《運球急停跳投》教學設計(山東省省級優(yōu)課)-教案

《籃球教學設計》課的內(nèi)容：籃球-持球突破年級：高二教學計劃：1．復習體前變向換手運球2．通過學習讓學生基本掌握交叉步過人接低手投籃技術。3．通過對抗比賽使學生了解技術動作在比賽中的作用。4．提高學生的靈敏性與協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、團結合作的精神。單元教學計劃（高二籃球）學習目標1．

積極參與籃球運動的學習和鍛煉；2．

較好地掌握基本技術、戰(zhàn)術的同時體驗學習和成功的樂趣；3．

培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識；4．

遵守籃球的規(guī)則。學習重點較好地掌握運球、投籃、傳球、突破技術及其組合動作，并能在比賽中運用所學的技戰(zhàn)術。課次主教材輔助教材備注1介紹現(xiàn)代籃球運動的作用和意識及發(fā)展趨勢室內(nèi)課：1介紹籃球的起源、發(fā)展及技術水平現(xiàn)狀2籃球在美國的開展。3觀看NBA得精彩鏡頭教師的講解與學生的討論相結合2高、低運球游戲：老鷹抓小雞，熟悉球性練習給學生更多自主學習的時間，教師巡回指導3運球急停急起練習復習高低運球，俯臥撐練習給學生更多自主學習的時間，教師巡回指導4雙手傳接球復習運球急停急起練習，迎面接力比賽先讓學生嘗試練習，教師再給予指導5傳接球和運球組合練習復習雙手傳接球，單雙腳跳臺階練習給學生更多合作學習的時間，學生相互討論和指導6運球急停跳起投籃復習原地單手肩上投籃，運球追拍練習教師在講解和示范的基礎上，讓學生更多地摸索和體會動作7體前變向換手運球復習運球急停跳起投籃，曲折線回跑練習讓學生體會體前變向換手運球與直線換手運球的異同8交叉步突破復習體前變向換手運球，看手勢跑動練習教師在講解和示范的基礎上，讓學生更多地摸索和體會動作9同側步突破復習交叉步突破，看手勢或聽哨音進行啟動練習學生比較和體會同側步突破與交叉步突破技術的異同10復習所學的技術教學比賽鼓勵學生進行自主、合作和探究學習，讓學生組織教學比賽11運球結合跳投練習游戲：“貼燒餅”，運球接力比賽鼓勵學生進行自主、合作和探究學習，教師巡回指導12傳接球結合跳投練習復習運球結合跳投練習，拍擊后背快跑練習鼓勵學生進行自主和探究學習，教師巡回指導13突破結合跳投練習復習傳接球結合跳投練習，雙手摸腳跟走練習鼓勵學生進行自主和探究學習，教師巡回指導14突分技術與配合復習突破結合跳投練習，快速立臥撐練習在講解和示范的基礎上，讓學生進行自主、合作和探究學習15簡單的籃球規(guī)則學習復習突分配合和行進間單手低手投籃，半場二打二練習教師應結合教學實踐介紹有關的籃球規(guī)則16防守的移動步法游戲：追逐躲閃練習半場三打三教師應注意營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習防守移動步法的興趣和熱情17總復習教學比賽鼓勵學生進行自主、合作和探究練習，讓學生組織教學比賽18單元學習測評

除教師規(guī)定的測評內(nèi)容外，應讓學生選擇自己擅長的籃球技能參與測評教學設計說明一、設計思想：在普通高中《體育與健康課程標準》的教育理念指導下，努力貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，關注每一位學生,提高課堂教學有效性。讓學生對籃球技戰(zhàn)術及理論進行深入、細致、系統(tǒng)的學習，讓興趣、愛好發(fā)展成為特長，并為終身體育奠定基礎。圍繞這個目標，根據(jù)教學進度的總體規(guī)劃，本次的主教材是學習持球突破，輔教材為復習行進間運球急停疾起、體前變向換手運球；本次課以這些內(nèi)容為載體進行教學，教學中一方面注重學生對這些籃球技術的掌握，并同時注重發(fā)展學生籃球綜合能力。二、學情分析：籃球是學生喜歡的運動項目，學生對籃球有一定的基礎，而且一些技術在平時的實戰(zhàn)中甚至頻繁運用；本次課的主教材——持球突破，更是使用頻率非常高的一項籃球基本技術。但學生大多沒有經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)地學習，主要是通過觀看比賽（NBA，CBA以及現(xiàn)場觀看學?；@球交流賽等），以及其它一些途徑進行學習，所以在持術的掌握上不是很規(guī)范，特別是在運用時機的選擇上，還缺乏理論的指導。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，所以在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性，讓學生心甘情愿地回到課堂中來；另一方面也要加強組織紀律性的教育，利用強制的手段，讓學生回到課堂中來。另外一個現(xiàn)狀就是一個班的學生在水平層次上差異不小。在組織教學中，如何照顧大多數(shù)同學，兼顧部分基礎差的和基礎好的同學，讓每個學生在課堂中都能有所收獲是我（們）奮斗的目標。三、教材的分析與處理：本次課的主教材為持球突破。針對主教材持球突破，是第一次學習，所以，完整、正確的動作印象尤其重要！所以第一次的示范動作盡量做到標準，漂亮！動作要領的講解盡量精煉，準確！技術組成：蹬跨——轉體探肩——推放球——加速。重難點：1.選擇突破時機。2.蹬跨有力，上步快，搶占有利位置在準備活動中，有一節(jié)持球轉體探肩，這是一個持球突破的一個輔助性練習，希望能在熱身的同時解決持球突破的側身探肩技術及腳步動作方法。在基本部分的教學中，先教會腳步動作，加上有一點轉體探肩基礎，就可以讓學生在對整個動作技術環(huán)節(jié)有個較清晰的認識的基礎上，更能突出重點——蹬跨有力，上步快，搶占有利位置。至于它的另一個難點：選擇突破時機；我個人認為，實戰(zhàn)中持球突破的運用成功與否，關鍵就在于此了。而且，也只有在不斷的實戰(zhàn)運用中，慢慢體會才能真正掌握的。我們在課堂上能解決的，就是教會他們在持球突破前要運用各種假動作（包括傳球，投籃，向另一側突破等）尋找并制造突破時機，在理論上讓學生明白，如何選擇突破時機。四、學法指導：高中生的思維能力和體育體育實踐能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用了以下幾種學習方法：1.互動學習法。學習過程中學生通過小組內(nèi)的互動、交流、討論、探索式的學習活動，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生積極思維的創(chuàng)新能力。2.采用激勵評價法。通過學生代表的展示活動，不僅肯定了學生的成果，而且讓學生明確正確技能的方法、動作要領；學生練習時及時給予評價，不僅能激發(fā)學生練習激情，而且能及時反饋學生練習情況，促進學生更好完成動作。課題設計籃球--持球突破教學內(nèi)容學習交叉步持球突破接低手投籃技術。對抗比賽。3、體能訓練。教學目標1、通過學習讓學生基本掌握交叉步過人接低手投籃技術。2、通過對抗比賽使學生了解技術動作在比賽中的作用。3、提高學生的靈敏性與協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、團結合作的精神。重點難點1、重點：蹬轉有力，交叉步要跨過防守之人。2、難點：假動作逼真，如何在比賽中運用技術動作。教學過程教學內(nèi)容組織教法、學練與要求時間次數(shù)強度開始部分一、常規(guī)1、

