微課的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用

微課的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用

0微課的教學(xué)設(shè)計的實踐方式微課是近年來的一種新興形式。通常在5:10分鐘內(nèi)解釋特定主題的內(nèi)容。在忙碌的現(xiàn)代社會中,微課這種教學(xué)形式以其時間短、授課形式豐富、跨越領(lǐng)域廣而成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的教學(xué)手段。微課要在很短的時間內(nèi)教授完某個專題的內(nèi)容,這種教學(xué)形式?jīng)Q定了它必然與傳統(tǒng)的各種教學(xué)形式會有很大的不同,本文從多個方面分析了微課這種教學(xué)形式下教學(xué)設(shè)計的獨特之處,并以實例說明其實踐方式。本文中微課的設(shè)計內(nèi)容以發(fā)電廠電氣部分第二講的內(nèi)容———電氣一次設(shè)備為例來說明。1知識內(nèi)容是有限的微課要根據(jù)授課對象的不同,對要達到的目的要求和重點難點進行相應(yīng)的調(diào)整。例如:面向?qū)W歷教育的微課,應(yīng)盡可能從基礎(chǔ)出發(fā),以向?qū)W生傳遞相關(guān)知識為目的;而面向職業(yè)培訓(xùn)的微課,則應(yīng)跳過基礎(chǔ)階段,直接以強化知識要點為目的。然而受微課自身特點的限制,一個微課中所包含的知識內(nèi)容是有限的,因而在微課中重點和難點不應(yīng)設(shè)置太多,重點難點解析應(yīng)盡可能簡潔明了,從而達到10分鐘就能掌握某方面的知識或技能的目的。本文舉例中的微課是針對中澳電氣自動化專業(yè)的學(xué)生設(shè)計的。我院的中澳電氣自動化專業(yè)是我院與澳大利亞聯(lián)合辦學(xué)項目,本課程發(fā)電廠電氣部分是該專業(yè)的中方課程,該課程在實施過程中采用的是雙語教學(xué)的模式。本課程的目標在于既要讓學(xué)生能學(xué)習中方課程的專業(yè)知識,又要能熟悉國外的先進理念,并在學(xué)習的過程中,逐漸開拓學(xué)生的思維模式,因此,該課程在教學(xué)設(shè)計上采用澳大利亞TAFE體系的教學(xué)模式,并且要求學(xué)生學(xué)習結(jié)束后達到以下學(xué)習目標:認識各電氣設(shè)備的中英文名稱并掌握各電氣設(shè)備的圖形符號和文字符號;掌握各電氣設(shè)備的作用,掌握開關(guān)設(shè)備的基本操作順序。課程的重點為:認識各電氣設(shè)備的符號、實物及其作用,掌握開關(guān)設(shè)備的基本操作順序。課程的難點為:掌握開關(guān)設(shè)備的基本操作順序。2制作適合學(xué)生的微課材料微課教學(xué)手段的采用以提高教學(xué)效率為目的。微課的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了其教學(xué)不能以大篇幅的發(fā)揮,細細分解,詳盡說明的手段來實現(xiàn),因此,微課教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計是決定該微課能否成功的主要因素。首先,微課中教學(xué)資料的選擇是最重要的。要在短時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會某項技能,特別是工科課程中的某項實際操作技能,在選材上應(yīng)選擇一些非常典型的事例,最好是工作現(xiàn)場發(fā)生的實際案例,以最直觀的方式使學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容,并留下深刻印象。第二,微課的起始部分應(yīng)該要在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力,注意力的集中可以大大幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。第三,微課的銜接。