2024屆高考寫作指導：議論文結(jié)構(gòu) 課件

議論文結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)

并列式結(jié)構(gòu)的基本模式

提出中心論點分論點①+名言+事例+分析分論點②+名言+事例+分析分論點③+名言+事例+分析總結(jié)全文照應開頭設置分論點的要求：使用的第一個要求是：扣得住，避免分割的分論點偏離中心論點。例一：中心論點：我們要學會做人。1、我們要學會做一個誠實守信的人。2、我們要學會做一個知恩必報的人。3、我們要學會做一個自強不息的人。

使用的第二個要求是：分得開，不互相交叉重疊，沒有包含關(guān)系。例二：《關(guān)注》1、我們要善于關(guān)注學習的地方。2、我們要善于關(guān)注生活的地方。3、我們要善于關(guān)注工作的地方。使用的第三個要求是：排得順。分論點的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

例三：讀書可以增加知識。讀書可以明辨是非。讀書可以陶冶情操。學會寫作分論點：是什么（就內(nèi)容而言）為什么（就原因而言）怎么樣（就方法而言）

——分論點就是回答這些問題的答案請以“精神免疫力”為題從不同角度設置分論點。從是什么的角度①官員的精神免疫力是廉潔自律，精忠報國。②科學家的免疫力是抵得住誘惑，耐得住寂寞。③學者的免疫力是淡泊明志，明道求真。請以“精神免疫力”為題從不同角度設置分論點。從為什么的角度①精神免疫力弱的人就會精神缺鈣，喪失原則。②精神免疫力強的人常?？赐父∶?，堅守自我。③精神免疫力強的人常常杜絕私欲，清白淡泊。請以“精神免疫力”為題從不同角度設置分論點。從怎么辦的角度①增強精神免疫力需要我們學習我將我無不負人民的奉獻精神。②增強精神免疫力需要我們學習不馳于空想不騖于虛聲的實干精神。③增強精神免疫力需要我們學習“莫顯乎隱莫顯于微”的慎獨精神。例一A組①思想免疫讓我們拂去心靈的浮塵，摒棄心智的迷惑。②做到思想免疫需要我們耐得住寂寞，守得住誘惑。③思想免疫的提升讓我們修煉鋼鐵意志。B組①我們的身體需要免疫力。②我們的思想需要免疫力。③身體和思想上達到雙重免疫會讓我們成就更好的自己。點評：A組①②句寫的很好。②與③在意義上重復交叉。B組有分論點意識。但審題不清，①②與③并列不當。四、議一議，探討問題。例二B組：①精神免疫力乃立人之根本。②失去思想免疫力便失去了生命的意義。③提高思想免疫力，譜寫人生的精彩華章。點評：A組從“為什么”入手確立分論點，但并列的切入點太大太粗略，空而無物。B組從“為什么”入手確立分論點，但切入點太寬泛，觀點不明確，語言少修辭，句式不整齊。A組①擁有免疫力，就像擁有了金剛不壞之身。②擁有免疫力，就像擁有了無限精神動力③擁有免疫力，就可以笑看世間繁華萬千例三

