中班語(yǔ)言小烏龜開(kāi)店說(shuō)課稿教案反思

中班語(yǔ)言小烏龜開(kāi)店說(shuō)課稿教案反思1、中班語(yǔ)言小烏龜開(kāi)店說(shuō)課稿教案反思

敬重的評(píng)委教師，大家好!我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力氣，要鼓舞幼兒表達(dá)自己的感受，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力氣。在日常生活中，幼兒對(duì)小動(dòng)物感興趣，而《小烏龜開(kāi)店》中的動(dòng)物共性鮮亮，貼近幼兒的生活，他們對(duì)烏龜、河馬等動(dòng)物有確定的生疏，但并不能較全面的了解，所以通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過(guò)程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助別人，從而使自己也能用自己的特長(zhǎng)幫助他人，拓展幼兒的生活閱歷。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):

1.理解故事中的內(nèi)容，能夠或許表達(dá)該故事。(認(rèn)知)

2.能依據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開(kāi)店。(技能)

3.能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。(情感)

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體狀況，我確定重難點(diǎn)如下：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開(kāi)店的緣由,知道要依據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)店。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助他人。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下預(yù)備：

烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五：說(shuō)教法

教學(xué)方法是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我承受以下方法:

1.講解法

教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開(kāi)什么店“以及它們有什么特長(zhǎng)開(kāi)放，讓幼兒了解誰(shuí)開(kāi)什么店，有什么特長(zhǎng)。

2.玩耍法

玩耍室幼兒最寵愛(ài)的方式。教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒以玩耍的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動(dòng)物連線，幼兒有興趣參與玩耍。

3.情景表演法

為了加深幼兒的興趣，對(duì)故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過(guò)角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能進(jìn)展語(yǔ)言力氣。

六：說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)實(shí)行的學(xué)法有以下幾種：

1.多種感官參與法

在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述自己的感受。

2.體驗(yàn)法

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得快活感，成就感。

七：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在與教師與同伴溝通交往中，在玩耍中等活動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言力氣。

1.導(dǎo)入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導(dǎo)入。

師：今日我們請(qǐng)來(lái)幾位朋友，他們是誰(shuí)有什么特征呢?

(幼兒對(duì)動(dòng)物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣)

2.了解依據(jù)動(dòng)物的特征，動(dòng)物開(kāi)的什么店。

師：今日，大象他們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄冮_(kāi)的店里去，大家猜猜大象開(kāi)的是什么店?

(把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問(wèn)幼兒動(dòng)物開(kāi)的店。

幼兒依據(jù)閱歷，思考答案，對(duì)故事中的動(dòng)物有了確定的了解，也為下一步表達(dá)故事做鋪墊)

3.表達(dá)故事。

師：小烏龜也想開(kāi)店，那他會(huì)開(kāi)什么店呢?(幼兒猜測(cè))，我們一起去看看吧。

(把故事完整的表達(dá)，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來(lái)，加深對(duì)動(dòng)物及它們特性的印象)

4.通過(guò)問(wèn)題進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

師：小烏龜也開(kāi)店了，那它開(kāi)什么店，為什么它開(kāi)這樣的店?假設(shè)小朋友們要開(kāi)店會(huì)開(kāi)什么店，為什么開(kāi)這樣的店?

(此過(guò)程讓幼兒依據(jù)故事中大象它們的例子猜測(cè)小烏龜開(kāi)的店，讓幼兒從故事中的其他動(dòng)物身上思考、探尋)

5.通過(guò)圖片，讓幼兒或許講出故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友依據(jù)圖片把這個(gè)故事講出來(lái)。

(幼兒對(duì)故事有了確定了解，讓他們依據(jù)圖片說(shuō)出故事內(nèi)容，對(duì)幼兒有確定難度，有利于他們語(yǔ)言力氣的提高)

6.完畢局部：

讓幼兒表演故事的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己寵愛(ài)的頭飾，讓我們來(lái)開(kāi)店。

(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣，也可以讓他們體驗(yàn)其中的情感)

八：說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒了解感受用自己的特長(zhǎng)幫助別人后，活動(dòng)并沒(méi)有完畢，可以讓幼兒在班級(jí)里、家里、小區(qū)里去實(shí)際行動(dòng)。

活動(dòng)反思：

運(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動(dòng)，還有分步驟播放。讓我在活動(dòng)中穿插問(wèn)題，制造懸念。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開(kāi)了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時(shí)，猜對(duì)的小朋友歡快的拍起了手?；顒?dòng)氣氛很活潑，很輕松。到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小烏龜開(kāi)店教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解幾種動(dòng)物的典型特征，并能進(jìn)展大膽合理的想像。