微課各部分的銜接對于學(xué)生的知識過渡起到很大的引導(dǎo)作用,因此各部分之間應(yīng)有確切的邏輯聯(lián)系,并且不應(yīng)跨度太大,而且相應(yīng)的各部分之間可以采用一些重復(fù)的圖片或文字,表明它們之間的過渡關(guān)系,從而使學(xué)生更輕松地接受新的學(xué)習內(nèi)容。第四,微課收尾時,應(yīng)歸納本微課的知識要點,幫助學(xué)生驗證自己是否已經(jīng)掌握了所學(xué)的內(nèi)容,并利用一些相關(guān)例題來檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。在本例中,發(fā)電廠電氣部分是與實踐結(jié)合非常緊密的課程,傳統(tǒng)意義上的教學(xué)只在教室中閉門造車是無法實現(xiàn)其教學(xué)目標的。同樣,在微課的設(shè)計中,要在短時間內(nèi)將內(nèi)容表達透徹,需要更多的教學(xué)手段。所以,在微課的設(shè)計中,筆者采用了大量的視頻、圖片、動畫,以幫助學(xué)生在極短的時間內(nèi)掌握重點難點,具體介紹如下。(1)仿真變電站視頻資料介紹在開篇介紹一次電氣設(shè)備時,筆者采用了簡短的某仿真變電站視頻資料,通過它可以清晰地看到變電站中的各電氣設(shè)備,提高了學(xué)生學(xué)習興趣,并為下一步分析各電氣設(shè)備提供了具體直觀的印象。(2)課程教學(xué)內(nèi)容在認識各電氣設(shè)備之前,首先引入了兩幅圖:一次設(shè)備電氣接線圖和一次設(shè)備斷面圖,以突出課程重點。電氣設(shè)備的圖形符號直接從一次設(shè)備電氣接線圖中獲取并展示,并同時給出各電氣設(shè)備實際的照片,將電氣設(shè)備的圖形符號、文字符號、接線形式與實際設(shè)備外形接線結(jié)合起來,以避免學(xué)生出現(xiàn)“書上的東西認識,現(xiàn)場的東西不認識”這種學(xué)而不知的情況。(3)開關(guān)設(shè)備操作順序在電力系統(tǒng)中,電氣設(shè)備的誤操作是困擾實際運行人員及檢修人員的問題,嚴重的情況會導(dǎo)致人身傷亡事故,因此,在發(fā)電廠電氣部分課程學(xué)習的階段,就應(yīng)該引起足夠的重視。錯誤是成功的階梯,筆者在介紹開關(guān)設(shè)備操作順序時,在其開始部分就插入了一個工作現(xiàn)場實際誤操作的視頻,讓學(xué)生對誤操作的后果留下足夠深刻的印象;接著在給出操作原則后,用動畫的形式表現(xiàn)出正確的操作順序;在課程的最后還引入了仿真變電站以方便學(xué)生隨時練習。(4)階段結(jié)構(gòu)和部分作用發(fā)電廠電氣部分是前后上下結(jié)合緊密的課程,如果前面的內(nèi)容出問題的話,學(xué)習后面的課程就會出現(xiàn)脫節(jié)的問題。因此,在微課的設(shè)計中,采用了隨時學(xué)習、隨時復(fù)習、重點加強的方法。①在整個微課開始的階段,會先復(fù)習上一講的內(nèi)容,在結(jié)束的階段會總結(jié)本講的內(nèi)容,并預(yù)習下一講的內(nèi)容。在本例中,學(xué)習開始階段會復(fù)習上一講中有關(guān)電力系統(tǒng)構(gòu)成的內(nèi)容,在結(jié)束階段以圖片的形式概括介紹下一講中將會講到的各主接線形式。②整個微課分成三個部分,每個部分結(jié)束的時候都適時加入復(fù)習題,幫助學(xué)生檢驗自己的學(xué)習成果。例如,在第一部分結(jié)束時,以“連連看”的形式插入復(fù)習題,將各電氣設(shè)備的文字符號、圖形符號、英文名稱及實物作出對照,以極簡練、富有實效的方式對上一部分的內(nèi)容進行了復(fù)習。(5)不在英語調(diào)節(jié)的英語課像中,我國讀很多學(xué)習雙語的學(xué)生會出現(xiàn)偏科的問題,即:學(xué)會了專業(yè),英文不會;或英文好的同學(xué)專業(yè)學(xué)不好。雙語的學(xué)習本身就會加重學(xué)生的學(xué)習負擔,甚至會同時影響到兩方面的學(xué)習。在微課的內(nèi)容設(shè)計時就要注意克服這一點,可以將英文與中文的學(xué)習同時進行。