二年級(jí)數(shù)學(xué)-上冊(cè)-人教版-基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2013年第1版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元主題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：趙麗麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金星希望小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能計(jì)算兩位數(shù)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。2.教材分析兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式的計(jì)算方法和格式，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫(xiě)法，掌握進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，突破個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。3.學(xué)情分析這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，知道了格式和寫(xiě)法。相信通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)自主探究、小組合作，初步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的算理，說(shuō)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的算法。2．掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：小組合作，交流討論：算式35+37=的計(jì)算方法（口算、擺小棒、筆算）。通過(guò)擺小棒初步感知：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，要向十位進(jìn)一。（匹配目標(biāo)一）任務(wù)2：借助上一課時(shí)已經(jīng)掌握的筆算方法，歸納、推理兩位數(shù)加兩位數(shù)個(gè)位有進(jìn)位時(shí)，要怎么辦？如何寫(xiě)？（匹配目標(biāo)二）任務(wù)3：整理、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法，并利用它解決實(shí)際問(wèn)題。（匹配目標(biāo)三）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)預(yù)估及補(bǔ)救措施一、回憶舊知1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快8＋5＝9＋6＝7＋5＝3＋3＋1＝5＋6＝7＋8＝8＋8＝4＋2＋1＝能正確回答預(yù)估：重在對(duì)舊知的回顧，同時(shí)也是與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。措施：挑選潛能生回答，引起其學(xué)習(xí)興趣。師生合作，探究新知二、師生合作，探究新知1.合作探究引入課題：還記得上周老師帶著二年級(jí)的同學(xué)去干什么了嗎？當(dāng)初，我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？（1）怎樣列式？（2）你會(huì)用什么方法計(jì)算？①口算：②擺小棒：以小組為單位擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)表現(xiàn)最好的小組來(lái)為大家展示。提示：▲輕聲討論，不影響其他小組▲全員參與，每個(gè)人都要有分工▲展示時(shí)語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生能獨(dú)立列出算式；通過(guò)小組合作、交流能找出不同的計(jì)算方法；展示時(shí)能解釋個(gè)位相加滿十時(shí)的處理方法。預(yù)估：計(jì)算方法各不相同；展示過(guò)程中可能語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練規(guī)范。措施：歸納、整理不同的計(jì)算方法；幫助學(xué)生搭建語(yǔ)言框架。歸納、推理③筆算：師：你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎？在課堂練習(xí)本上試一試。思考：列豎式時(shí)第一要注意什么？從哪位加起？滿十時(shí)怎么辦？（3）師：板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程35＋31772能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)豎式的格式；個(gè)位相加滿十時(shí)明確進(jìn)位寫(xiě)在哪里；能準(zhǔn)確計(jì)算各數(shù)位上的和。預(yù)估：進(jìn)位1的書(shū)寫(xiě)和位置不規(guī)范；十位相加時(shí)忘記加進(jìn)位1。措施：組織學(xué)生交流討論進(jìn)位1要寫(xiě)在哪里？如何寫(xiě)？師演示、生提醒相互幫助強(qiáng)調(diào)進(jìn)位1不能忘記加上。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知1、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本14頁(yè)“做一做”。2、把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。3、★下面藏著幾？能準(zhǔn)確計(jì)算各題的和，解釋“想”給出的問(wèn)題。預(yù)估：十位上的進(jìn)位1忘記加。措施：通過(guò)“想”中的問(wèn)題進(jìn)一步強(qiáng)化。能準(zhǔn)確找出各題的錯(cuò)誤碼并改正。預(yù)估：錯(cuò)誤的原因能找出來(lái)，但不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)。措施：幫助學(xué)生搭建語(yǔ)言框架，多說(shuō)多練。能準(zhǔn)確的寫(xiě)出★下面藏著幾。預(yù)估：有進(jìn)位時(shí)★下面是幾會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。措施：通過(guò)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)位1的重要性，計(jì)算十位相加時(shí)首先看看有沒(méi)有進(jìn)位。四、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算加法時(shí)要注意什么？預(yù)估：都能有所收獲。第3單元角的初步認(rèn)識(shí)教材來(lái)源：人教版二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)（上冊(cè)）》第3單元--角的初步認(rèn)識(shí)主題：角的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)：共4課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：趙麗麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金星希望小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求初步認(rèn)識(shí)角，感受生活中處處有角，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、教材分析本單元主要教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)和直角、銳角、鈍角相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章節(jié)前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的；本節(jié)注重于角的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察操作，知道角的特征及角各部分的名稱。經(jīng)歷看一看、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：以小組為單位經(jīng)歷環(huán)節(jié)一的1和環(huán)節(jié)二的1、2、3完成目標(biāo)一的檢測(cè)；任務(wù)2：回答問(wèn)題并經(jīng)歷環(huán)節(jié)三的練習(xí)完成目標(biāo)2的檢測(cè)；