2.情愿為動(dòng)物出謀劃策，并能用比較完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力氣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片，多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開(kāi)店”情景，導(dǎo)入

(價(jià)值分析：知道螃蟹開(kāi)店是由于它有2雙大鉗子。)

小螃蟹在樹(shù)林里開(kāi)了一家理發(fā)店，生意很火爆，其他動(dòng)物啊也想開(kāi)自己的店。請(qǐng)小朋友們給它們出出點(diǎn)子吧!

小結(jié)：小螃蟹開(kāi)的店生意很好，我們?cè)賻推渌?dòng)物開(kāi)店。

二、猜猜誰(shuí)想開(kāi)店

(價(jià)值分析：依據(jù)動(dòng)物消逝的不同特征，幫助動(dòng)物開(kāi)店)

1.大象——消逝方式(它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?

2.河馬——消逝方式(有一個(gè)很大很大的嘴巴，成天寵愛(ài)泡在水里)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?

3.袋鼠——消逝方式(謎語(yǔ)：這個(gè)動(dòng)物真驚異，身上有個(gè)大口袋，娃娃可在里面住，走起路來(lái)跳跳，跳。)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?

4.烏龜——消逝方式(出示小烏龜圖片，配音“等等，我也要開(kāi)店。”)你們猜是誰(shuí)在說(shuō)話?小烏龜從遠(yuǎn)處漸漸爬過(guò)來(lái))小烏龜身上有什么東西是其他動(dòng)物沒(méi)有的?它的背上的殼有什么用處，可以開(kāi)什么店?

小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物開(kāi)店要看看自己有什么本領(lǐng)，依據(jù)自己的本領(lǐng)再開(kāi)店。

三、故事賞識(shí)，分析驗(yàn)證

(價(jià)值分析：了解小烏龜?shù)奶卣?，依?jù)特征幫烏龜開(kāi)店。)

1.看多媒體課件“小烏龜開(kāi)店”，爭(zhēng)論：動(dòng)物們最終到底開(kāi)了什么店?為什么會(huì)開(kāi)這樣的店?(和幼兒一起分析動(dòng)物特征和開(kāi)店之間的關(guān)系)

2.教師總結(jié)：動(dòng)物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領(lǐng)，開(kāi)了屬于自己店。這樣又可以賺到錢(qián)，又可以為森林里的小動(dòng)物效勞。

3.小結(jié)：小烏龜開(kāi)了燒餅店，真歡快。它堅(jiān)硬的龜殼派上了大用場(chǎng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

假設(shè)小朋友們對(duì)小動(dòng)物的本領(lǐng)感興趣的，我們可以回家找找其他小動(dòng)物的本領(lǐng)，看看他們可以利用自己的特征開(kāi)什么店呢?可以告知四周的朋友或是爸爸媽媽。

活動(dòng)反思：

運(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動(dòng)，還有分步驟播放。讓我在活動(dòng)中穿插問(wèn)題，制造懸念。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開(kāi)了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時(shí)，猜對(duì)的小朋友歡快的拍起了手。活動(dòng)氣氛很活潑，很輕松。到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

3、中班語(yǔ)言牽?；ㄕf(shuō)課稿教案反思

1、活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)本班幼兒狀況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)到達(dá)如下目標(biāo)：

(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，生疏牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

(2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解詞--籬笆。

(3)通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡快，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡快，到達(dá)正確的背誦。

3、預(yù)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是依據(jù)本班幼兒驚異心強(qiáng)，留意力不易集中等特點(diǎn)，我預(yù)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證穎性，有助于分散幼兒的留意力。

幼兒總是對(duì)穎有變化的事物感興趣，并且總是把四周的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較簡(jiǎn)潔激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，由于幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其留意力的集中是短暫的，需要不斷承受事物，不斷承受指令，借以維持其留意力。因此我打算承受廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面對(duì)全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的樂(lè)觀性，把握每位幼兒的思維。

(2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的協(xié)作。本班幼兒比較活潑，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我打算承受集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體答復(fù)，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的玩耍法生疏兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)完成。

3、說(shuō)教學(xué)程序

(1)開(kāi)頭局部：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀看掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。

談話：今日教師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎?