體育委員整隊并報告出勤人數(shù)。2、

師生問好，宣布課的教學內(nèi)容。3、

檢查服裝安排見習生。一、組織隊形：××××××××××××××××××××××××××××××××▲要求：集中精力，隊列整齊，精神飽滿，集合快靜齊，報數(shù)時聲音短促洪亮。 2分鐘小準備部分一、熱身跑：分兩組從中線繞邊線、罰球線慢跑。二、球操1.手指拔球2.持球轉體扭腰3.持球轉體探肩4.弓步前進跨下交接球5.腹背運動6.高抬腿腿下交接球7.跳起雙手接球要求：選擇起跳時機，跳到最高點接球，接球后落地屈膝緩沖。三、游戲：1、滾球比賽一、組織方法：一路縱隊繞籃球場前進。 二、組織方法：每人拿一球，教師領做。三、方法：1、第一個同學持球蹲在隧道口（山洞前），讓其余同學做俯撐姿勢形成山洞（隧道）后，讓小組的同學依次做滾球比快4分鐘4分鐘8×8拍中基本部分一、學習原地交叉步過人技術。（1）講清作用：交叉步過人技術是籃球基本過人技術之一，是最常用的過人技術，舉出NBA中的例子。（2）動作要點：A、接球急停后。B、（以左腳為例）右腳為中樞腳，左腳向左跨一步，然后左腳迅速蹬地，向右跨出，同時轉體探肩運球突破。強調(diào)：假動作要逼真，蹬轉迅速有力。易犯錯誤：1、做假動作失去重心，帶球走違例。2、交叉跨步太小，過不去防守。二、學習體前交叉步過人接低手投籃。引導學生思考技術動作如何運用在比賽中。傳球空切籃下有什么作用?三、分組比賽。規(guī)則：進攻失敗后讓對方進攻，一球決勝負。強調(diào)：注意結合跳投運用交叉步過人技術。另外：各組挑選運用此技術最好的同學表演。四、體能訓練三步折回跑蛙跳二十次一、組織教法：教師：1.講解動作技術構成及要領，指出重難點2.結合學生防守教師示范.3.安排學生分組練習一對一攻防對練.4.一對一攻防對練,教師巡回指導.5.布置展示任務,繼續(xù)巡回指導6.組織觀看展示,評價展示情況7.安排學生自由選擇突破方式突破上籃，強調(diào)安全。學生：1、四排站在限制區(qū)兩側,觀看教師示范,聽講解。2、按教師要求,持球做突破腳步動作練習。3、學生兩人一組練習。突破后，運球、防守互換，交替進行到端線返回。4、小組互動，討論評價,推薦二名較好的同學參加展示。××××××××ОООООООО二、組織方法：分四組練習。每組面向球籃三分線外成兩路縱隊，左側一隊人持球，每隊各找一名同學當防守（可換人），持球同學把球傳給另一位同學，自己轉身或交叉步突破跑入籃下，然后繞到另一隊隊尾。另一個同學做交叉步過人接低手投籃，然后持球運到另一隊隊尾，依次進行。如圖：××О×О×О×О教法：講解示范法。要求：1、持球同學不要太急，認真體會腳步動作。2、注意不要離防守太遠。組織：籃球場邊線間隔一米站立，教師站中間指揮。18分鐘10分鐘5分鐘105到8中中大結束部分集合放松（抖動四肢）。小結本次課情況。布置送還器材。宣布下課。組織：▲2分鐘場地器材籃球30個，球場一塊。教學反思教師對教學的主導作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應把學生看成是知識的被動接受者，而應把他們看成是知識的主動探求者。學生是學習和發(fā)展的主體。在課堂教學中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學的主體，又是思維的主體，還是身體練習的主體。本節(jié)課我始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。而教學形式強調(diào)自主則容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學的不