心理咨詢師二級三級咨詢心理學(xué)

第六章咨詢心理學(xué)教育學(xué)院心理教研室本章主要內(nèi)容：本章主要內(nèi)容：–咨詢心理學(xué)概述–歷史上的幾種理論觀點–心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序心理咨詢的對象、任務(wù)、–不同年齡階段的心理咨詢–婚戀、家庭心理咨詢婚戀、–性心理咨詢第一節(jié)–咨詢心理學(xué)簡史–心理咨詢的基本概念–心理咨詢師的基本條件概述–我國心理咨詢的歷史、現(xiàn)狀與展望我國心理咨詢的歷史、第一單元咨詢心理學(xué)的簡史1、心理咨詢產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景時間人物貢獻(xiàn)1882年高爾頓測量方法對心理活動個別差異研究和“自由聯(lián)想”方法建立發(fā)表論文《心理測驗與測量》在賓大開辦兒童行為矯正診所為弱智兒童編制智力測量對學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)運動興起1890年1896年1904年1907年1908年卡特爾韋特默比納一西蒙大衛(wèi)帕森斯2、心理咨詢產(chǎn)生的社會需求背景（一）關(guān)于心理咨詢誕生的不同觀點：關(guān)于心理咨詢誕生的不同觀點：1.2.起源于帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)運動；韋特默是咨詢心理學(xué)的啟蒙者提出“臨床心理學(xué)”概念；開辦兒童行為矯正診所，以臨床心理學(xué)家的立場，在解決兒童心理問題方面，做了大量的工作；1907年創(chuàng)辦了《臨床心理學(xué)》專業(yè)刊物2、心理咨詢產(chǎn)生的社會需求背景（二）心理咨詢自身的學(xué)術(shù)發(fā)展1.20世紀(jì)30年代以后，心理測驗和個體差異的研究（威爾森/MMPI）2.3.4.1953年，心理咨詢專家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定1955年，正式頒發(fā)心理咨詢專家執(zhí)照1956年，APA咨詢心理學(xué)分會的“定義委員會”，發(fā)表了題為《作為一個專業(yè)分支的咨詢心理學(xué)》的報告書，確定了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)第二單元心理咨詢的基本概念一、心理咨詢師的職業(yè)定義職業(yè)定義：職業(yè)定義運用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原理，通過心理咨詢的技術(shù)和方法，幫助求助者解除心理問題的專業(yè)人員。心理咨詢：心理咨詢：–廣義：臨床干預(yù)的各種方法和手段–狹義：各類非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)手段和方法二、心理咨詢的操作性定義（一）學(xué)者的不同說法：–羅杰斯–威爾森等–陳仲庚–心理學(xué)大詞典–李維–張人俊等–馬建青–趙耕源二、心理咨詢的操作性定義（二）如何看待學(xué)者的不同說法：如何看待學(xué)者的不同說法：如何看待學(xué)者的不同說法–同一事實,不同表述–從不同的角度看問題、解決問題（三）心理咨詢的一句話定義：心理咨詢的一句話定義：心理咨詢是咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程。心理咨詢的定義心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程。三、關(guān)于心理治療心理咨詢、心理咨詢、心理治療屬于心理學(xué)分支學(xué)科——臨床心理學(xué)的范疇，——臨床心理學(xué)的范疇，但它們是兩類不同性臨床心理學(xué)的范疇質(zhì)的操作。質(zhì)的操作。心理治療定義:心理治療是心理治療師對求助者的心理與行為問題進(jìn)行矯治矯治的過程。矯治三、關(guān)于心理治療心理治療與心理咨詢的異同：心理治療與心理咨詢的異同：–工作目的相同：–都為消除求助者的心理或行為問題–不同點：–操作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化方面–解決問題的方式方法方面–協(xié)助————即協(xié)商和協(xié)同地進(jìn)行幫助——–矯治————強(qiáng)制性地矯正、按治療師的方——法進(jìn)行調(diào)治第三單元心理咨詢師的基本條件一、心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度（一）唯物主義觀點：–迷信、巫術(shù)、宗教、科學(xué)（二）普遍聯(lián)系的觀點：–心身一體的觀點–心理、生理和社會因素交互作用的觀點–整體性的觀點一、心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度（三）限制性觀點——度：限制性觀點–責(zé)職限制：該做的、不該做的–時間限制:一次50分鐘一周一次–感情限制（反移情、私人關(guān)系、個人情緒）–咨詢目標(biāo)限制（階段目標(biāo)、總目標(biāo)）一、心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度（四）歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀歷史、邏輯、求助者心理問題的歷史原因、發(fā)展的過程，發(fā)展方向和客觀的邏輯。