提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。

提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽牛花是在什么地方的?牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)

(2)、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性

蔓瘦長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必需纏圍著別的物體往上爬。

可是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢?(出示活動(dòng)牽牛花)她為什么躺在地上呢?過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

(3)中間局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

a、示范朗讀，把握兒歌主要內(nèi)容

提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告知教師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體答復(fù)：幼兒看掛圖，聽(tīng)教師提示答復(fù)，有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢?(幼兒個(gè)別答復(fù))

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出緣由。

b、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

這朵牽牛花既好玩，又得意，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗讀兒歌)

承受各種方法生疏兒歌內(nèi)容，如教師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

c、聯(lián)系穩(wěn)固兒歌

連接背誦，教師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

(4)延長(zhǎng)局部，連鎖調(diào)：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)完畢局部，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗(yàn)其一樣的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很生疏牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)潔介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多生疏教案。其次，我轉(zhuǎn)變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀看牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探究、溝通折牽?；?。給了孩子猛烈探究的時(shí)機(jī)，增加了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著，幼兒制作牽牛花。在操作過(guò)程中，我覺(jué)察孩子們對(duì)于折、剪等根本方法把握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)頭時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)憂請(qǐng)我?guī)椭?，?jīng)過(guò)我的鼓舞大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。

最終，呈現(xiàn)作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓舞幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)頭折得不算秀麗也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。

4、中班語(yǔ)言故事樹(shù)蔭說(shuō)課稿教案反思

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：

大家好!

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是：故事“樹(shù)蔭“。

一、說(shuō)選材和設(shè)計(jì)意圖幼兒園訓(xùn)練的根本任務(wù)是使幼兒獲得根本的生活和學(xué)習(xí)閱歷，把握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的根底學(xué)問(wèn)，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的進(jìn)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒進(jìn)展水平，為幼兒所能理解和承受。我選擇的故事“樹(shù)蔭“，有助于幼兒進(jìn)展智力和想象力，培育了幼兒寵愛(ài)聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)一般話。從語(yǔ)言領(lǐng)域講，“樹(shù)蔭“比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的寵愛(ài)。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過(guò)設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探究興趣。

二、說(shuō)目標(biāo)本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過(guò)程中，樂(lè)觀主動(dòng)地與教師、同伴溝通和爭(zhēng)論，知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹(shù)蔭的變化。

三、說(shuō)預(yù)備為導(dǎo)入課題進(jìn)展“小影子“玩耍，我預(yù)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

為了更好地到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，我還預(yù)備了圖片，語(yǔ)言磁帶，小口袋書(shū)。

四、說(shuō)教學(xué)方法我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，相互滲透，依據(jù)《綱要》要求，留意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活和玩耍之中，如：承受實(shí)物教學(xué)法進(jìn)展“小影子“玩耍，直觀教學(xué)法出示圖片，留意學(xué)科整合，把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到語(yǔ)言課中，將故事以口袋書(shū)的形式消逝，做一本小書(shū)放在口袋里，想看的時(shí)候拿出來(lái)看，幼兒可以依據(jù)自己的想法制造性地表達(dá)故事，潛移默化地進(jìn)展識(shí)字訓(xùn)練，提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣，通過(guò)不同形式訓(xùn)練了幼兒觀看力、留意力、想象力以及思維的靈敏性和變通性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、以“小影子“玩耍的形式消逝，讓幼兒觀看燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而轉(zhuǎn)變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫(huà)面、想內(nèi)容、提問(wèn)、溝通、爭(zhēng)論。

3、播放磁帶，聽(tīng)故事。

4、通過(guò)教師表達(dá)、提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

5、看口袋書(shū)，教幼兒生疏書(shū)的頁(yè)碼、首頁(yè)、故事的名稱(chēng)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

故事“樹(shù)蔭“--梅山其次幼兒園汪少銀

活動(dòng)目標(biāo)

1、在感知故事的過(guò)程中，樂(lè)觀主動(dòng)地與教師，同伴溝通和爭(zhēng)論。

2、知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹(shù)蔭的變化。

活動(dòng)預(yù)備

1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語(yǔ)言磁帶3、圖片4、小口袋書(shū)

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)啟手電筒，進(jìn)展“小影子“玩耍，讓幼兒觀看燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而轉(zhuǎn)變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個(gè)數(shù)，讓幼兒自己看畫(huà)面、想內(nèi)容、提問(wèn)、溝通、爭(zhēng)論。

3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個(gè)特別好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小熊在干什么?

4、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

(1)故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事，是什么事?