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生的學(xué)1、回顧秋游的情景上個(gè)星期五也是這樣的好天氣，還記得我們干嘛去了？課件演示逐個(gè)出現(xiàn)“角”的圖形。2、導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)它嗎？這節(jié)課我們就一起和它交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”教師的教

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生看秋游的照片。板書(shū)課題：角聯(lián)系實(shí)際、初步感知“角”。①找角不僅在照片中能找到角，在我們身邊，在我們的周圍，還有很和多物體上都能找到角這個(gè)圖形。這樣吧，把你看到的、找到的角和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。比一比，誰(shuí)找的又對(duì)有快又多。②匯報(bào)抽象圖形，形成表象。①說(shuō)角仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)？匯報(bào)數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？②判斷③畫(huà)角匯報(bào)展示：挑選幾種不同情況在實(shí)物展示臺(tái)展示并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)匯報(bào)：讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己做的角。你制作的角有什么特點(diǎn)呢？匯報(bào)交流時(shí)注意以下問(wèn)題的解決：①角有大小，角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，和邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。②角朝不同方向。③課堂生成的一些具體問(wèn)題。

環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題探索新知

小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它成為角的頂點(diǎn)。課件出示。從點(diǎn)延伸出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。

拓展：1、數(shù)組合角小組同學(xué)比一比，你們做的角有什么相同和不相同的地方？

2、數(shù)角老師也做了角，并把它畫(huà)了下來(lái)。出示三角形。你能找到角在哪嗎？環(huán)節(jié)三：匯報(bào)交流拓展提升1、選擇你喜歡的圖形和同桌一起數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？指名上臺(tái)匯報(bào)、并說(shuō)說(shuō)思考方法。2、有個(gè)長(zhǎng)方形紙片，數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角？那么如果老師用剪刀減去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？有幾種可能？3、拓展

（備選方案，如果學(xué)生制作角時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)組合角舍去。時(shí)間允許提后）在這個(gè)圖形中，藏著幾個(gè)角呢？小組同學(xué)合作數(shù)一數(shù)。

環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)拓展方法

學(xué)生嘗試總結(jié)，課下總結(jié)本章節(jié)內(nèi)容

評(píng)價(jià)多元化可以多種方式。

備注：

第4單元--表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認(rèn)識(shí)

教材來(lái)源：人教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)（上冊(cè)）》第4單元--表內(nèi)乘法（一）主題：乘法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)：共9課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：趙麗麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金星希望小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求理解乘法的含義；知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。2、教材分析

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：若干個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題，可以用乘法解決；在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候，乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。通過(guò)想想看看和掛圖并圍繞乘法的意義進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生消化知識(shí)，內(nèi)化概念，培養(yǎng)技能。

3、學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、經(jīng)歷讀讀看看，初步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：以小組為單位經(jīng)歷環(huán)節(jié)一的1和環(huán)節(jié)二的1、2、3完成目標(biāo)一的檢測(cè)；任務(wù)2：回答問(wèn)題并經(jīng)歷環(huán)節(jié)三的練習(xí)完成目標(biāo)2的檢測(cè)；

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生的學(xué)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

