第15課《誡子書》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

15.《誡子書》第1課時單元目標1.繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，在默讀中學(xué)會通過劃分段落層次、圈點勾畫關(guān)鍵語句等方法理清文章思路。2.感受和理解課文人物彰顯的理想光輝和人格力量，初步思考人生的意義和價值。3.學(xué)習(xí)讓寫作思路清晰的基本方法，初步培養(yǎng)謀篇布局的能力。4.依據(jù)自身閱讀情況，在與同學(xué)的比較中發(fā)現(xiàn)問題，制定改進措施，嘗試養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課程分析古人往往在家信中寄語子女弟之侄，予以教誨與勸勉，這是中國古代家庭教育的一種方式?！墩]子書》是諸葛亮臨終前寫給兒子的一封家書。其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會情感，積累背誦相關(guān)警句以自勉。教學(xué)目標1.通過自主學(xué)習(xí)的方式，圈畫“夫、淫、躁”等字的讀音,積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。2.通過反復(fù)誦讀的方式，理解文意，翻譯文句。3.通過分析文章內(nèi)容，感受文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。重難點重點：1.通過自主學(xué)習(xí)的方式，圈畫“夫、淫、躁”等字的讀音,積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。重點：2.通過反復(fù)誦讀的方式，理解文意，翻譯文句。難點：3.通過分析文章內(nèi)容，感受文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。突破方法誦讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究、點撥法教學(xué)過程教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，目標定向（2分鐘）(一）導(dǎo)入：丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟！杜甫這首詩寫的就是大名鼎鼎的諸葛亮。那么，這樣如此智慧的人，又會如何教育自己的后代呢？下面，讓我們一起走進諸葛亮的《誡子書》去看看吧。（二）出示學(xué)習(xí)目標1.通過自主學(xué)習(xí)的方式，圈畫“夫、淫、躁”等字的讀音,積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。2.通過反復(fù)誦讀的方式，理解文意，翻譯文句。3.通過分析文章內(nèi)容，感受文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。（三）作者介紹諸葛亮(181—234),字孔明,三國時蜀漢政治家、軍事家。建安十二年(207年),劉備三顧草廬,他向劉備提出占據(jù)荊、益兩州,謀取西南各族統(tǒng)治者的支持,聯(lián)合孫權(quán),對抗曹操,統(tǒng)一全國的建議,從此成為劉備的主要謀士。建興十二年,與魏司馬懿在渭南相拒,病死于五丈原軍中，追封為武興王。代表作有《前出師表》、《后出師表》、《誡子書》等。寫作背景這篇文章是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書,寫于蜀漢建興十二年。諸葛亮一生效忠劉氏父子,為國鞠躬盡瘁,死而后已。他為了國家日夜操勞,顧不上親自教育兒子,于是寫下這篇《誡子書》,告誡兒子諸葛瞻要讀書修身、靜心養(yǎng)德。二、自主學(xué)習(xí)（一）（5分鐘）1.自由朗讀課文。2.聽課文錄音朗讀，要求：（1）邊聽邊讀，注意讀準字音，標好加粗字的字音。夫：fú