(2)小熊最終對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)“你真壞“，太陽(yáng)是真的壞嗎?(幼兒依據(jù)閱歷，理解陽(yáng)光是會(huì)變化的科學(xué)道理)

(3)你們寵愛(ài)故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹(shù)蔭留住的?它能留住樹(shù)蔭嗎?為什么?

5、發(fā)放小口袋書(shū)，引導(dǎo)幼兒生疏書(shū)的首頁(yè)、頁(yè)碼，生疏故事的名字，簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。(我拿的什么?跟別的書(shū)有什么不一樣?我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。)

6、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀地為小熊想方法，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)?(到房間里、開(kāi)空調(diào)、電扇……)完畢：今日小朋友們聽(tīng)課都很認(rèn)真，小口袋書(shū)就送給小朋友們了，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，把生疏的“樹(shù)蔭“兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延長(zhǎng)在故事角中放置《樹(shù)蔭》的錄音帶，請(qǐng)幼兒玩耍時(shí)選聽(tīng)。課后玩“踩影子“玩耍。

活動(dòng)反思：

在今日的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事，故事中的小熊很得意，當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是，我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好方法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的閱歷來(lái)表達(dá)自己的好方法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會(huì)睡得又香又甜，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打攪;有的說(shuō)造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞，躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言，我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。假設(shè)讓我們成人來(lái)想方法，確定會(huì)從有用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，布滿了童話般的顏色。

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹(shù)蔭會(huì)跑的疑問(wèn)，為了讓孩子們更深刻的理解樹(shù)蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外，觀看太陽(yáng)在不同的方向照在樹(shù)上的影子也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的玩耍，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就承受了的學(xué)問(wèn)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)小烏龜開(kāi)店說(shuō)課稿教案反思

敬重的評(píng)委教師，大家好!我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解力氣，要鼓舞幼兒表達(dá)自己的感受，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力氣。在日常生活中，幼兒對(duì)小動(dòng)物感興趣，而《小烏龜開(kāi)店》中的動(dòng)物共性鮮亮，貼近幼兒的生活，他們對(duì)烏龜、河馬等動(dòng)物有確定的生疏，但并不能較全面的了解，所以通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過(guò)程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助別人，從而使自己也能用自己的特長(zhǎng)幫助他人，拓展幼兒的生活閱歷。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):

1.理解故事中的內(nèi)容，能夠或許表達(dá)該故事。(認(rèn)知)

2.能依據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開(kāi)店。(技能)

3.能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。(情感)

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體狀況，我確定重難點(diǎn)如下：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開(kāi)店的緣由,知道要依據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)店。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助他人。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下預(yù)備：

烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五：說(shuō)教法

教學(xué)方法是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我承受以下方法:

1.講解法

教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開(kāi)什么店“以及它們有什么特長(zhǎng)開(kāi)放，讓幼兒了解誰(shuí)開(kāi)什么店，有什么特長(zhǎng)。

2.玩耍法

玩耍室幼兒最寵愛(ài)的方式。教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒以玩耍的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動(dòng)物連線，幼兒有興趣參與玩耍。

3.情景表演法

為了加深幼兒的興趣，對(duì)故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過(guò)角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能進(jìn)展語(yǔ)言力氣。

六：說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)實(shí)行的學(xué)法有以下幾種：

1.多種感官參與法

在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述自己的感受。

2.體驗(yàn)法

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得快活感，成就感。

七：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在與教師與同伴溝通交往中，在玩耍中等活動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言力氣。

1.導(dǎo)入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導(dǎo)入。

師：今日我們請(qǐng)來(lái)幾位朋友，他們是誰(shuí)有什么特征呢?

(幼兒對(duì)動(dòng)物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣)

2.了解依據(jù)動(dòng)物的特征，動(dòng)物開(kāi)的什么店。

師：今日，大象他們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄冮_(kāi)的店里去，大家猜猜大象開(kāi)的是什么店?

(把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問(wèn)幼兒動(dòng)物開(kāi)的店。

幼兒依據(jù)閱歷，思考答案，對(duì)故事中的動(dòng)物有了確定的了解，也為下一步表達(dá)故事做鋪墊)

3.表達(dá)故事。

師：小烏龜也想開(kāi)店，那他會(huì)開(kāi)什么店呢?(幼兒猜測(cè))，我們一起去看看吧。

(把故事完整的表達(dá)，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來(lái)，加深對(duì)動(dòng)物及它們特性的印象)

4.通過(guò)問(wèn)題進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

師：小烏龜也開(kāi)店了，那它開(kāi)什么店，為什么它開(kāi)這樣的店?假設(shè)小朋友們要開(kāi)店會(huì)開(kāi)什么店，為什么開(kāi)這樣的店?