在干預(yù)過程中，用發(fā)展的觀點看待求助者。一、心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度心理咨詢師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度(五)中立性態(tài)度意義：可以保證咨詢師不把個人情緒帶入咨詢之中。意義：

可以保證咨詢師不把個人情緒帶入咨詢之中。

可以增強(qiáng)求助者對自己的信任感，便于建立正?？梢栽鰪?qiáng)求助者對自己的信任感，的咨詢關(guān)系。的咨詢關(guān)系。

避免求助者過分依賴咨詢師。避免求助者過分依賴咨詢師。技巧：咨詢中一句中性的話表達(dá)態(tài)度：技巧：咨詢中一句中性的話表達(dá)態(tài)度：“你有這樣的情緒(或想法)我可以理解”情緒(或想法)，我可以理解”?！袄斫狻币辉~，既不代表贊同，也不代表反對，是中理解”一詞，既不代表贊同，也不代表反對，立態(tài)度最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詞。立態(tài)度最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詞。羅杰斯對中立性態(tài)度的論述羅杰斯對當(dāng)看著日落時，當(dāng)看著日落時，我們不會想去控制日不會命令太陽右側(cè)的天空呈桔黃色，落，不會命令太陽右側(cè)的天空呈桔黃色，也不會命令云朵的粉紅色更濃些，也不會命令云朵的粉紅色更濃些，我們只能滿懷敬畏心情觀望而已。能滿懷敬畏心情觀望而已二、心理咨詢師應(yīng)有的心理素質(zhì)品格：做一個有利于社會和他人的人。(一)品格：做一個有利于社會和他人的人。(二)自我平衡能力(1)必須有能力將負(fù)面信息造成的不良情緒排除；不因個人的問題干擾咨詢工作；（2)不因個人的問題干擾咨詢工作；(3)經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人(3)經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人是不能勝任心理咨詢工作的。，是不能勝任心理咨詢工作的。(三)善于容納他人A．能營造和諧的咨詢關(guān)系B．提供安全自由的咨詢氣氛C．接納求助者的各類問題(四)有強(qiáng)烈的責(zé)任心自知之明”(五)“自知之明”自知之明能對自我生存價值進(jìn)行評價，能對自我生存價值進(jìn)行評價，這類評價常常和自我成就感連在一起。成就感連在一起。把社會發(fā)展和個人成就感融為一體。我國心理咨詢的歷史第四單元我國心理咨詢的歷史、現(xiàn)狀與展望一、我國心理咨詢的發(fā)展簡史–20世紀(jì)30年代開始，丁瓚——青年心理健康問題–20世紀(jì)50年代中葉，再次興起–60、70年代停滯–80年代，順應(yīng)社會需求再生我國心理咨詢的歷史、第四單元我國心理咨詢的歷史、現(xiàn)狀與展望二、我國心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀（一）心理咨詢已經(jīng)開始職業(yè)化–社會化水平–社會效益–經(jīng)濟(jì)效益–組織的建設(shè)和信息溝通–社會的認(rèn)可–心理咨詢師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺2001年8月（二）對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距我國心理咨詢的歷史、第四單元我國心理咨詢的歷史、現(xiàn)狀與展望三、對我國心理咨詢業(yè)的展望（一）本土化、中國化（二）普及化（三）職業(yè)化–支撐該職業(yè)行為的學(xué)科理論和操作規(guī)范程序是否科學(xué)–操業(yè)人員的能力是否達(dá)標(biāo)志–該職業(yè)的管理、服務(wù)體系、業(yè)務(wù)操作模式是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化水平（四）獨立性與鄰近學(xué)科區(qū)分開來（五）職業(yè)咨詢師被肯定（六）艱難性、有序性第二節(jié)一、精神分析歷史上幾種理論觀點重點內(nèi)容《精神分析引論》;心理結(jié)構(gòu)3層次;人格結(jié)構(