一幅小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩的圖，畫(huà)中的小朋友正在做什么？是啊，他們很有秩序的在玩，有的兩個(gè)兩個(gè)一起坐有的呢？如果要列出算式怎么列？2+2+2+2+2=10擺小棒過(guò)山車，轉(zhuǎn)椅我們?cè)谡n上由于條件的限制我們不能玩，但是我們可以來(lái)擺小棒。你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內(nèi)能擺幾個(gè)這樣的圖形？你擺了幾個(gè)圖形？怎么計(jì)算的？列式。讓全體學(xué)生對(duì)自己擺的圖形進(jìn)行列式。匯報(bào)匯報(bào)時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)幾/學(xué)生列式時(shí)如果說(shuō)出乘法算式，問(wèn)其為什么這樣列式。這樣的加法算式，如果我擺了50個(gè)呢。有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法呢？學(xué)生如果回答的出，請(qǐng)學(xué)生試講。討論：是不是所有的加法算式都可以改寫(xiě)成乘法算式？教師的教1、出示電腦圖，教室里有幾臺(tái)電腦，你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？有幾個(gè)幾？可以怎樣列式？2、講加法算式改寫(xiě)成乘法算式。并讀給同桌聽(tīng)。

在玩小火車，過(guò)山車，轉(zhuǎn)椅，高空觀纜車，擺小棒??

學(xué)生擺圖形，教師先進(jìn)行指導(dǎo)，再比賽！

環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題學(xué)習(xí)新課

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)一定會(huì)說(shuō)忘個(gè)數(shù)，或先說(shuō)的麻煩。這時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，可以怎么說(shuō)讓大家聽(tīng)的更簡(jiǎn)便？為乘法做鋪墊。

改寫(xiě)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。認(rèn)識(shí)了乘法，也會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式，學(xué)到這，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你還想知道有關(guān)乘法的哪些知識(shí)？總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？找一找，生活中還有那些情況我們可以用乘法解決？

環(huán)節(jié)三：匯報(bào)交流總結(jié)提升

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)拓展學(xué)習(xí)

1、獨(dú)立說(shuō)；2、集體說(shuō)；3、匯報(bào)；

備注：小棒、教學(xué)課件

第4單元--表內(nèi)乘法（一）6的乘法口訣

教材來(lái)源：人教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)（上冊(cè)）》第4單元--表內(nèi)乘法（一）主題：6的乘法口訣課時(shí)：共9課時(shí)，第6課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：趙麗麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金星希望小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求理解乘法的含義；熟練識(shí)記6的口訣；教材分析表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。學(xué)情分析本課要抓住小學(xué)二年級(jí)學(xué)生心里特點(diǎn)，利用兒歌簡(jiǎn)單易懂的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生在互相比一比，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生獲得了感性認(rèn)識(shí)。在結(jié)合以學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易了解本課意圖。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察學(xué)習(xí)探究6的乘法口訣。2、通過(guò)找出6的乘法口訣的規(guī)律，熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：以小組為單位經(jīng)歷環(huán)節(jié)一的1和環(huán)節(jié)三的1、2完成目標(biāo)一的檢測(cè)；任務(wù)2：回答問(wèn)題并經(jīng)歷環(huán)節(jié)二的系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成目標(biāo)2的檢測(cè)；

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生的學(xué)課件出示習(xí)題：4＋4＋4＋4＝3×5＝2×3＝4×2=5×5=3+3+3=1×3=2×5=對(duì)口令今天這節(jié)課我們就一起去探索新的口訣，比一比誰(shuí)編得最好。瞧，小魚(yú)也來(lái)幫忙了。教師的教

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算，后讓他們總結(jié)口算方法。用口訣解決算式，體會(huì)它的簡(jiǎn)便。