①筑牢思想免疫長城，博覽群書孕育獨立之思想。②筑牢思想免疫長城，寧靜致遠涵養(yǎng)高潔之情操。③筑牢思想免疫長城，無欲則剛篤定忠誠之信念。上面這組分論點在表達上有那些方面值得您借鑒？點評：第一組從“如何做”的角度提出分論點，運用比喻的手法，生動形象。思想、情操信念三個方面具體實在。孕育、涵養(yǎng)、篤定等詞語彰顯文字功力。第二組從“如何做”的角度提出分論點，引用名言，增強表現(xiàn)力。①“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。增強精神免疫力需要志存高遠，提高自身修養(yǎng)。②“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。增強精神免疫力需要靜氣和定力。③“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”。增強精神免疫力需要家國情懷。張格瑩例四《知人讓賢，家國天下》①鮑叔有人性的光輝。②鮑叔有奉獻的精神。③鮑叔有博大的胸懷。這兩組分論點在表達上有那些方面值得您借鑒？①大局為重，吃虧是福。同學們，我從鮑叔身上看到了美好人性的光輝。②不計名利，甘為配角。同學們，我從鮑叔身上學到了樂于奉獻的精神。③知人讓賢，胸襟寬廣。同學們，我從鮑叔身上明白了家國天下的胸懷。點評：“大局為重，吃虧是?！钡染洌瓤梢钥醋魇菍︴U叔所作所為或精神品質(zhì)的事實概括，也可以當成是文章中所要闡釋的道理。在進行這種補充時，盡量把句子寫成整句，會更有使人眼前一亮的表達效果。例五《做最美的時代青年》①時代青年要有自信。②時代青年要堅定。③時代青年要有行動。這兩組分論點在表達上有那些方面值得您借鑒？①“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保瑫r代青年要有舍我其誰的自信；②“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，時代青年要有百折不撓的堅定；③“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，時代青年要有腳踏實地的行動；點評：像“自信”“行動”“寬容”等表品質(zhì)的詞語常見方法，是在分論點句子中嵌入詩詞、名言名句、歌詞等。嵌入的內(nèi)容和觀點要彼此呼應，才能相得益彰。方法總結(jié)①立角度——根據(jù)中心論點，靈活從“是什么、為什么、怎么做、有何結(jié)果”這四個向度中任選一個，作為整篇文章的議論角度。②定主干——選定向度以后，寫出最簡單的分論點句，如“是什么”這一向度，最簡單的句式就是“XX是XX”。③補枝葉——寫好最簡單的分論點句以后，在合適的地方補上修飾或者說明的成分，對簡單的字詞進行調(diào)整，使分論點句充實而富有文采。五、點一點，獲得方法。

從年初新冠疫情出現(xiàn)到現(xiàn)在，我們在課堂之外，經(jīng)歷了太多不同課程的洗禮：二次奔赴抗疫第一線的鐘南山院士，給我們上了一堂身先士卒的“擔當課”，毅然“逆行”的一線人員，給我們上了一堂感人至深的“奉獻課”；疫情蔓延時的生離死別，給我們上了一堂“生命課”；疫情期間，全國上下舍下小利，服從大局，為我們上了一堂“家國課”；援鄂醫(yī)療隊成員回歸時，各地對英雄的歡迎與致敬我們上了一堂“感恩課”；禁食野生動物是一堂“環(huán)保課”，打擊擾亂行為是一堂“法治課”，線上學習是一堂“自律課”，高考延期是一堂“公平課”，云上生活，是一堂“科技課”，援助物資上的詩詞刷屏是一堂“文化課”，清明節(jié)舉國志哀是一堂“紀念課”......每一堂課，或是一種震撼，或是一次感動，亦或是一種警醒，在每一個身邊或者遠方的課堂里，我們一起見證、一起經(jīng)歷，也一起成長。在2020這特殊的一年，是哪一課給你留下了最深刻的印象？又給你留下了怎樣的感觸或思考？請結(jié)合材料，寫一篇并列式結(jié)構(gòu)議論文。六、寫一寫，鞏固訓練。他們用逆行的身影告訴我們，擔當是奮不顧身的舍己忘我（分論點一）。七、曬一曬答案展示他們用奔跑的腳步告訴我們，擔當是爭分奪秒的全力以赴（分論點二）。他們用陪伴的身影告訴我們，擔當是與子偕行的溫暖堅守（分論點三）。白衣執(zhí)甲，是一堂最美的“擔當課”新冠狀病毒給中國帶來巨大的危害和損失。（分論點一）。答案展示冠狀病毒的出現(xiàn)是因為某些人捕食野生動物。（分論點二）。生態(tài)平衡的破壞給人類帶來災難。（分論點三）。生存，還是毀滅？回望歷史，是他們以行證道，躬身入局，挽中華于將傾！（分論點一）。答案展示著眼當下，是他們以行證道，躬身入局，助力中華騰飛?。ǚ终擖c二）。展望未來，有我們以行證道，躬身入局，復興華夏榮光?。ǚ终擖c三）?！兑孕凶C道，躬身入局》八、課堂小結(jié)特點：①一般有三個分論點，句式整齊。②運用比喻、引用等修辭手法，雅致凝練。③分論點從不同角度對中心論點展開議論。要求：①扣得?、诜值瞄_③排得順方法：①立角度②定主干③補枝葉遞進結(jié)構(gòu)——什么叫“縱向議論”？如果說“橫向議論”是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開議論，體現(xiàn)并列關(guān)系，那么，“縱向議論”就是圍繞一個觀點，從不同的層面，逐層深入地展開議論，體現(xiàn)遞進關(guān)系。如《讀書人是幸福人》一文，提出觀點后，分層闡述：閱讀能增廣人的經(jīng)歷和經(jīng)驗；閱讀更能感化與陶冶人的精神；閱讀還能使人向善避惡，高雅正義。如何讓分論點縱向深化？1．層層推進。即將中心論點分解成幾個分論點，分論點之間的關(guān)系是由淺入深、由簡單到復雜，寫作不能停留在一個層面上，而要層層推進。