gòu)3層次;心理2動力;心理發(fā)展5期;焦慮劃分;防御機(jī)制類型;鐘友彬；基本內(nèi)容5大問題：心理結(jié)構(gòu)/人格結(jié)構(gòu)/心理動力/心理發(fā)展/適應(yīng)問題二、行為代表人物及其觀點先驅(qū)；華生R=f(S)模式;托爾曼B=f(S、P、H、T、A)模式;斯金納R=f(S.A);班都拉“社會學(xué)習(xí)理論”（替代學(xué)習(xí)）;的異同;沃爾普；行為治療7個步驟；方法三、認(rèn)知四、人本五、人性基本觀點基本觀點概念；觀點“認(rèn)知”涵義；認(rèn)知活動的流程；“自我實現(xiàn)”、“無條件積極關(guān)注”郭念鋒；人性3種基本屬性；人性心理學(xué)第一單元精神分析理論觀點弗洛伊德創(chuàng)立–關(guān)于心理結(jié)構(gòu)–關(guān)于人格結(jié)構(gòu)–關(guān)于心理動力–關(guān)于心理發(fā)展–關(guān)于適應(yīng)問題弗洛伊德一、關(guān)于心理結(jié)構(gòu)意識壓抑前意識–意識–前意識–無意識（潛意識）潛意識愿望、愿望、恐懼記憶、記憶、情緒一旦潛意識的東西被人意識到，某些生理、一旦潛意識的東西被人意識到，某些生理、心理癥狀就會消失二、關(guān)于人格結(jié)構(gòu)超我自我本我一個人要保持心理正常，本我、自我、一個人要保持心理正常，本我、自我、超我之間必須維持力量平衡，否則就會導(dǎo)致心理失常。維持力量平衡，否則就會導(dǎo)致心理失常。三、關(guān)于心理動力心理發(fā)展的動力有兩類：心理發(fā)展的動力有兩類：–性本能（力比多）性本能（力比多）–營養(yǎng)本能晚年提出了生本能與死本能四、關(guān)于心理發(fā)展在個體發(fā)展的不同時期，在個體發(fā)展的不同時期，本我通過身體的不同區(qū)域得到滿足、獲得快感。域得到滿足、獲得快感。在某一階段上遇到挫折，在某一階段上遇到挫折，或從高級階段倒退到低級階段，就可能造成行為的異常，級階段，就可能造成行為的異常，成為各種神經(jīng)癥或精神病的根源。癥或精神病的根源。四、關(guān)于心理發(fā)展性心理發(fā)展的階段–口欲期（0～1歲）唇、口、手指；–肛欲期（1－3歲）排便，肌緊張的控制；–生殖器期（－歲）生殖部位，戀父或戀母；生殖器期（3－5歲）生殖部位，戀父或戀母；–潛伏期（5-12歲）興趣轉(zhuǎn)向外部，轉(zhuǎn)向應(yīng)付環(huán)境所需要的知識和技能，–生殖期（12歲以后）逐漸轉(zhuǎn)向異性。五、關(guān)于適應(yīng)問題本能得以實現(xiàn)的兩種基本應(yīng)對方式：本能得以實現(xiàn)的兩種基本應(yīng)對方式：–變相宣泄：夢、遺忘、口誤、筆誤–自我防御：人的認(rèn)知影響情緒癥狀–焦慮：是沖突引起的結(jié)果，能喚醒警惕，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)存在的內(nèi)部或外部的危險。–現(xiàn)實性焦慮：有客體的出現(xiàn)或者出現(xiàn)的可能性引發(fā)的；–神經(jīng)癥性焦慮：意識不到的本能沖動引發(fā)的；–道德性焦慮：來自超我，體驗為恥感和罪感自我防御機(jī)制自我防御機(jī)制：自我在承受本我的欲望壓力時，又顧及現(xiàn)實的壓力，自我便漸漸發(fā)展出一系列功能，在不知不覺中，用一定的方式調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實之間的矛盾。經(jīng)過調(diào)整，同時接受自我欲望和現(xiàn)實要求，從而不致引起情緒上的嚴(yán)重痛苦和焦慮。–自我防御機(jī)制包括：否認(rèn)、壓抑、移置、投射、反向形成、過度代償、抵消、合理化、升華、幽默和認(rèn)同–測量方法《自我防御方式問卷》中國的精神分析中國化————認(rèn)識領(lǐng)悟療法≠認(rèn)知療法——鐘友彬精神分析+認(rèn)識能力–充分利用求知者的認(rèn)識能力，引導(dǎo)求助者認(rèn)識自己在個體心理發(fā)育某一階段上所發(fā)生的停滯，認(rèn)識停滯造成的心理和行為特點，引導(dǎo)求助者認(rèn)識滯留的心理和行為特點與現(xiàn)在的年齡階段的不相容、不合理，通過領(lǐng)悟自身心理與行為的不合理性，達(dá)到自覺矯治的目標(biāo)第二單元行為主義理論觀點巴甫洛夫?qū)W說桑代克：嘗試錯誤定律（試誤說）————老鼠走——迷宮實驗華生————環(huán)境決定論：——–S-R(R(刺激－反應(yīng)模式))–否認(rèn)遺傳，認(rèn)為行為可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以控制華生的觀點建立了“刺激一反應(yīng)模式”，即R=f(S)模式，不考慮刺激與反應(yīng)之間的中間過程。情緒是內(nèi)臟和腺體的變化，它們都是可以客觀記錄的行為。