《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影，朗讀錄音等。參考內(nèi)容目錄02內(nèi)容摘要一、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受老支書在危急面前所表現(xiàn)出來的先人后己，無私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的高貴品質(zhì)。內(nèi)容摘要2、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解課文結(jié)尾段的意思。3、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。1、理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。2、理解課文結(jié)尾段的意思。2、理解課文結(jié)尾段的意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受老支書在危急面前所表現(xiàn)出來的先人后己，無私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的高貴品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影，朗讀錄音等。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2、再次讀課題。（二）講讀課文第二段。（二）講讀課文第二段。1、指名讀課文第二段，思考并回答問題：畫出描寫洪水兇猛的句子。你從哪些詞語中體會出洪水的兇猛？作者是怎樣描寫洪水的？讀一讀?？偨Y(jié)洪水兇猛有什么作用？（二）講讀課文第二段。2、指名讀老支書是怎樣做的？從這些句子中，可以看出老支書是怎樣的人？3、指導(dǎo)朗讀，要讀出洪水兇猛，老支書沉著冷靜的語氣。學(xué)生練習(xí)朗讀后，回答上面的問題。根據(jù)學(xué)生回答情況指導(dǎo)理解關(guān)鍵詞語。通過多次反復(fù)朗讀體會人物的情感。最后齊讀本段。（三）講讀課文第三段。（三）講讀課文第三段。1、自由朗讀本段。思考并回答：木橋前，沒腿深的水里，站著的是老支書和他的兒子，他們是怎么互相推讓的？分別不想先走的原因是什么？指導(dǎo)看圖回答。聽到兒子喊什么？老支書喊什么？分別說明了什么？（三）講讀課文第三段。2、根據(jù)圖意和提示填空回答：老支書像一座山是因?yàn)開_________；他兒子的行為像一座山是因?yàn)開_________；老支書和他的兒子的精神像一座山是因?yàn)開_________；這座橋象征著__________。通過填空讓學(xué)生領(lǐng)會詞句的意思及其內(nèi)涵。（三）講讀課文第三段。結(jié)合課文讓學(xué)生理解填空答案的意思；父子倆把死的危險(xiǎn)留給自己，把生的希望讓給別人，這就是山的精神——先人后己、無私奉獻(xiàn)的精神，這就是人民子弟兵的精神——不怕犧牲、勇于獻(xiàn)身的精神，這更是員的精神——吃苦在前、享受在后的精神。這座橋象征著領(lǐng)導(dǎo)下的廣大群眾是為人民利益而奮斗的偉大戰(zhàn)士的團(tuán)結(jié)精神。這座橋不僅是一座普通的橋，更是一座用老支書和戰(zhàn)士們的鮮血和生命筑起的不朽的豐碑！這座橋象征著老支書用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁！（三）講讀課文第三段。這座橋象征著員先人后己的高貴品質(zhì)！這座橋象征著員不惜犧牲自己的生命的崇高精神！最后齊讀本段最后兩句歌詞，體會其中所蘊(yùn)含的意義。最后再齊讀本段。（三）講讀課文第三段。3、指導(dǎo)朗讀本段中描寫洪水兇猛的句子以及父子倆互相推讓的對話?！芭叵褚蝗菏荏@的野馬”、“驚濤拍岸”、“像一座山”、“像豹子”、“像一座銅墻鐵壁”等詞語要重讀；對話部分要注意角色的語氣語調(diào)?！疤煺胬浒　緜??！边@一句要讀出緩慢、深沉的語氣；“你在哪？回來上學(xué)！”這一句要讀出焦急不安的語氣；“水缸里結(jié)了一層薄冰”（三）講讀課文第三段。這一句要讀出寒冷的語氣；“面容嚴(yán)肅”、“沙啞地喊話”要重讀以突出當(dāng)時(shí)的氣氛；“是員、我的兒子！”要重讀并且要有自豪感；“回來！”要讀出堅(jiān)決果斷的語氣；“你要允許我代替他回學(xué)校上課……”這一句要用懇求的語氣來讀?！安辉试S一個(gè)掉隊(duì)”要重讀，“回來！”應(yīng)讀出不容推辭的語氣；“傻小子”（加上重音符號）表明兒子因情況不明而急躁的心情。（三）講讀課文第三段。“不讓你上，你就不要去嗎……”這一句應(yīng)讀出粗野而命令的口吻；“這情形不對”應(yīng)讀出驚恐不安的神態(tài)；“你還算是個(gè)黨員的兒子嗎？”這一句應(yīng)讀出怒斥的態(tài)度；“爸爸正是黨的人，正是板子村的黨支部書記”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定沉著的語氣；“迎著風(fēng)浪上吧！”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定豪邁的語氣；“挺得住嗎？”這一句應(yīng)讀出關(guān)切的語氣；“是！參考內(nèi)容1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。2、領(lǐng)會課文結(jié)尾一句話的含義。3、領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并從中獲得人文素養(yǎng)。1、領(lǐng)會作者與人物的思想感情。2、領(lǐng)會課文結(jié)尾一句話的含義。1、領(lǐng)會作者與人物的思想感情。2、領(lǐng)會課文結(jié)尾一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課虔誠取締荒僻滯笨愧怍包裹攥著虔誠取締荒僻滯笨愧怍包裹攥著2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課，我們已初步了解了課文《老王》的內(nèi)容，誰能來復(fù)述一下？二、整體感知，研讀賞析二、整體感知，研讀賞析1、整體感知：a.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題：b.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。c.歸納板書內(nèi)容。d.齊讀課文最后一節(jié)。e.針對最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。e.針對最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。2、研讀賞析：a.請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，思考：老王是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？邊看書邊做好圈點(diǎn)勾畫，然后小組交流討論。b.學(xué)生小組交流討論。c.學(xué)生回答，互相補(bǔ)充完善（可以從這些方面思考：①生活窮困，社會地位卑微本能的忠厚老實(shí)②有一顆金子般純樸的心③知恩圖報(bào)。e.針對最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。結(jié)合具體詞句分析）。d.再讀課文，思考：作者對老王的關(guān)愛是體現(xiàn)在哪些方面的？老王對作者的感激體現(xiàn)在哪些方面的？從詞句中你感受到了什么？（可以從這些方面思考：生活上的照顧；精神上的安慰；臨死前的贈送等）e.再讀課文，思考：作者與老王的情感是怎樣的？你是從哪些詞句中看出來的？你從中感受到了什么？e.針對最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。（可以從這些方面思考：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)……多一二個(gè)也沒有關(guān)系”；“這是大雞蛋，還多送；因?yàn)樗偷膬蓷l大活魚是拿錢也買不到的”等）f.再讀課文，思考：本次演示的主旨是什么？你從中獲得了哪些啟示？（本次演示的主旨是表達(dá)作者對不幸者的關(guān)心、同情、尊重及人道主義精神、社會主義人道主義精神；獲得的啟示可以從以下方面思考：①一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者e.針對最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。，他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。②人需要相互關(guān)愛，相互關(guān)愛，人世間才充滿溫馨。③要我們生活中的不幸者。從不幸者那里可以得到真情的感動。④我們對不幸者要有正確的認(rèn)識，只有公正地看待他人的不幸和痛苦，才能合理地評價(jià)他人的行為。）g.再讀課文。h.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。i.教師質(zhì)疑：作者的愧作是什么意思？從愧作一詞你讀出了什么？e.針對最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。（學(xué)生自由討論，各抒已見。）j.教師總結(jié)：《老王》寫人記事真切感人