2．步步深入。即按“是什么—為什么—怎么樣”的順序行文?！笆鞘裁础笨衫斫鉃樘岢鰡栴}，或指出問題的實質(zhì)，或點明論述的范圍，或直接提出中心論點，或?qū)φ撌鰧ο筮M行必要的解釋、說明等?！盀槭裁础迸c“怎么樣”是寫作的主體部分，這兩部分的內(nèi)容可以有所側(cè)重，不一定要平均用力。側(cè)重點的選擇，要看考生著重講的是論點成立的理由，還是根據(jù)某個論點應該怎么做。3．逐層分析。針對某種不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生的根源，指出相應的對策，文章將呈現(xiàn)“擺現(xiàn)象—挖根源—析危害—明做法”的形式，通過一層一層地分析，最后凸顯出問題的本質(zhì)并提出解決的辦法，能使論證更加嚴密，結(jié)構(gòu)更加嚴謹，更具個性色彩。

層進式結(jié)構(gòu)格式（一）

引論（提出論點和論題）本論分論點——是什么？分論點——為什么？分論點——怎么辦？結(jié)論（照應全文）擬寫訓練論題：論“鉆牛角尖”，請你寫出縱行結(jié)構(gòu)的分論點。（1）（是什么）對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態(tài)度。（2）（為什么）搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造。（3）（怎么辦）“鉆牛角尖”要有認真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。層進式結(jié)構(gòu)（二）

由點到面縱向深化法事物是由個體組成群體，由小群體構(gòu)成大群體的。我們看待問題，要有意識將視野放大，由一人一物一現(xiàn)象聯(lián)想到逐層加大的群體。如常見的個人——集體——國家民族——人類——地球所有生命分論點擬寫實例：1.為魯迅的人生轉(zhuǎn)折導航的，是民族的存亡2.為鄧稼先的人生轉(zhuǎn)折導航的，是祖國的命運。3.為薩哈羅夫的人生轉(zhuǎn)折領(lǐng)航的，是人類的前途與真理的光輝。擬寫訓練禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內(nèi)題了一副堂聯(lián)自勉：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見；下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。請以上聯(lián)中的“容”為話題，在7分鐘內(nèi)以由點到面縱向深化法列出作文的結(jié)構(gòu)提綱。以“容”為文的題綱：個人能容，是一種為人的素質(zhì)；關(guān)系和睦集體能容，是一種團體的成熟；凝聚力強國家能容，是一種民族的自信；更加強大層進式結(jié)構(gòu)（三）擺現(xiàn)象析危害挖根源指辦法給愛一點空間（1）母親給新婚女兒的贈言，“巨型嬰兒”的悲劇故事（擺現(xiàn)象）（2）分析父母對孩子溺愛，卻毀了出孩子本該燦爛美好的一生。（析危害）（3）深愛著孩子的父母，要給孩子一個空間，一次機會，讓他們自由的穿越風雨，展翅九天（挖根源）（4）愛需要空間和自由（指辦法）擬寫訓練分論點擬寫實例1.從功能上談“器”，要成為“利器”。2.從精神上談“器”，要有“器量”。3.從象征層面上談“器”，要成為“重器”。

