部編小語四下七單元（《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

2/2部編小語四下七單元（《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》《挑山工》學(xué)習(xí)主題：美好品質(zhì)語文要素：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)學(xué)習(xí)情境：六一節(jié)即將到來，學(xué)校其中一項活動是“學(xué)習(xí)英雄人物品質(zhì)，做時代好少年評選”，學(xué)生以一名參與演講成員的角色，展示分享自己敬佩的英雄人物的故事。學(xué)習(xí)任務(wù)：譜寫英雄人物贊歌學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀表現(xiàn)人物“美好品質(zhì)”的古詩文和現(xiàn)代文，能夠?qū)ξ闹腥宋锘蜃髡呱l(fā)贊嘆、敬佩之情，乃至見賢思齊的愿望；結(jié)合古詩和傳統(tǒng)經(jīng)典中的警句，鞭策自身學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)。2.閱讀抒情言志的古詩，能找到詩中表現(xiàn)人物精神品格的關(guān)鍵詩句，說清楚詩句的意思，理解詩人想要表達(dá)什么，進(jìn)而感受其精神品質(zhì)，并嘗試有感情地誦讀。3.閱讀讀書求學(xué)的勵志文言小故事，能用“組詞法”幫助自己理解文言詞句，以正確理解文意，進(jìn)而感受文中人物的品質(zhì)。4.閱讀中外舍己利他的英雄故事，能找出文中描寫人物語言、動作的語句，嘗試設(shè)想人物當(dāng)時的所思所想，從中感受其英雄壯舉之下的精神品質(zhì)，并能運(yùn)用描述人的品質(zhì)和心情的詞匯，與人交流自己對人物及生命的體會。5.向不熟悉你的人（新老師、同學(xué)等）介紹自己時，能從不同角度（外貌、主要性格特點(diǎn)、愛好和特長等方面）來認(rèn)識自己，再用文字細(xì)致描繪成“自畫像”。6.能列舉具體的事例，來說明自己著重要向?qū)Ψ浇榻B的某方面情況（優(yōu)缺點(diǎn)皆可）；讀給家人或同學(xué)聽，能根據(jù)對方的反饋來修改，以完善“我的自畫像”。教材解讀：本單元圍繞人文主題“美好品質(zhì)”來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過閱讀表現(xiàn)人物“美好品質(zhì)”的古詩文和現(xiàn)代文，對古今中外的偉大人物生發(fā)贊嘆、敬佩之情，以激勵自身的精神成長。本單元課文體裁有古詩、記敘文等，編排了四篇課文，分別是精讀課文《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》和略讀課文《挑山工》。精讀課文《古詩三首》《黃繼光》和《“諾曼底號”遇難記》應(yīng)注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，學(xué)習(xí)通過人物的言行，體會人物品質(zhì)；略讀課文《挑山工》可嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行合作式的半獨(dú)立閱讀，再結(jié)合“閱讀鏈接”進(jìn)行課外閱讀拓展?？谡Z交際和習(xí)作則是落實(shí)閱讀策略的實(shí)踐，學(xué)習(xí)“從多個方面寫出人物的特點(diǎn)”?！豆旁娙住繁憩F(xiàn)了詩人的精神追求及戍邊將士的英勇威武，對古詩的教學(xué)重在讀通、讀懂、熟讀成誦。由于時代隔閡，學(xué)生對詩句的理解一開始會停留在字面上，對詩中表達(dá)的人物精神品格體會不深。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在了解古詩大意之后，借助注釋，結(jié)合相關(guān)的背景資料等多種方式深入理解詩意，體會情感。鼓勵學(xué)生圍繞課后題自主、合作學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力?！饵S繼光》講述的是二十世紀(jì)五十年代抗美援朝戰(zhàn)爭“特級英雄”黃繼光的事跡，文章結(jié)構(gòu)清晰，按照事情的發(fā)展順序分為12個自然段。所敘述的歷史事件離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，教師可以出示圖片視頻等相關(guān)材料。教學(xué)時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注描寫黃繼光語言、動作的語句，交流時重點(diǎn)朗讀、體會描寫黃繼光語言、動作的重點(diǎn)語句?！丁爸Z曼底”號遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)時，教師可以在學(xué)生初讀時幫助掃清外國人名、地名陌生化的詞語，進(jìn)而按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的事情發(fā)展順序梳理文章脈絡(luò)。值得注意的是，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生先自主讀書，圈畫批注有關(guān)語句并小組交流，在此基礎(chǔ)上，教師可以從抓對比、抓對話、抓動作幾個方面幫助學(xué)生感受人物品質(zhì)。《挑山工》是一篇略讀課文，是作家馮驥才寫的登泰山見聞，作者從見到登山工挑山走的路程比游人長速度卻不比游人慢中悟出生活的道理：做事只要認(rèn)定一個目標(biāo)，并腳踏實(shí)地、堅持不懈地做下去，就能達(dá)到目的。教學(xué)時首先讓學(xué)生整體感知了解“挑山工”這一職業(yè)，通過動作了解初步感知人物，然后聚焦語言引導(dǎo)學(xué)生體會哲理。本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)用多種方法，寫出人物的特點(diǎn)”。習(xí)作內(nèi)容是命題作文“我的‘自畫像’”，根據(jù)課本中模擬的情境和問題提示，要從外貌、主要性格特點(diǎn)、愛好和特長等不同方面來介紹自己，沒有特別強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行語言、動作的描寫。本單元的口語交際是學(xué)習(xí)做“自我介紹”，通過本次口語交際練習(xí)，學(xué)生將知道“對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。選編這一組詩文，不僅是通過人文教育來落實(shí)成長目標(biāo)，更是要借文本中其人其事，來落實(shí)具體的閱讀訓(xùn)練要素，即“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。”任務(wù)設(shè)計譜寫一曲英雄的贊歌任務(wù)子任務(wù)內(nèi)容課時主要活動走進(jìn)各類英雄人物交流自己知道的英雄人物的故事，開啟課程單元導(dǎo)語通讀單元文本語文園地“識字加油站”單元習(xí)作要求2

