部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)22古詩(shī)三首《芙蓉樓送辛漸》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀背誦《芙蓉樓送辛漸》

2.能借助注釋理解詩(shī)句意思，能結(jié)合寫(xiě)作背景想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)人潔身自好的高尚品格。

教學(xué)重難點(diǎn)

能借助注釋了解古詩(shī)大意。能在不斷的補(bǔ)白及小練筆的過(guò)程中感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

（一）單元解讀

孩子們請(qǐng)看，今天我們學(xué)習(xí)第七單元，誰(shuí)來(lái)讀一下上面的話，請(qǐng)學(xué)生讀。孩子們，本單元我們要學(xué)習(xí)的是什么？生答。（品格）這就是本單元的主題。

孩子請(qǐng)讀一讀下面第一句，生讀，這是單元的語(yǔ)文要素。

在這單元中，我們的主要任務(wù)就是運(yùn)用一定方法感受人物美好品質(zhì)。

出示（ppt）在本單元我們將會(huì)認(rèn)識(shí)三位清廉高潔的詩(shī)人，以身作則的哈爾威船長(zhǎng)，為國(guó)獻(xiàn)身的黃繼光，以及堅(jiān)韌不拔的挑山工。

今天讓我們先走近第一課的第一位詩(shī)人，看看詩(shī)中的王昌齡又有怎樣的品質(zhì)呢？

（二）知詩(shī)人，解詩(shī)題

1.引出送別詩(shī)

上課之前，先來(lái)看看老師給帶的幾句詩(shī)。指名讀

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

送別離，千里之外昔，奈何愁；望落霞，虛度光陰昔，獨(dú)恨遠(yuǎn)，君難伴！

送別是海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。中詩(shī)人王勃對(duì)杜牧的寬慰。送別是勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。中詩(shī)人王維對(duì)元二的留戀。送別是莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。是高適對(duì)董大的勸勉。

今天我們?cè)僭賮?lái)感受下王昌齡筆下的送別詩(shī)。

2.解詩(shī)題

板書(shū)課題《芙蓉樓送辛漸》學(xué)生齊讀，指名讀。

解題意：默讀題目，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)題中了解到了什么？

3.知詩(shī)人

這首詩(shī)的作者王昌齡他可是我們的老朋友了，同學(xué)們對(duì)這位老朋友了解多少呢？（根據(jù)課前收集的資料指名說(shuō)）

（三）讀詩(shī)文，明詩(shī)意

1.初讀古詩(shī)，讀通讀準(zhǔn)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（1）自由朗讀詩(shī)句，請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)

（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

2.讀出節(jié)奏

3.借助注釋了解詩(shī)意，遇到不明白的地方可以同桌討論。

（四）鑒詩(shī)情，感品格

1.抓詩(shī)眼孤，悟品格

請(qǐng)同學(xué)們自讀前兩句詩(shī)，品讀詩(shī)中描寫(xiě)的景物，說(shuō)說(shuō)你看到了這些景物的什么特點(diǎn)？

（1）抓寒雨，品詩(shī)情

師引導(dǎo)：這是什么樣的雨呢？寒雨，師追問(wèn)，什么時(shí)候的雨叫做寒雨呢？這樣的雨有什么特點(diǎn)？

(2)抓“平明楚山孤”悟詩(shī)情

我們的詩(shī)人王昌齡當(dāng)時(shí)在江寧，也就是現(xiàn)在的南京市當(dāng)官，他的朋友辛漸看望他后即將從江寧出發(fā)北上洛陽(yáng)，依依不舍的王昌齡在天剛剛亮的時(shí)候就從江寧開(kāi)始送，他走走停停，停停走走，這一送啊，就把老朋友送到了百里之外的潤(rùn)州，一走就是半天。也就是現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江。你感受到了什么？

你讀出了一個(gè)什么樣的王昌齡？

有情有義的王昌齡。

送走友人后，王昌齡獨(dú)自站在江邊，他看到了？生說(shuō)楚山。孩子們，眼前的楚山是不是就一座呢？

盡管楚山是連綿不斷的，但是它在詩(shī)人的心中是那樣的孤獨(dú)，孤獨(dú)的是楚山嗎，是詩(shī)人的心啊，所以他看到的大雁是孤獨(dú)的，看到的江水是孤獨(dú)的，他眼前的一切都是孤獨(dú)的。讓我們把這些孤獨(dú)的事物填入詩(shī)中讀一讀。

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客（）孤?/p>

你讀出了一個(gè)怎樣的詩(shī)人？孤獨(dú)的王昌齡

詩(shī)人僅僅是因?yàn)榕笥训碾x去而感到孤獨(dú)嗎？

2.抓冰心玉壺，明志向。

資料一洞悉民情，愛(ài)民如子，為官清廉，生活簡(jiǎn)樸，寬待百姓，因此，人民都贊頌他。

——《黔陽(yáng)縣志》

資料二補(bǔ)充被貶資料。王昌齡才華橫溢，但他因事獲罪，又遭人詆毀，一生中被貶三次，這是他自己的原因嗎？

生答：不是，自由說(shuō)說(shuō)原因（由于官場(chǎng)黑暗，小人的陷害）

他的親朋好友會(huì)在背后怎么議論呢？

生交流

所以他一遍遍的向親友述說(shuō)

出示一片冰心在玉壺。

解讀冰心和玉壺。

引出詩(shī)人內(nèi)心真正孤獨(dú)的原因。

3.悟品格

練習(xí)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)一片冰心在玉壺的理解。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

你讀出了一位怎樣的詩(shī)人？

生自由回答，找三個(gè)。

（板書(shū)：冰清玉潔，清廉正直剛正不阿