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-.z.電腦利大于弊辯論賽“電腦的利與弊〞辯論賽主席:今天將舉行"中學(xué)生上網(wǎng)終究是利大于弊還是弊大于利"辯論賽,正方****代表隊(duì),他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是:中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊;反方****代表隊(duì),他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)是:中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。正方一辯:主席!各位教師、同學(xué)、對(duì)方辯友,大家好!人類將步入信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越強(qiáng)烈地介入我們的生活,越來(lái)越貼近我們中學(xué)生。中學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢"我方堅(jiān)信:中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個(gè)方面來(lái)闡述我方觀點(diǎn):1.必要性。這是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸,未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界,要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐,作為21世紀(jì)主力軍的我們,必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì),要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力,具有傳播科學(xué)信息的能力,這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。同志不是說(shuō):"計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起"。2.實(shí)用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享,它就像一個(gè)聚寶盆,一座取之不盡用之不竭的"富金山",誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng),誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料,可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí),并靈活地運(yùn)用課知識(shí),促進(jìn)思維的開(kāi)展,培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約,在網(wǎng)上承受名校的教育,有什么問(wèn)題,你也盡可以隨時(shí)通過(guò)請(qǐng)求教師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言講解等多媒體容,使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣,這是任何教科書都不可能具備的。3.現(xiàn)實(shí)性。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化,在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室,普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識(shí),推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊,學(xué)校的不正搞的紅紅火火,林壽樺書記、欣教師不也建議大家去學(xué)校的看一看嗎"年段、班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)不也都在緊鑼密鼓的制作嗎"確實(shí),作為一種新生事物,網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端,但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)是非、美丑、善惡的判斷能力,塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)。在教師的正確引導(dǎo)和家長(zhǎng)的指點(diǎn)下,必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來(lái)社會(huì)的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),就是闖蕩未來(lái)信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信,我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力,終將會(huì)聚沙匯塔,終將站在巨人的肩膀上。所以,我再一次述我方觀點(diǎn):中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。反方一辯:主席!各位評(píng)委教師,同學(xué)們、大家好!剛剛對(duì)方辯友津津樂(lè)道地談網(wǎng)上教育,但網(wǎng)上教育不過(guò)是商家的夸張其詞的炒作罷了。不僅在中國(guó),即使在美國(guó)權(quán)威雜志"今日美國(guó)"的調(diào)查說(shuō)明:86%被調(diào)查的教師、圖書管理員以及電腦管理人員相信,孩子們使用因特網(wǎng)不會(huì)提高他們的課堂成績(jī)。剛剛對(duì)方辯友滔滔不絕,無(wú)非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉勸您對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)可不要霧里看花,我愿借對(duì)方一雙慧眼,把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。從量上說(shuō),目前網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)難以解決的問(wèn)題:第一類是網(wǎng)上平安問(wèn)題,主要是指黑客、病毒和網(wǎng)上欺詐等;第二類是指?jìng)鞑ケ┝统鸷薜牟涣夹畔?