環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題探索新知

活動(dòng)一：師生共同完成這條可愛(ài)的魚(yú)是由一些小三角形拼成的，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？一只小魚(yú)由6個(gè)三角形拼成，那兩個(gè)呢？三個(gè)呢？數(shù)數(shù)，齊填表課件逐個(gè)出示6條魚(yú)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)計(jì)學(xué)生可以自編出根據(jù)表格列出乘法算式口訣，并揭示它表示的根據(jù)乘法算式編口訣含義，讓學(xué)生在互相評(píng)活動(dòng)二：獨(dú)立編口訣，小組交流價(jià)中學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立列算式編口訣，并小組互相說(shuō)一說(shuō)思考方法。匯報(bào)：你是怎么編的？這個(gè)乘法算式表示什么意思？活動(dòng)三：記口訣6的乘法口訣有什么規(guī)律？你最喜歡哪一句?如果我忘了四六是多少？你有什么好辦法？同桌互背口訣，對(duì)口令

環(huán)節(jié)三：拓展練習(xí)綜合提升

1、游戲：看票上火車2、轉(zhuǎn)輪，口算

關(guān)注差生，培優(yōu)補(bǔ)差。

環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)拓展方法

學(xué)生嘗試總結(jié)

通過(guò)今天學(xué)習(xí)，有什么收獲？課下思考

備注：掛圖，小木棒學(xué)具，教學(xué)課件。

第4單元--表內(nèi)乘法（一）整理和復(fù)習(xí)

教材來(lái)源：人教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)（上冊(cè)）》第4單元--表內(nèi)乘法（一）主題：表內(nèi)乘法（一）整理和復(fù)習(xí)課時(shí)：共9課時(shí)，第9課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：趙麗麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金星希望小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求理解乘法的意義；溝通乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數(shù)之間的聯(lián)系；正確合理地解決問(wèn)題。教材分析這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)的，是提高學(xué)生乘法、除法計(jì)算的關(guān)鍵。教材主要安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一部分是復(fù)習(xí)全部乘法口訣，另一部分是根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。要求學(xué)生在熟記口訣的基礎(chǔ)上提高“用數(shù)學(xué)”的能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法，對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉，學(xué)生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，但由于二年級(jí)學(xué)生心理年齡特征的局限，對(duì)于如何整理學(xué)過(guò)的知識(shí)還不懂方法，同時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深乘法含義的理解及各部分名稱的掌握。2、通過(guò)進(jìn)一步熟記1～6的乘法口訣，熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的積。3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：以小組為單位經(jīng)歷環(huán)節(jié)一的1和環(huán)節(jié)二的1、2、3、4完成目標(biāo)一的檢測(cè)；任務(wù)2：回答問(wèn)題并經(jīng)歷環(huán)節(jié)三的系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成目標(biāo)2的檢測(cè)；

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生的學(xué)提出課堂目標(biāo)這節(jié)課我們一起來(lái)整理1－6的乘法口訣這一單元的知識(shí)。回顧這一單元你都學(xué)了哪些知識(shí)？整理同學(xué)們都提到這個(gè)單元我們學(xué)了很多的口訣，那么讓我們一起來(lái)整理這些口訣，給他們分分類。請(qǐng)拿出你們的口訣卡片，按你們的想法，給他們排排序。匯報(bào)小組交流成果?？谠E表如果學(xué)生擺的正好是口訣表，就拿學(xué)生的舉例。教師的教對(duì)口令口算比賽出示情景圖我們發(fā)現(xiàn)在我們?nèi)ス珗@玩的時(shí)候可以找出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)所不在，只要你細(xì)心觀察一定能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息。評(píng)價(jià)要點(diǎn)

整理這一單元的知識(shí)。

環(huán)節(jié)一：回憶舊知簡(jiǎn)單應(yīng)用

印象最深的是什么？你能給大家介紹介紹嘛？小組是怎么整理的？你們?yōu)槭裁催@么擺？

環(huán)節(jié)二：綜合練習(xí)提升自我

小朋友們正打算去做什么？你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？誰(shuí)能解決？

環(huán)節(jié)三：匯報(bào)交流總結(jié)拓展

回憶這節(jié)課我們是怎么整理這個(gè)單元的知識(shí)的？你有什么感想？

聯(lián)系身邊的事，記錄你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，記錄到數(shù)學(xué)日記中。