(此過(guò)程讓幼兒依據(jù)故事中大象它們的例子猜測(cè)小烏龜開(kāi)的店，讓幼兒從故事中的其他動(dòng)物身上思考、探尋)

5.通過(guò)圖片，讓幼兒或許講出故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友依據(jù)圖片把這個(gè)故事講出來(lái)。

(幼兒對(duì)故事有了確定了解，讓他們依據(jù)圖片說(shuō)出故事內(nèi)容，對(duì)幼兒有確定難度，有利于他們語(yǔ)言力氣的提高)

6.完畢局部：

讓幼兒表演故事的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己寵愛(ài)的頭飾，讓我們來(lái)開(kāi)店。

(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣，也可以讓他們體驗(yàn)其中的情感)

八：說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒了解感受用自己的特長(zhǎng)幫助別人后，活動(dòng)并沒(méi)有完畢，可以讓幼兒在班級(jí)里、家里、小區(qū)里去實(shí)際行動(dòng)。

活動(dòng)反思：

運(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動(dòng)，還有分步驟播放。讓我在活動(dòng)中穿插問(wèn)題，制造懸念。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開(kāi)了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時(shí)，猜對(duì)的小朋友歡快的拍起了手?；顒?dòng)氣氛很活潑，很輕松。到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

6、中班語(yǔ)言落葉說(shuō)課稿教案反思

一、說(shuō)教材《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和秀麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)給幼兒清楚明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所承受。那依據(jù)中班幼兒認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，4--5隨幼兒理解力氣還不是很好，留意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當(dāng)、奇異的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容;還應(yīng)留意培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;因此我依據(jù)幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》;那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇異的比方和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞“這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一)、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣和思維力氣。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1)、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。

2)、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的生疏。

3)、幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望。“

1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。由于本次活動(dòng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒賞識(shí)、感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標(biāo)上;

2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望?！坝捎谕ㄟ^(guò)尋常對(duì)幼兒的了解，覺(jué)察幼兒對(duì)于這幾個(gè)詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn);這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn);那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并把握詞，以突破難點(diǎn)?？傊?，我將樂(lè)觀樹(shù)立整合觀、科學(xué)觀、力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。

二)、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備《綱要》中指出：“盡量供給豐富的可操作材料，為幼兒運(yùn)用多種感官探究供給條件，也為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練與情境玩耍之中，我做了如下預(yù)備：

1)、物質(zhì)預(yù)備：圖片假設(shè)干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾假設(shè)干個(gè)、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

2)、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

二、說(shuō)教法《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)“，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，承受適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒生疏散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我承受了直觀教學(xué)法。當(dāng)教師在有感情地朗讀散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感欣賞識(shí)作品。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒賞識(shí)了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詞。如教師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等此外，我還運(yùn)用賞識(shí)鼓舞法、引導(dǎo)法等;

三、說(shuō)學(xué)法除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。

那《綱要》指出：應(yīng)盡量制造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的閱歷。那在本次活動(dòng)當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，制造條件，讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)詞，為了避開(kāi)讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解詞，我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種秀麗的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、玩耍法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活，我則承受玩耍法，由教師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在玩耍中加深體驗(yàn)。

此外，我還運(yùn)用了觀看法、體驗(yàn)法、爭(zhēng)論法等!

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程流程：溝通導(dǎo)入活動(dòng)--完整賞識(shí)散文--動(dòng)作表演散文--集體朗讀并表演--遷移作品情感，小結(jié)

1、溝通導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的閱歷溝通春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。(這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有時(shí)機(jī)表述自己對(duì)于春夏秋冬的生疏，并能使教師有確定的了解，并起到導(dǎo)入的作用;這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的爭(zhēng)論法等)

2、完整賞識(shí)散文

1)介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗讀散文，幼兒第一遍賞識(shí)。

2)其次遍幼兒邊看圖片邊賞識(shí)散文。接著教師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最終小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的秀麗，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗讀散文做好確定根底;這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀看法、體驗(yàn)法等)

3、動(dòng)作表演散文通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、期望“(這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、期望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能樂(lè)觀參與其中;這里用到了教法里的賞識(shí)鼓舞法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗(yàn)法等)

4、集體朗讀并表演教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>