第三類是形形色色的信息污染和垃圾,就在對(duì)方辯友大方激昂的四分鐘詞里,全球主要已經(jīng)被黑客入侵了近200次,全球互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬(wàn)臺(tái)次……現(xiàn)實(shí)中,中學(xué)生上網(wǎng)已帶來(lái)了諸多危害:其一,據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,不少的中學(xué)生成了小"網(wǎng)蟲(chóng)",沉湎于網(wǎng)上,將90%的時(shí)間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上,做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜,為網(wǎng)絡(luò)所累,癡迷于"網(wǎng)吧"、"聊天室"不能自拔。不僅耽誤了學(xué)習(xí),甚至犯罪,據(jù)2000年4月"日?qǐng)?bào)"報(bào)道,一名15歲的中學(xué)生為了"隨心所欲"地上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲,竟然殺害自己的表姐,以到達(dá)占有她電腦的目的。其二,中學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中,一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感,患上"網(wǎng)絡(luò)疏離癥",成天高唱:網(wǎng)絡(luò)是我家,我的眼里只有它。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間,但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí),不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),危害視力;也使得脊椎變形,真可謂鞠躬盡瘁,死而后已!所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比,難道不是弊大于利嗎"其次,從質(zhì)上說(shuō),我們今天討論特定主體是中學(xué)生,他們是特殊的群體,他們易于承受新鮮事物,求知欲望極其強(qiáng)烈,但他們生理、心理還未成熟,對(duì)待新事物缺乏區(qū)分是非的能力、自制力差。這些固有的特征,與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題,在本質(zhì)上就構(gòu)成了中學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。所以現(xiàn)實(shí)迫使國(guó)家機(jī)關(guān)公布關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的專項(xiàng)法律,但網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性、無(wú)疆域特征也導(dǎo)致了法律難以奏效。正如尼洛龐蒂所指出的,在網(wǎng)絡(luò)世界里,人類社會(huì)現(xiàn)存的法律,就好似一條條"在甲板上叭嗒叭嗒拼命喘氣的魚"。所以,在目前及可預(yù)見(jiàn)的將來(lái),網(wǎng)絡(luò)的種種弊端仍然存在。也許將來(lái)*年*月*日,網(wǎng)絡(luò)將成為一方凈土。但一萬(wàn)年太久,我們只爭(zhēng)朝夕,現(xiàn)實(shí)是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)中學(xué)生的身心構(gòu)成了不同程度的傷害。同學(xué)們,面對(duì)我們的伙伴自投羅"網(wǎng)",而一"網(wǎng)"情深,為防止"網(wǎng)"事不堪回首,我們呼吁該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng),清清爽爽好時(shí)光。正方二辯:各位教師、各位同學(xué)、對(duì)方辯友大家好!首先我想指出對(duì)方辯友在剛剛詞時(shí)犯的一些錯(cuò)誤。首先,對(duì)方辯友說(shuō)美國(guó)有80%的教師、圖書管理員經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們的孩子不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高成績(jī),可是我要問(wèn)對(duì)方辯友,現(xiàn)在成績(jī)能代表素質(zhì)嗎"我們國(guó)家現(xiàn)在正在推行素質(zhì)教育,如果你們光講成績(jī),那豈不是又回到了應(yīng)試教育的死圈子里嗎"還有對(duì)方辯友舉出種種的特例來(lái)證明網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們中學(xué)生的弊端。但是,我要說(shuō)任何新事物在新生階段總會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)弊端,像工業(yè)革命以及各種封建生產(chǎn)關(guān)系等,雖然在剛產(chǎn)生時(shí)造成一定的壞影響,但我們能否認(rèn)它的偉大嗎"目前我國(guó)正在推行素質(zhì)教育的政策,在信息時(shí)代里,網(wǎng)絡(luò)與素質(zhì)教育可以說(shuō)是一家人,其原因是網(wǎng)絡(luò)可以打破時(shí)空界限,到達(dá)人們?cè)谌魏螘r(shí)間,任何地點(diǎn),相互之間的互動(dòng)交流,網(wǎng)絡(luò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)對(duì)素質(zhì)教育幫助極大,可以說(shuō)是給素質(zhì)教育工作推上了雙翅。由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)素質(zhì)教育的幫助,目前出現(xiàn)了"網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育"這個(gè)名詞,中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)周游全球各地名牌學(xué)府,訪問(wèn)著名的圖書館,查詢?nèi)魏嗡栀Y料,足不出戶就可參與學(xué)術(shù)研究,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)從廣泛的圍選擇適當(dāng)科目進(jìn)展深造,借助在線公布的課程資料,沉著地完成學(xué)業(yè),考試后可以馬上知道成績(jī),有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子請(qǐng)求教師指導(dǎo)。