回顧四上“家國情懷”和“歷史人物”兩個單元及其他閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约貉壑袀ゴ蟮娜撕褪隆?.課下搜集更多的英雄人物故事，豐富演講素材識字加油站瀏覽單元習(xí)作要求讀一讀“識字加油站”的詞語，分清人物品質(zhì)和人物心情的詞語2.提前創(chuàng)作自己的習(xí)作聚焦英雄人物品質(zhì)古代勵志的人物；

戰(zhàn)爭中的英雄人物；

和平時代的卓越人物；

平凡生活中的英雄人物

《古詩詞三首》《黃繼光》《諾曼底號遇難記》《挑山工》交流平臺日積月累

61.

自主閱讀文本，用提問題、做批注的方法，通讀單元課文，初步聚焦人物品質(zhì)2.

師生、生生對話中，進(jìn)行詩文、故事的深度學(xué)習(xí)，從人物動作、語言中感受其思想品質(zhì)。3.

選擇合適的詞語描述自己眼中人物所具有的品格譜寫“英雄”人物贊歌1.學(xué)習(xí)英雄人物品質(zhì)，做時代好少年評選2.

分享“我”的勵志故事口語交際習(xí)作“我的自畫像”評價分享31.修訂單元初的習(xí)作，講述自己的勵志故事2.評價分享

學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：走進(jìn)各類英雄人物。1.創(chuàng)設(shè)校園演講比賽評選的真實(shí)生活情境，發(fā)布核心任務(wù)。2.回顧四上“家國情懷”和“歷史人物”兩個單元及其他閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约貉壑袀ゴ蟮娜撕褪?。交流分享自己知道的英雄人物和他們的故事?.學(xué)習(xí)語文園地的識字加油站，讀一讀“識字加油站”的詞語，分清人物品質(zhì)和人物心情的詞語。4.提前創(chuàng)作自己的習(xí)作，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后修改交流。5.課下搜集更多英雄人物故事。任務(wù)二：聚焦英雄人物品質(zhì)1.初步了解什么樣的人物是英雄人物。通讀《古詩三首》《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》和略讀課文《挑山工》，梳理主要人物的表現(xiàn)，討論什么樣的人物是英雄人物。2.師生共學(xué)《古詩三首》，了解詩中人物的精神品質(zhì)，進(jìn)一步思考什么樣的人物是英雄人物。3.師生共學(xué)《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》。在批注的基礎(chǔ)上緊扣關(guān)鍵句抓對比和對話體會黃繼光的英雄形象和哈威船長的人物形象，結(jié)合動作進(jìn)一步體會。4.自主學(xué)習(xí)《挑山工》。通過語言、動作描寫體會挑山工給人的哲理思考。5.梳理三篇課文中的語言、動作描寫與人物精神品質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)一步理解“情動于心，外顯于行”。6.梳理自己搜集的英雄人物故事中語言、動作描寫與表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的關(guān)系，并在小組內(nèi)分享。這一任務(wù)主要通過《黃繼光》《“諾曼底”號遇難記》《挑山工》的閱讀與鑒賞，領(lǐng)會語言、動作描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)單一梳理主要內(nèi)容課例梳理方法主要內(nèi)容主要人物的“言”和“行”《黃繼光》抓住主要人物和事件《諾曼底號遇難記》抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理《挑山工》列小標(biāo)題《祖國，我終于回來了》抓關(guān)鍵語句