論題：論誠信。（請用層進式結(jié)構(gòu)三的方法擬寫。）

第三種：“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——指辦法”的格式（1）（擺現(xiàn)象）三鹿奶粉事件，齊二藥事件（2）（析危害）食用三鹿奶粉造成千萬個嬰兒的“腎結(jié)石”的家庭和社會的悲劇，齊二藥生產(chǎn)的藥品造成多人死亡（3）（挖根源）悲劇的根源是商家不講誠信職業(yè)道德缺失，漠視人的健康權(quán)甚至生命權(quán)；再有就是食品藥品安全管理不善，讓不法商家有機可乘(4)(指方法)提高全社會遵守職業(yè)道德意識，樹立講究誠信的良好風氣；建立健全有效的監(jiān)管機制

對照式結(jié)構(gòu)概念：所謂正反對照式結(jié)構(gòu)模式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行剖析、論證，從而達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的的一種論證模式。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。

正反對照式結(jié)構(gòu)模式引論（提出中心論點）

正面論據(jù)1＋分析論證（分論點）正面論據(jù)2＋分析論證（分論點）反面論據(jù)＋分析論證（分論點）

結(jié)論（通過正反對照進行總結(jié)，表明正確觀點，照應全文）本論（證明論點）根據(jù)正反對照式的結(jié)構(gòu)模式，列出例1的寫作提綱：中心論點、正反論據(jù)、分論點、結(jié)論。

面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦。（1）直面挫折的王勃；（2）笑對痛苦的李白分論點：遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。劉備做出錯誤決定，造成“白帝托孤”的悲劇分論點：因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。

總結(jié)歸納全文：遭遇挫折，不應放大痛苦中心論點：正面論據(jù)：反面論據(jù)：《遭遇挫折，笑對痛苦》提綱（直面挫折與痛苦）（放大痛苦）牛刀小試一位登山運動員在登珠峰時，登到8000米時體力不支放棄了繼續(xù)攀登，他說：“8000米就是我的生命極限?！币粋€人在掘井，掘了很久，這時距離水層只有一墻之隔，然而他卻半途而廢了。

請以“堅持還是放棄”為話題列一篇正反對照式議論文的提綱。

面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦。（1）直面挫折的王勃；（2）笑對痛苦的李白分論點：遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。劉備做出錯誤決定，造成“白帝托孤”的悲劇分論點：因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。

總結(jié)歸納全文：遭遇挫折，不應放大痛苦中心論點：正面論據(jù)：反面論據(jù)：《遭遇挫折，笑對痛苦》提綱（直面挫折與痛苦）（放大痛苦）牛刀小試一位登山運動員在登珠峰時，登到8000米時體力不支放棄了繼續(xù)攀登，他說：“8000米就是我的生命極限?！币粋€人在掘井，掘了很久，這時距離水層只有一墻之隔，然而他卻半途而廢了。

請以“堅持還是放棄”為話題列一篇正反對照式議論文的提綱。

參考：《堅持到底，永不放棄》提綱中心論點：遇上任何困難都不應該輕易放棄，而應該堅持到底。論證過程：正面論據(jù)（堅持到底才能取得成功）——（1）映雪夜讀的孫康，堅持勤學苦讀，他終于成為一個有名的學者，并當上了御史大夫。（2）華羅庚終身殘疾，但是憑借堅強的毅力，堅持鉆研數(shù)學，終于在逆境中成才。分論點：“鍥而不舍，金石可鏤?！痹谖覀兠媾R困難的時候，堅持就是最大的勝利。反面論據(jù)：項羽兵敗，放棄了霸業(yè)，自刎烏江。分論點：“鍥而舍之，朽木不折”屈服于困難，半途而棄，最終也將被成功所棄?？偨Y(jié)：困難面前如果有一百個失敗者，那我們就做第一百零一個挑戰(zhàn)者：堅持到底，永不放棄！參考：《不要一味地堅持》提綱中心論點：不要一味地堅持，有時放棄是為了更好地堅持下去。論證過程：正面論據(jù)（適時放棄）——（1）魯迅棄醫(yī)從文，以自己的筆為武器，從內(nèi)心深處喚醒沉睡的中國人。（2）比爾·蓋茨放棄學業(yè)，創(chuàng)辦微軟，改變了世界分論點：有時放棄，并不是放棄追求，相反，我們在放棄的同時醞釀著精華，讓我們更加有精力去追求更高的目標。反面論據(jù)（固執(zhí)地堅持）——馬謖固執(zhí)己見，不聽別人的勸諫，堅持只在山頂上屯兵，最終街亭失守。分論點：錯誤的堅持不如放棄，有時放棄固執(zhí)己見才能取得成功?？偨Y(jié)：有時，放棄不代表懦弱，不要一味地堅持，放棄也是一種美麗。正反對照式結(jié)構(gòu)模式之變式引論（提出中心論點）