例如,北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)前幾年就與電報(bào)局合作在網(wǎng)景上推出了北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)校,實(shí)行同步教學(xué),每周網(wǎng)校教學(xué)容全部由實(shí)驗(yàn)中學(xué)年級(jí)各學(xué)科各周進(jìn)度保持一致,讀者在全國(guó)各地通過(guò)上網(wǎng)都可身臨其境地承受全面教育。目前,我國(guó)好學(xué)校和好教師并不多,不能完全滿足所有好學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,互聯(lián)網(wǎng)可以把原來(lái)限于有限時(shí)空里的優(yōu)秀教學(xué)容無(wú)限擴(kuò)大,所有能上網(wǎng)的中學(xué)生都可以在網(wǎng)上承受到全國(guó)一流中學(xué)的良好教育,所以上網(wǎng)就顯得尤為重要。反方二辯:各位評(píng)委、各位同學(xué),大家好!剛剛對(duì)方辯友說(shuō)上網(wǎng)可以查資料,但是中學(xué)生上網(wǎng)就是查資料嗎"同時(shí)對(duì)方把"上網(wǎng)"等同于"網(wǎng)上教育"這不明擺著偷換命題嗎"則你對(duì)許多中學(xué)生網(wǎng)上聊天、搜尋信息,作如何解釋呢"這就是所謂的"教育"嗎"下面我將系統(tǒng)地述中學(xué)生上網(wǎng)所造成的種種弊端:第一、網(wǎng)上的信息良莠不齊,經(jīng)常上網(wǎng)獲取那些零散和不系統(tǒng)的知識(shí),不但不會(huì)提高中學(xué)生的能力,反而會(huì)比以往退化,而且還有不少中學(xué)生,因?yàn)闊o(wú)法處理過(guò)量的信息而患上"信息焦慮"等精神病。此外,據(jù)英國(guó)的米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì),網(wǎng)上非學(xué)習(xí)信息有47%與暴力有關(guān),一旦學(xué)生接觸到這些信息,那后果將不堪設(shè)想。第二、由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生具有無(wú)限吸引力,所以導(dǎo)致很大一局部中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò),從而患上"網(wǎng)絡(luò)上癮癥"、"網(wǎng)絡(luò)疏離癥"等新型的精神性疾病,這些網(wǎng)蟲(chóng)們不要家人不要同學(xué),脫離現(xiàn)實(shí)生活,完全是一群有著程序化思維的類機(jī)器人。第三、網(wǎng)絡(luò)傳播誘發(fā)中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的沖突,由于網(wǎng)上傳播的大多是以西方興旺國(guó)家的信息為主,這往往與接觸這些信息的中學(xué)生腦中積淀的中國(guó)文化產(chǎn)生沖擊,嚴(yán)重的會(huì)形成另一種殖義。第四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用弱化中學(xué)生的民族文化素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上以英語(yǔ)的使用率和容為最多,分別為84%和90%,網(wǎng)上的錯(cuò)別字、病句隨處可見(jiàn),中學(xué)生長(zhǎng)期與這種語(yǔ)言環(huán)境接觸,不能不令人擔(dān)憂。最后,我提醒對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽(tīng)而不聞。主席:大家可以看到在剛剛的規(guī)發(fā)言中,雙方辯手可以說(shuō)是胸有成竹,志在必得。請(qǐng)接下來(lái)我們將進(jìn)入考驗(yàn)個(gè)人應(yīng)辯能力的盤問(wèn)階段,請(qǐng)大家領(lǐng)略一下辯手的鋒芒與銳智。除反方三辯的時(shí)間有限制外,其他隊(duì)員用時(shí)均為1分鐘,先請(qǐng)反方三辯提問(wèn),時(shí)間為20秒。盤問(wèn)階段反方三辯:剛剛對(duì)方辯友舉了我校的例子,可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾,這也是前不久兩代會(huì)中校領(lǐng)導(dǎo)指出的?,F(xiàn)在我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,如何解決中學(xué)生自制性差的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題呢"正方三辯:請(qǐng)對(duì)方辯友注意,任何新生事物在它開(kāi)場(chǎng)階段局部都必不可少帶來(lái)一些弊端,但我們必須看到這些事物它們開(kāi)展的前景和總的趨勢(shì),那我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你是否成認(rèn)在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)是一種重要的工具請(qǐng)正面答復(fù)是或不是。!反方一辯:對(duì)方辯友剛剛或許沒(méi)聽(tīng)清楚,在一辯詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段,還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題,這就說(shuō)明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利,難道對(duì)方辯友沒(méi)有理解嗎"請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,在網(wǎng)上這種虛擬空間中,人與人之間的交往往往帶著一個(gè)假面具,這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別"請(qǐng)正面答復(fù)!