學(xué)習(xí)任務(wù)單二《挑山工》挑山工登山我能根據(jù)表格說說挑山工是怎樣登山的！游人登山我發(fā)現(xiàn)挑山工登山和游人有很大的不同，我感受到挑山工

。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三聚焦英雄人物的“言與行”《古詩詞三首》當(dāng)我讀到

時，我體會到了

精神品格?！⑿廴宋锏摹把耘c行”讀后感受《黃繼光》《諾曼底號遇難記》《挑山工》《祖國，我終于回來了》

學(xué)習(xí)任務(wù)單四①通過本單元學(xué)習(xí)，我們深深地感受到了古代詩人的志向與精神品格，有表達(dá)內(nèi)心晶瑩純凈、正直清廉的詩句“

”;有歌頌邊塞將士不畏艱苦、英勇無畏的詩句“

”還有以墨梅自喻，表達(dá)自己不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操的詩句

”。②我們認(rèn)識了的

黃繼光。

時，志愿軍戰(zhàn)士

在上甘嶺戰(zhàn)役中，以身體堵住敵人槍口，壯烈犧牲的事跡，表現(xiàn)了黃繼光的

和

精神。我們還認(rèn)識了的

哈爾威船長。當(dāng)“瑪麗號”在“諾曼底號”的側(cè)身上pōu（

）開了一個大kūlong（

）后，哈爾威船長巍然屹立在他的船長gǎngwèi（

）上，wéichízhìxù（

）。他diàogiǎn（

）所有的援救力量，拯救了船上其他所有人的性命，唯獨(dú)忘記了他自己。歌頌了他

、

的崇高品質(zhì)。我們還認(rèn)識了的

挑山工。馮驥才先生在登泰山時目睹了挑山工登山的過程，這位山民毫不拘(jūgǒu)束，他樸素的話語包蘊(yùn)(yùnwēn)著意味深長的哲理

。讓馮驥才先生深受啟發(fā)。③本單元，我們還積累了經(jīng)典古籍中的勵志名言。人生路上不會一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇到挫折時，可以用《周易》中的

的精神鼓舞自己。孟子的

"告誡我們要有憂患意識。任務(wù)三：譜寫英雄人物贊歌。為了讓學(xué)習(xí)任務(wù)真正為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)服務(wù)，遷移運(yùn)用從任務(wù)二獲得的深度理解，才能幫助學(xué)生真正理解語言、動作描寫與表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的關(guān)系，并為以后的遷移表達(dá)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。1.根據(jù)評價量規(guī)，自主練習(xí)。2.小組分享，推選參加班級競選人員，團(tuán)隊合作練習(xí)。3.班級競選活動“學(xué)習(xí)英雄人物品質(zhì)，做時代好少年評選”：（1）英雄贊歌我來“唱”【演講比賽】（2）分享“我”的勵志故事【習(xí)作分享】4.評價分享

5.復(fù)盤反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)評價本單元作業(yè)評價設(shè)計：作業(yè)評價單譜寫一曲英雄贊歌走進(jìn)各類英雄人物講述自己了解到的各類英雄☆☆☆☆☆

搜集更多的英雄故事☆☆☆☆☆

品讀人物品質(zhì)和心情的詞語☆☆☆☆☆初步完成習(xí)作☆☆☆☆☆聚焦英雄人物品質(zhì)品讀古代勵志的人物“言與行”感悟品質(zhì)☆☆☆☆☆品讀戰(zhàn)爭中的英雄人物“言與行”感悟品質(zhì)☆☆☆☆☆品讀和平年代的英雄人物“言與行”感悟品質(zhì)☆☆☆☆☆品讀平凡生活中的英雄人物“言與行”感悟品質(zhì)☆☆☆☆☆譜寫“英雄”人物贊歌口語交際：自我介紹☆☆☆☆☆完成“我的自畫像”習(xí)作☆☆☆☆☆交流習(xí)作，賞析評價☆☆☆☆☆