例如在學(xué)習設(shè)備名稱時,可以同時給出中文名稱和英文名稱,復(fù)習時也同時進行;在學(xué)習設(shè)備作用時,同時將英文原文書中摘取出的簡單易懂的相應(yīng)內(nèi)容來進行對照,使學(xué)生敢學(xué),愿學(xué),能學(xué)。3微課的具體設(shè)計在具體的微課設(shè)計過程中,有些細節(jié)會影響到最后完成的微課能否成為一個成功的教學(xué)手段,以下是一些應(yīng)注意的要點。3.1制作時要注意把握背景畫面的l微課中的PPT應(yīng)以方便學(xué)生自學(xué)為主,因此,不應(yīng)出現(xiàn)PPT張數(shù)太多導(dǎo)致學(xué)生厭煩從而失去學(xué)習興趣的情況。筆者認為PPT的張數(shù)應(yīng)限制在30張以內(nèi),僅供大家參考。(1)微課的PPT畫面應(yīng)淡雅清新,不應(yīng)出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的背景畫面。很多的PPT在制作時為了使畫面好看,采用了很多的設(shè)計模板,加入了大量的其他元素,殊不知這樣做以后,學(xué)生的注意力被背景畫面所分散,反而影響到對內(nèi)容的學(xué)習,因此,微課的PPT制作應(yīng)以淺色背景為主,避免學(xué)生受到不必要的干擾。(2)微課PPT內(nèi)的文字應(yīng)簡練,最好能做到一目了然。PPT的文字越多,學(xué)生在學(xué)習時花在閱讀文字的時間就越長,在這段時間內(nèi)教師的引導(dǎo)基本上就不能起到應(yīng)有的效果;相反,如果在這段時間內(nèi)學(xué)生注意力只在教師的講授上,則文字就起不到作用了。因此,微課PPT的文字應(yīng)言簡意賅,例如,可以以列舉的形式將該部分的主題點出,一定要注意避免出現(xiàn)長篇大論讓學(xué)生不知所措從而感到厭煩的情況。3.2教師畫中畫的背景微課中的教學(xué)視頻是微課成功的重要因素,因此微課中教學(xué)視頻的設(shè)計很關(guān)鍵。首先,教師的語言應(yīng)精煉,有條理,直擊重點難點,不出現(xiàn)多余的話,所以教學(xué)視頻的容量也不會也不應(yīng)太大。同時還應(yīng)注意以下問題。(1)教師視頻畫中畫的背景應(yīng)該做到干干凈凈。在學(xué)習微課時,學(xué)生的視線會在教師畫中畫的部分停留很久,以便聽清教師的授課,此時教師視頻畫中畫的背景如果雜亂,將導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中,影響教學(xué)效果。因此,教師畫中畫的背景可以是墻壁或淺色的窗簾等不明顯的襯托物。(2)教師視頻畫中畫中,教師的視線應(yīng)直視鏡頭,并適當做出相應(yīng)的表情,例如,在學(xué)習的開始階段,可以做出疑問的表情,使學(xué)生跟隨教師進入問題的提出部分;在學(xué)習的中間階段,教師可以以微笑的表情使學(xué)生在學(xué)習過程中輕松領(lǐng)會問題的解決方法;在復(fù)習的階段,學(xué)生正確回答問題時,教師可以做出贊許的表情給予鼓勵。豐富的教師表情可使學(xué)生更加充分地感受到一對一教學(xué)時的師生交流。3.3學(xué)生學(xué)習時做微課的拾遺微課中是以PPT課件加上教學(xué)視頻為主要教授方式,但不應(yīng)因此就放棄對教案的要求。微課的教案可以成為教學(xué)的輔助手段,或者可以將微課的教案看成微課的擴大化。當學(xué)生在學(xué)習微課時遇到疑問時,或希望對微課的內(nèi)容進行進一步的了解時,微課的教案就可以成為學(xué)生學(xué)習的參考書,這樣就可以避免學(xué)生盲目查找參考書帶來的時間浪費。因此,教師在給出微課的同時,可以同時給出微課的教案,例如,通過在網(wǎng)站上給出微課的電子教案等方式,幫助學(xué)生對微課的深入學(xué)習,使微課教學(xué)的輔助資源更齊全和豐富。3.4有利于培養(yǎng)學(xué)生的情緒為了使學(xué)生能在放松的狀態(tài)中學(xué)習,在整個微課中,筆者加入了舒緩的背景音樂,幫助學(xué)生放松情緒,以有利于其知識技能的掌握。當然,寓教于樂應(yīng)采用何種方式屬于是個人風格問題,