正方一辯:在網(wǎng)上交往真的沒(méi)意義了嗎"那怎么會(huì)有則多人上網(wǎng)呢"請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,如果中學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利的話,則國(guó)家怎么會(huì)把上網(wǎng)這個(gè)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中來(lái)呢"反方二辯:我想首先指出,目前國(guó)家并沒(méi)有把上網(wǎng)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中,還有如果真像對(duì)方辯友所說(shuō)的話,則國(guó)家為什么要制定法律制止中學(xué)生進(jìn)入地下網(wǎng)吧呢"再請(qǐng)教對(duì)方辯友,在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下,你是如何判斷利大于弊呢"正方二辯:我認(rèn)為利是主流,弊只是在網(wǎng)絡(luò)剛剛產(chǎn)生時(shí)不可防止的出現(xiàn)一些弊端,剛剛的一辯三辯已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào),可見(jiàn)了對(duì)方辯友沒(méi)有理解。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方三辯,學(xué)以致用,電腦上網(wǎng)作為一門課程是否需要學(xué)以致用,是否要把上網(wǎng)知識(shí)付諸于實(shí)踐"反方三辯:是要付諸實(shí)踐,但我們所說(shuō)的上網(wǎng)并不是指所有的人。我們的前提是中學(xué)生,中學(xué)生的天性是判斷力和自制力比擬差,對(duì)網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎"剛剛對(duì)方辯友無(wú)法答復(fù)判斷利弊大小標(biāo)準(zhǔn),我現(xiàn)在告訴大家,首先我們從數(shù)量上判斷,網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題與其方便性和快捷性相比是三弊一利,難道對(duì)方辯友還要說(shuō)利大于弊嗎"其次,從質(zhì)上說(shuō),中學(xué)生自制力、判斷力差的天性弱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題是不可調(diào)和的固有矛盾。所以我方再次強(qiáng)調(diào),中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。!主席:看來(lái)雙方都是能言善辯,接下來(lái)在自由辯論階段大家將會(huì)欣喜到更為驚心動(dòng)魄的比賽。雙方必須交替發(fā)言各隊(duì)累計(jì)用時(shí)為4分鐘。先請(qǐng)正方發(fā)言:自由辯論階段正方:對(duì)方辯友始終沒(méi)有弄清楚中學(xué)生群體的特殊性。中學(xué)生處在學(xué)校的教育下,在教師的指導(dǎo)下,家長(zhǎng)的管束,這難道還不能防止哪些弊端嗎"反方:剛剛對(duì)方辯友說(shuō)中學(xué)生在學(xué)校是受教育,則他們是否真的對(duì)網(wǎng)上信息有正確的判斷力呢"今天中午,中央電視臺(tái)"今日說(shuō)法"剛剛播出一條新聞,說(shuō)的是在剛破獲的一起叫"少婦美女"的報(bào)道;其中每天訪問(wèn)該的有5700人左右,而其中50%以上是中學(xué)生。難道這就是對(duì)方辯友所說(shuō)的"判斷力"嗎"正方:對(duì)方辯友犯了一個(gè)以偏概全的毛病。訪問(wèn)該的5700人中有50%以上是中學(xué)生,這樣只有2500多人與訪問(wèn),而全國(guó)中學(xué)生又有多少人呢"這樣我們就可以否認(rèn)中學(xué)生上網(wǎng)的所有好處嗎"反方:對(duì)方辯友要知道我們只是了解一局部的材料,還有許許多多的沒(méi)有查出來(lái)!正方:我也想告訴對(duì)方辯友一則材料,在有個(gè)93%的中學(xué)生能夠控制住自己,不去看那些不安康的。反方:對(duì)方辯友剛剛強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在家里受家長(zhǎng)的管束,但是網(wǎng)蟲(chóng)們由于家里過(guò)于敏感的經(jīng)濟(jì)控制,網(wǎng)蟲(chóng)們就欣然的前往地下,到了地下那還有誰(shuí)來(lái)約束呢"正方:難道網(wǎng)蟲(chóng)們吃喝拉撒都在地下嗎"他們最終還要回到家和學(xué)校嗎"反方:錯(cuò)了!上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的"求索"雜志相信大家都忘了,大家應(yīng)當(dāng)記得暗訪那些地下網(wǎng)吧,噢!就在這里(拿起"求索"雜志),那些老板就是供他們吃,供他們喝,甚至在網(wǎng)吧里住下來(lái),好幾天不回家呀!正方:請(qǐng)對(duì)方辯友注意,這些網(wǎng)吧不是我們提倡的正確的上網(wǎng)方式,這是屬于國(guó)家法律規(guī)問(wèn)題。!反方:我要向?qū)Ψ睫q友指出的是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性,無(wú)疆域性,導(dǎo)致法律都難以奏效,而網(wǎng)上法律又難以界定,所以用法律去解決網(wǎng)絡(luò)的這些弊端是令人疑心的。正方:我也想告訴對(duì)方辯友,網(wǎng)絡(luò)的無(wú)疆域性是在選址上的,它同樣要受到法律的約束。!反方:可是據(jù)我所知,到目前為止,沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家法律能夠正確約束。每一年網(wǎng)絡(luò)上的犯罪率是以40%的速度增加,而每一年的破案率還不到19%。正方:則請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,你所說(shuō)的網(wǎng)上犯罪是否指中學(xué)生犯罪呢"反方:對(duì)方辯友要知道,目前為止大多數(shù)的高水平黑客都是求知望強(qiáng),而電腦水平高超,但心已變質(zhì)的中學(xué)生。正方:對(duì)方辯友應(yīng)該成認(rèn)上網(wǎng)可以受到教育吧。而且我方未不否認(rèn)網(wǎng)上有可能受到其他污染,但是我們講的是利大于弊嘛!反方:對(duì)方辯友剛剛談到中學(xué)生上網(wǎng)是一種趨勢(shì)。