淡泊：dàn

bó

淫慢：yín

險躁：zào遂（suì）

窮廬：lú（2）注意詞句的停頓，用“/”就進行斷句。3.小組賽讀。朗讀指導(dǎo)：課文是諸葛亮寫給兒子的一封家書，殷殷教誨中蘊含著深切的期望。朗讀課文，注意體會這種情感。激情展示（5分鐘）請學(xué)生以開小火車的形式讀生字詞，其他同學(xué)認真聽，糾正錯音。2.全班齊讀生字詞。3.解釋重點詞語釋義。4.聽音范讀，劃分節(jié)奏。5.小組展示賽讀。四、教師點撥（1分鐘）朗讀指導(dǎo)：小組互讀，揣摩語氣，讀出韻味。（1）用擔(dān)憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長的無奈。（2）用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜與智慧。（3）用期望的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。五、小組討論，合作互學(xué)（5分鐘）1.請同學(xué)們結(jié)合課下注釋并聯(lián)系上下文，嘗試翻譯全文。不懂得做好標記。（指導(dǎo)：小組長做好組內(nèi)分工，兩兩結(jié)對，翻譯重點字詞和句子，相互指正，有共同不理解的地方圈畫出來。）六、激情展示（10分鐘）1.翻譯重點詞語。2.翻譯重點句子。3.翻譯全文。七、教師點撥（1分鐘）1.說一說：諸葛亮寫這封家信的用意是什么？告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。八、課堂總結(jié)（1分鐘）作者通過本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。下節(jié)課我們再來深入探討如何做到“勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性”。九、鞏固練習(xí)，消除障礙（10分鐘）完成堂清作業(yè)設(shè)計意圖通過詩歌導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過各種方式閱讀，讓學(xué)生培養(yǎng)語感，了解課文內(nèi)容。通過學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。通過教師點撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀。通過小組合作討論，解決一些有難度的問題，既能提高小組合作的積極性，又能深入感知文章大意，讓學(xué)生的探索欲望提升起來。板書設(shè)計觀點觀點勤學(xué)勵志修身養(yǎng)性勤學(xué)勵志修身養(yǎng)性珍惜年華治學(xué)惜時修身誡子書惜時修身教學(xué)反思15.《誡子書》第2課時單元目標1.繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，在默讀中學(xué)會通過劃分段落層次、圈點勾畫關(guān)鍵語句等方法理清文章思路。2.感受和理解課文人物彰顯的理想光輝和人格力量，初步思考人生的意義和價值。3.學(xué)習(xí)讓寫作思路清晰的基本方法，初步培養(yǎng)謀篇布局的能力。4.依據(jù)自身閱讀情況，在與同學(xué)的比較中發(fā)現(xiàn)問題，制定改進措施，嘗試養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課程分析古人往往在家信中寄語子女弟之侄，予以教誨與勸勉，這是中國古代家庭教育的一種方式。《誡子書》是諸葛亮臨終前寫給兒子的一封家書。其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌淫慢險躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會情感，積累背誦相關(guān)警句以自勉。教學(xué)目標1.通過反復(fù)誦讀的方式，培養(yǎng)文言語感，背誦全文。2.通過理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。3.通過分析文章內(nèi)容，感受文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。重難點重點：通過反復(fù)誦讀的方式，培養(yǎng)文言語感，背誦全文。重點：通過理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。難點：通過分析文章內(nèi)容，感受文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。突破方法誦讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究、點撥法教學(xué)過程教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，目標定向（2分鐘）(一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們具體分析了文章內(nèi)容及諸葛亮對兒子教誨的觀點，那么諸葛亮自身又是如何實踐的呢？在現(xiàn)實生活中有什么意義呢？讓我們再次走進課文，去了解一下。（二）出示學(xué)習(xí)目標1.通過反復(fù)誦讀的方式，培養(yǎng)文言語感，背誦全文。2.通過理解文章內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。3.通過分析文章內(nèi)容，感受文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。二、自主學(xué)習(xí)（一）（5分鐘）1.反復(fù)誦讀課文，思考以下問題：（1）作者主要表達了什么觀點？（文章的中心論點）（2）請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層。激情展示（5分鐘）1.作者主要表達了什么觀點？（文章的中心論點）觀點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。2.請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層。（1）中心論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德；（2）治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（正）（3）修身（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）（4）惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！四、小組討論，合作互學(xué)（5分鐘）1.諸葛亮認為成才的條件是什么？這些條件之間有什么關(guān)系？2.請從文中找出自己喜歡的一個句子，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。五、激情展示（10分鐘）1.諸葛亮認為成才的條件是什么？這些條件之間有什么關(guān)系？明確：成才必須具備三個條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。志向是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。2.請從文中找出自己喜歡的一個句子，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。示例一：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世?！睍r光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆歲月蹉跎，那將于事無補。示例二：“非志無以成學(xué)。”一個人要想有所成就，就必須從小立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就立下了“為中華之崛起而讀書”的大志向，這一崇高的志向激勵著他為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。六、教師點撥（2分鐘）1.諸葛亮希望兒子寧靜、淡泊又希望兒子能明志致遠而“接世”，如他自己當(dāng)年隆中隱居不求聞達于諸侯與后來出山成為蜀國丞相，這是否矛盾？應(yīng)該如何理解？明確：不矛盾。（1）“淡泊”不是棄世,“寧靜”也不是慵懶。其目的在靜心于學(xué)，修身養(yǎng)性，進而服務(wù)于社會國家，所謂致遠，是因達于天下而遠,因澤于后世而遠。是積極向上,催人奮進的。（2）“接世”，是在儒家文化濡染下中國古代士大夫和文人們的人生價值追求，他們?nèi)胧藶楣俨皇菫榱宋镔|(zhì)利益需求，而是人生價值的體現(xiàn)?！洞髮W(xué)》里指出：欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。這種“修身—齊家—治國—平天下”由內(nèi)到外的思想成為中國傳統(tǒng)的有識之士成長追求的目標，所謂“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這種為人的社會觀念，是傳統(tǒng)意識中個人價值的最高體現(xiàn)。所以諸葛亮最擔(dān)心的是年少早成的兒子不“接世”，全文的勸誡以修身起，以高標準要求，“夫君子之行”，做人要做君子，處世要能“接世”，以淡泊之心，立志、為學(xué)、廣才正是君子最終能夠接世的途徑。七、課堂總結(jié)（1分鐘）本文是諸葛亮以一個父親的身份給他的兒子寫的一封信，勸勉兒子勤學(xué)勵志、修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中