備注：教學(xué)小黑板，掛圖，教學(xué)學(xué)具。

第5單元--觀察物體觀察物體（一）

教材來(lái)源：人教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)（上冊(cè)）》第5單元--觀察物體主題：觀察物體（一）課時(shí)：共4課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：趙麗麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金星希望小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；加深對(duì)立體圖形觀察的圖感。2、教材分析觀察物體能夠了解它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)，是認(rèn)識(shí)物體的重要途徑。在觀察物體時(shí)，能不能抓住某一物體區(qū)別于其他物體的主要特征，往往受制于觀察能力的高低。然而，觀察能力是在觀察物體的實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。本單元是本套教材第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)，讓學(xué)生觀察的是生活中常見(jiàn)的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的物體，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子，雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性不夠，他們既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)，注意力不持久，形象思維占主導(dǎo)。針對(duì)本單元的內(nèi)容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，但是，他們積累的經(jīng)驗(yàn)是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。因此在實(shí)踐活動(dòng)中，要注重使用各種手段評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)控課堂，使教學(xué)能順利進(jìn)行，落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)通過(guò)學(xué)生的小組實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認(rèn)物體。3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：以小組為單位經(jīng)歷環(huán)節(jié)一的1和環(huán)節(jié)二、四的1、2完成目標(biāo)一的檢測(cè)；任務(wù)2：回答問(wèn)題并經(jīng)歷環(huán)節(jié)三的練習(xí)完成目標(biāo)2的檢測(cè)；

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

講故事：有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說(shuō)：“牛長(zhǎng)得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說(shuō)：“不對(duì)，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長(zhǎng)?！毙∨笥?，聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說(shuō)不出牛的全貌板書(shū)課題

環(huán)節(jié)二：觀察物體探索新知

1、要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。2、小組合作觀察請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察桌面上的正方體（各個(gè)面上漢字不同）然后說(shuō)一說(shuō)，你看到的是什么漢字。①匯報(bào)：你看到的是那個(gè)字？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請(qǐng)起立。誰(shuí)看到和他看到的是不一樣的。②多媒體動(dòng)畫(huà)展示：小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從那個(gè)角度觀察的嗎？

通過(guò)觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

環(huán)節(jié)三：分層練習(xí)鞏固提高

1、觀察書(shū)本請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)四本合放。一會(huì)根據(jù)老師

出示的畫(huà)片，想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫(huà)面，就到走那個(gè)方向。2、猜物體課件出示汽車的一面，這是什么，這注意補(bǔ)差和培是從那個(gè)角度去觀察的車？變換圖片。形，再問(wèn)。出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能。

看來(lái)單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)拓展方法

學(xué)生嘗試總結(jié)

這節(jié)課我們做什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀察。

至少能說(shuō)出來(lái)一方面的收獲。

備注：課件，模型正方體，幾何動(dòng)圖。將小組同學(xué)調(diào)整為不同方向的位置。

第六單元表內(nèi)乘法（）解決問(wèn)題教材來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2013年第1版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第六單元主題：解決問(wèn)題課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：趙麗麗/鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)金星希望小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求通過(guò)實(shí)例使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生初步建立“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”。2.教材分析本課教材是教學(xué)有多余條件的、稍復(fù)雜的用乘法意義解決的實(shí)際問(wèn)題，教材呈現(xiàn)在商店買文具的情境，本課教材呈現(xiàn)的例題是商店里多種文具的價(jià)格，讓學(xué)生從具體的生活情中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題篩選有用信息進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，并突出用畫(huà)圖、填空等多種的策略來(lái)解決問(wèn)題的研究，從而逐步實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的目標(biāo)要求。3.學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生理解乘法的意義和掌握解決問(wèn)題一般步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而二年級(jí)學(xué)生的思維是以形象思維為主，在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用直觀的載體培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生初步建立“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”這一數(shù)學(xué)模型。2.學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題篩選有用信息進(jìn)而提高解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：小組合作，通過(guò)討論、動(dòng)手畫(huà)等解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生初步建立“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)