教案三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文備課教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的宏偉和人們喜悅心情

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)意思

3、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

4、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間依次排列的。

5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述依次

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國(guó)風(fēng)光的宏偉壯美和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”。

三、教學(xué)打算：磁帶、錄音機(jī)、小黑板

四、教學(xué)支配：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)

教學(xué)過程

一、揭題，解題

1、揭題，讀題

2、解題，瑞什么意思？

二、初讀課文，初知大意

1、默讀

2、這是什么地方的大雪？是一場(chǎng)怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？

三、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)

2、檢查

A、指名分段讀課文

B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

C、辯字組詞

瑞（）例（）饅（）

端（）冽（）漫（）

D、說(shuō)明詞語(yǔ)

紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無(wú)際、眉飛色舞、覆蓋

E、寫出近義詞

凜冽、昏暗、格外、追逐

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的宏偉

2、默讀課文后，能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間依次排列的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字新詞

二、第1段

1、默讀，說(shuō)說(shuō)這一段是按什么依次寫的

2、劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

3、這一段共幾句，分別寫什么？

4、4句中哪幾句寫下雪

5、哪些詞語(yǔ)寫出了雪大

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)？

7、朗讀

三、第2段

1、指名讀

2、這一段寫的是什么時(shí)候的景象？

3、哪幾句詳細(xì)描寫雪后的景象？找出來(lái)讀一讀

4、哪一句抒寫作者的感情？

A、指名讀

B、北國(guó)風(fēng)光是什么意思？課文中指哪些景物？

C、為什么說(shuō)雪后的景色是宏偉壯美的？

D、大雪不僅帶來(lái)了迷人的風(fēng)光，還帶來(lái)了什么？

E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

F、朗讀指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語(yǔ)

3、朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2、理解“今年麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫

2、課文第1段是按什么依次寫的？是怎樣按時(shí)間依次寫的？

二、第3、4段

1、默讀

2、這兩段分別寫誰(shuí)？

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同？

理解眉飛色舞、連聲、嘹亮的笑聲、傳遍

4、老農(nóng)和小孩興奮的緣由一樣嗎？有什么不同？

A、指名讀農(nóng)諺

B、理解

被比方什么？三層被形容什么？

來(lái)年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？

前半句和后半句什么關(guān)系？

為什么“今年麥蓋三層被”，就會(huì)“來(lái)年枕著饅頭睡”？

5、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、齊讀全文

2、為什么稱這場(chǎng)大雪是為瑞雪？

3、背誦課文

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文備課教案2

一、謎語(yǔ)導(dǎo)課

1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫邊板書：鱷）

2、你知道鱷魚嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）

3、過渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過細(xì)致的視察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

5、質(zhì)疑：（學(xué)生依據(jù)題目提問）

6、通過預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗？

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)分?！扒帧钡淖x音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚之間爭(zhēng)斗的規(guī)則。

2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思

1、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開火車讀。

2、文中有個(gè)句子干脆寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比方義，選擇意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀其次小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，傲慢，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)分。在書中描紅“囂”。

3、通過指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本事？

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組溝通。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓似乎在說(shuō)什么？指名溝通；持續(xù)五分鐘，似乎在說(shuō)什么；挪開似乎在說(shuō)什么。

3、一切都好像在警告——引讀第三小節(jié)最終的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”?！爸埂钡囊馑?，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)則”

1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

3、本文想告知我們：留意生活，視察生活，你會(huì)有所發(fā)覺和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文備課教案3

第三課時(shí)口語(yǔ)交際

1、審題

（1）談話揭示探討話題。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際要求，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。

Ａ、假如有什么不開心的事情，不要悶在心里，通過“小苦惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

Ｂ、學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不開心的時(shí)候賜予剛好的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2、指導(dǎo)

（1）角色安排：主持人——老師

（2）小苦惱——某位同學(xué)。

（3）熱心聽眾——其余同學(xué)。

指導(dǎo)內(nèi)容：

a、老師要指導(dǎo)“小苦惱”清晰地表達(dá)自己內(nèi)心的苦惱。

b、老師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小苦惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

c、老師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小苦惱熱線”，分別為“小苦惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)溝通，上臺(tái)的主持人，小苦惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清晰、流利、有條理等。

4、反饋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）激勵(lì)“小苦惱們”依據(jù)大家供應(yīng)的方法嘗試著做一做，盡快消退苦惱。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。

2、指導(dǎo)

（1）出示范字方框兒。

方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點(diǎn)？

（2）分析“國(guó)”字。

寫里邊的有什么要求？

（3）出示范字“三框兒”。

“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)分？

（4）小結(jié)：“國(guó)”與“區(qū)”外框方正。

3、練習(xí)

（1）老師范寫。

（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)覺問題再指導(dǎo)。

（3）學(xué)生再次臨摹，老師巡察，幫助有困難的學(xué)生。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

映照燃燒忽然一碧如洗

贊美臉龐挺立喧鬧非凡

2、提出問題，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告知大家這篇課文主要告知了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問的駕馭程度)

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今日，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、觀賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。

1、生自讀課文，邊讀邊思索：北大荒的秋天美在哪?

(培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力和自讀實(shí)力0

2、組織溝通北大荒秋天的美。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在澄澈見底的小河。

學(xué)生3：美在喧鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性)

三、品嘗天空的美。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思索溝通：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行剛好的點(diǎn)評(píng))

生3：流云的顏色許多。

師：你們說(shuō)得都很棒，書中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色調(diào)之多?(生回答：色調(diào)斑斕、五花八門、色色俱全、五彩繽紛……)

(設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的詞匯量)

師：顏色不僅多，而且改變也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)瞬間。

4、體會(huì)比方句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

四、品嘗小河的美

1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進(jìn)行說(shuō)話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“澄澈見底”。

3、思索：從哪個(gè)詞中可以看出小河很寧?kù)o?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，寧?kù)o、澄澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很愉快。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這快樂的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。

五、品嘗原野的美

1、了解原野的特點(diǎn)——喧鬧非凡。

2、理解“喧鬧非凡”——非同一般的'喧鬧，就是很喧鬧。思索：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?

生溝通:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……

3、思索：

原野上是怎樣喧鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行溝通。

生集體朗讀和描寫原野喧鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的喧鬧以及農(nóng)夫豐收的喜悅。

六、品嘗北大荒物產(chǎn)的豐富。

過渡：北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么珍寶來(lái)?(生想象，溝通)

七、齊讀最終一段。

北大荒的秋天不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊美——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。

2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

3、激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的酷愛，培育課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。（聽《春曉》）

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)？（春）

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（觀賞圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎？

4、春暖花開，鳥語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生氣勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅美麗的畫卷。今日我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。

5、作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、相識(shí)畫家，引出全詩(shī)

（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰(shuí)畫的？

（3）簡(jiǎn)介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩(shī)，他是怎樣寫的呢？

二、岀讀古詩(shī)，整體感知

1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿足為止，起先。

2、檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。）

4、讀出詩(shī)的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提示學(xué)生留意停頓。

5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，留意讀出節(jié)奏，讀出韻味。）（課件）

三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境

1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來(lái)。

二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。（依據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)探討溝通詩(shī)句的意思。）

三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。（課件）

3、小組合作，師巡察指導(dǎo)。

4、溝通前兩句

師：詩(shī)歌寫了哪些景物？

學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

①詩(shī)中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思索：春天江水暖和，群鴨最先感覺到。詩(shī)中那句詩(shī)寫的，讀出來(lái)。春天江水暖和，我們看得見嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的呢？

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩(shī)人，你會(huì)說(shuō)些什