反面論據(jù)＋分析論證（分論點）正面論據(jù)＋分析論證（分論點）

結(jié)論（通過正反對照進行總結(jié)，表明正確觀點，照應全文）本論（證明論點）根據(jù)正反對照式的結(jié)構(gòu)模式之變式，列出寫作提綱。

一個人只有當他學得愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永無止境地進取，用句俗話說，就是“學然后知不足”。（1）江淹江郎才盡；（2）一個楚人淺嘗輒止，落得“四顧膽落，墜槳失舵”。分論點：不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識?？茖W家芝諾的比喻分論點：學習就能使人感到自己知識的不足，學得愈多，就愈感到不足。總結(jié)歸納全文：只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結(jié)出豐收的碩果。中心論點：反面論據(jù)：正面論據(jù)：《學然后知不足》提綱（不學就不知不足）（學然后知不足）人貴有自知之明，是我們常說的一句話。自知，就是自己了解自己；明，就是看清事物的能力，指了解自己的情況，對自己有正確的估計。請以“人要有自知之明”為話題，列一篇正反對照式議論文變式的提綱。

參考：《人要有自知之明》提綱中心論點：人要有自知之明論證過程：反面論據(jù)——狂妄自大的馬謖看不到自己的不足，落得兵敗身亡的下場。分論點：自以為是，沒有自知之明，誤國害己正面論據(jù)——勾踐臥薪嘗膽，知道自己能力不足，通過勵精圖治，儲藏實力，終于打敗夫差，成就霸業(yè)。分論點：自知才能自明，只有客觀地省視自己的不足，才能彌補缺陷，臻于完美。總結(jié)：自高必危，自滿必溢，人必須要有自知之明。小結(jié)：1.運用正反對照式結(jié)構(gòu)模式能使文章觀點正確錯誤分明，是非曲直明確，給人留下深刻的印象。2.正反對照式結(jié)構(gòu)模式是通過對比，更鮮明地突出什么是正確，什么是錯誤，強化中心論點。問題：對比一下例3與例1的異同，說說哪一篇寫得比較好，為什么？例3：遭遇挫折，笑對痛苦人之一世，殊為不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布滿了種種坎坷和荊棘，往往使人困難重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一厥不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……因此，面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦?！袄袭斠鄩眩瑢幰瓢资字?？窮且益堅，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達的胸襟，他哪能吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，而對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷。由此看來，面對挫折，我們不應過分地深陷于痛苦失意的陰影中不能自撥；面對挫折，我們不應終日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設想。劉備面對失去二弟的挫折，因結(jié)義之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲！前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在，若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它為一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，就足以將它淹沒?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，而對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情杯。遭遇挫折，不應放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧！相信總有一天會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……遭遇挫折，不應放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧！相信總有一天會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……議論文的正反對照式結(jié)構(gòu)模式要防止兩種弊?。?.生硬對比。有些同學在對比時只將兩件事物照章寫上，讓人看不出其可比之處，不知為何而設，有時更是生搬硬套，令人不知所云。

2.不加分析。不注意在比較上下功夫，未能指出其相異之處以證明觀點的正確性。由此看來，面對挫折，我們不應過分地深陷于痛苦失意的陰影中不能自撥；面對挫折，我們不應終日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設想。劉備面對失去二弟的挫折，因結(jié)義之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲！前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在，若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它為一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，就足以將它淹沒。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。“長安市上酒家眠”，笑對痛苦，而對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千