但是難道一種趨勢(shì)都是合情合理的嗎"比方當(dāng)今一些國(guó)家犯罪感呈上升趨勢(shì),這能夠說(shuō)犯罪率上升是利大于弊嗎"正方:對(duì)方辯友,難道你們要等到網(wǎng)絡(luò)都開(kāi)展成熟,等你們?nèi)胪恋那耙惶觳砰_(kāi)場(chǎng)學(xué)上網(wǎng)的嗎"反方:我們并沒(méi)說(shuō)上網(wǎng)沒(méi)有利呀!正方:我們恰恰強(qiáng)調(diào)的是上網(wǎng)利大于弊嘛"反方:是有利也有弊,但我們辯論的前提是中學(xué)生上網(wǎng),中學(xué)生的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題已經(jīng)說(shuō)過(guò)它們之間矛盾是不可調(diào)和的,所以……(反方時(shí)間到)正方:對(duì)方辯友注意,中學(xué)生上網(wǎng)在現(xiàn)階段,主要是把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與通訊工具,而弊端只是旁枝末節(jié)的關(guān)系。正方:我一而再,再而三的強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)于中學(xué)生的教育,可對(duì)方辯友就是置假設(shè)罔聞呀!(正方時(shí)間到)主席:各位辯手,剛剛的自由辯論,可是針尖對(duì)麥芒。接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雙方四辯是如何來(lái)總結(jié)詞的。反方四辯總結(jié)詞:主席!各位評(píng)委、教師、同學(xué)們大家好!今天,對(duì)方辯友羅列了大量的例子,不惜夸張其詞地說(shuō)中學(xué)生上網(wǎng)如何好,如何好!可對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)帶來(lái)的一系列弊端輕描淡寫,甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去!這種不尊重事實(shí),只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林或者說(shuō)一葉障目的態(tài)度,確實(shí)無(wú)法令人恭維!同時(shí),對(duì)今天辯論的主體--中學(xué)生的特征也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái),要知道人貴自知之呀!而更為關(guān)鍵的是今天對(duì)方對(duì)這個(gè)"利弊"大小的比擬始終沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那你們的立論從何而來(lái)呢"今天,我們本著對(duì)自己作為中學(xué)生,對(duì)自己安康成長(zhǎng)的追求來(lái)同對(duì)方一起探討這個(gè)充滿主觀意想的話題。無(wú)論是利大弊也好,還是弊大利也好,我們的最終目的難道不是趨利避害嗎"認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,進(jìn)而設(shè)法解決問(wèn)題是我方今天立場(chǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我再一次我總結(jié)我方觀點(diǎn):第一、只有認(rèn)識(shí)到目前網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題,我們才能去追求讓網(wǎng)絡(luò)成為一方凈土。法律制裁的無(wú)奈、道德規(guī)的蒼白技術(shù)限制的落后無(wú)不令有識(shí)之士的心感到憂慮和不安??纯茨切┑叵戮W(wǎng)吧,看看那些中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁(yè)界面,真可"quot;與垃圾齊飛,虛假共暴力一色"。樁樁事實(shí)告訴我們,中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話,怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢"第二、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體,才能正視現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題,我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)和賢者、圣人,而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程,只有萬(wàn)能的"上帝"才可能派出無(wú)數(shù)的"天使"下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō):"嘿,伙計(jì),此物非禮勿視。"可事實(shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng),刻意去尋找一些,努力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想"他只會(huì)說(shuō):"Sorry!不是我的心太軟,只是我很無(wú)奈。"第三、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大利,才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。我們是五月的花朵,但花朵有被害蟲(chóng)侵蝕的時(shí)候,只有擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛才能用青春擁抱時(shí)代,我們是初升的太陽(yáng),但太陽(yáng)也有被烏云蒙敝的時(shí)候,只有該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng),才能用生命點(diǎn)燃未來(lái)!"青山遮不住,畢竟東流去"。我們有一個(gè)夢(mèng)想:在新世紀(jì)的一個(gè)清晨,當(dāng)我向度盡劫波的人類精神家園投去最后一瞥時(shí),我們廣闊中學(xué)生正以新面貌新?tīng)顟B(tài),迎接新挑戰(zhàn)!!正方四辯總結(jié)詞:主席!對(duì)方辯友、教師、同學(xué)大家好!首先,我想針對(duì)對(duì)方辯詞做一些分析。不可否認(rèn),對(duì)方辯詞精彩睿智,但真理不是修飾而成的,對(duì)方辯詞中的漏洞依舊清晰可見(jiàn):剛剛對(duì)方辯友指出一局部學(xué)生上網(wǎng)
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