資料補(bǔ)充（1）抗美援朝戰(zhàn)爭是怎樣打起來的？

1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國悍然派兵侵略朝鮮。以美軍為主的“聯(lián)合國軍”越過“三八線”，一直打到了中國邊境鴨綠江邊;美國飛機(jī)入侵中國領(lǐng)空，轟炸掃射中國東北邊境城市。這時，朝鮮請求中國政府派兵援助。為了抗美援朝、保家衛(wèi)國，1950年10月，中央做出決定，以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，同朝鮮軍民一起抗擊美國侵略者。在與敵人的戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍中涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄。雄人物。黃繼光和邱少云就是其中的代表。（2）銀幕上那些感動過我們的英雄董存瑞——“為了新中國，前進(jìn)!”經(jīng)典電影:《董存瑞》上映時間:1955年故事梗概:抗日英雄董存瑞從見習(xí)小八路做起，先后經(jīng)歷抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火洗禮，逐漸由魯莽、沖動的孩子成長為真正的革命戰(zhàn)士。人物原型:董存瑞1929年，董存瑞出生于河北懷來縣一戶貧苦農(nóng)民家庭。他13歲時，曾因機(jī)智地幫助區(qū)委書記躲過侵華日軍大追捕，被當(dāng)?shù)厝罕姺Q為“抗日小英雄”。自1945年參加八路軍后，董存瑞因多次立功，在離18歲人黨年齡還差幾個月被部隊黨組織批準(zhǔn)提前人黨。在1948年解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞毅然手托藥包，炸毀了敵人的暗堡，英勇犧牲。朱德總司令為他的紀(jì)念碑題詞:“舍身為國，永垂不朽!”2009年，董存瑞被評為“600位為新中國成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”。楊子榮——“天王蓋地虎，寶塔鎮(zhèn)河妖”

經(jīng)典電影:《林海雪原》上映時間:1960年故事梗概:解放軍一支驍勇善戰(zhàn)的小分隊與在東北山林盤踞多年的數(shù)股土匪斗志斗勇，最終取得勝利。人物原型:楊子榮楊子榮原名楊宗貴，1945年參加八路軍，1946年2月開始參與剿匪，參加過大小戰(zhàn)斗上百次，多次立功受獎。1947年，一舉將“座山雕”及其聯(lián)絡(luò)、秘書官等25個土匪全部活捉，創(chuàng)造了深人明巢、以少勝多的戰(zhàn)斗范例。2009年，楊子榮被評為“100位為新中國成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”。張嘎--“別看你今天鬧得歡，小心將來拉清單”經(jīng)典電影:《小兵張嘎》上映時間:1963年故事梗概:調(diào)皮莽撞的少年張嘎目睹奶奶為掩護(hù)八路軍逃跑被日寇殺害，只身來到縣城尋找游擊隊排長羅金寶，經(jīng)歷了許多事情后，張嘎由魯莽搗蛋的少年成長為真正的八路軍小偵察員。人物原型:趙波趙波出生于1922年。1939年，白洋淀抗日武裝雁翎隊成立后，趙波擔(dān)任偵察員。他作戰(zhàn)勇敢，機(jī)智靈活，曾被授予“民兵戰(zhàn)斗英雄”稱號，并于1940入中國共產(chǎn)黨。1947年平津戰(zhàn)役前夕，趙波升任38長。在一次戰(zhàn)斗中，為了掩護(hù)戰(zhàn)友，他的右肩連中4發(fā)機(jī)槍子彈，傷愈后復(fù)員回到家鄉(xiāng)。2009年，老英雄去世，他生前從未找認(rèn)識的領(lǐng)導(dǎo)為自己辦過一件私事，4個女兒、3個兒子全都在農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民。江姐--“頭可斷，血可流，共產(chǎn)黨員的意志是打不倒的!”經(jīng)典電影:《烈火中永生》上映時間:1965年故事梗概:1949年重慶解放前夕，國民黨開始對共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。江竹筠的丈夫被敵人殺害，她懷著滿腔悲憤，繼續(xù)戰(zhàn)斗。后來由于叛徒甫志高的出賣，江姐和重慶地下黨組織領(lǐng)導(dǎo)人許云峰被捕。人物原型:江竹筠江竹筠是一位身高