行為是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以控制的不認(rèn)為遺傳因素起重要作用。心理學(xué)要成為一門科學(xué)，必須摒棄一切主觀內(nèi)省，同時確立心理學(xué)的客觀研究對象。否認(rèn)傳統(tǒng)心理學(xué)使用內(nèi)省法所獲取資料的可靠性不能將知覺或意識作為研究對象，而只能代之以行為；行為可以歸結(jié)為肌肉的收縮或腺體的分泌。托爾曼的觀點提出中間變量的概念，即刺激和反應(yīng)之間存在一個‘‘中介變量”，這個中介變量就是有機(jī)體的內(nèi)部因素。B=f(S、P、H、T、A)。其中，B為行為，P為生物內(nèi)驅(qū)力，S為環(huán)境刺激，H為遺傳，T為訓(xùn)練方式，A為年齡。行為并不僅僅由環(huán)境刺激所決定。斯金納的觀點建立了“操作性條件反射”。R=f(S．A)。其中R為反應(yīng)，S為刺激。反應(yīng)(R)與刺激(S)、控制變量(A)之間，是一種函數(shù)關(guān)系斯金納認(rèn)為人的現(xiàn)行行為，大部分都是先前行為的后果，而這種后果對先前行為來說，起到激勵作用，這就是強(qiáng)化的作用。后果不同，強(qiáng)化的性質(zhì)也不同。班都拉的觀點按照“學(xué)習(xí)理論”，對行為問題的咨詢與治療的原則——行為反應(yīng)過剩時，治療目標(biāo)就是通過社會學(xué)習(xí)，消退這些反應(yīng)；行為反應(yīng)不足時，治療目標(biāo)就是通過社會學(xué)習(xí)增加和強(qiáng)化此類行為。其基本理論假設(shè)是——個體既然可以通過社會學(xué)習(xí)形成那些不良或不適應(yīng)行為，也可通過社會學(xué)習(xí)獲得這些行為，反之亦然。對行為問題咨詢與治療的原則和理論假設(shè)原則：原則：反應(yīng)過?！?；反應(yīng)不足——強(qiáng)化和增強(qiáng)。（通過社會學(xué)習(xí)）理論假設(shè)：理論假設(shè)：根據(jù)學(xué)習(xí)理論，不良行為是經(jīng)環(huán)境與強(qiáng)化作用而生，所以可經(jīng)環(huán)境改善與消退作用而去除，或通過營造環(huán)境和強(qiáng)化作用形成良好行為。沃皮（沃爾普）沃皮（沃爾普）的觀點

將行為治療定義為——是使用實驗確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程。在治療中，其目標(biāo)只能是不良行為本身，不應(yīng)假設(shè)也不能探索在這些不良行為背后是否存在更深層的東西。求助者的內(nèi)在認(rèn)知和情感活動也是行為，屬于“內(nèi)隱行為”的范疇，已經(jīng)表現(xiàn)在“外顯行為”之中了。對“內(nèi)隱行為”的治療，已經(jīng)包括在“外顯行為”中了，都是行為治療的目標(biāo)?！皟?nèi)隱”、“外顯”活動相一致的觀點，就是“認(rèn)知一行為治療”的理論依據(jù)。行為治療的步驟靶行為發(fā)生的情境及其功能分析靶行為的量化與標(biāo)定制定矯正目標(biāo)制定增加積極行為，減少消極行為干預(yù)實施、監(jiān)測、調(diào)整計劃結(jié)束干預(yù)計劃檢驗階段行為治療的方法系統(tǒng)脫敏法模仿學(xué)習(xí)自我管理技術(shù)角色扮演自信心訓(xùn)練厭惡療法強(qiáng)化法認(rèn)知-行為療法-第三單元認(rèn)知心理學(xué)的觀點是一種心理學(xué)潮流，并非學(xué)派。通過觀察研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知作為理性的心理活動，對情緒、情感、動機(jī)和行為，有較強(qiáng)的調(diào)控作用。所以在心理咨詢和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題。所謂認(rèn)知，是指一個人對某一事件的認(rèn)識和看法，包括對過去事件的評價，對當(dāng)前事件的解釋，或?qū)ξ磥砜赡馨l(fā)生的事件所作出的預(yù)期。基礎(chǔ)心理學(xué)的“認(rèn)知”一詞。是指個體利用心理過程認(rèn)識客觀世界的過程。你眼里的世界，你眼里的世界，就是你心中的世界。就是你心中的世界。你看世界的方式，你看世界的方式，往往決定你應(yīng)對世界的方式。往往決定你應(yīng)對世界的方式。問題不是問題，問題不是問題，應(yīng)對問題的方式才是問題。應(yīng)對問題的方式才是問題。認(rèn)知活動的流程評價刺激感知情緒和行為知覺解釋預(yù)期第三單元認(rèn)知心理學(xué)的觀點認(rèn)知療法的理論假設(shè)：認(rèn)知療法的理論假設(shè)：–認(rèn)知過程決定了特定的情緒、目的、認(rèn)知過程決定了特定的情緒、目的、動機(jī)與行為，改善認(rèn)知因素的結(jié)構(gòu)、動機(jī)與行為，改善認(rèn)知因素的結(jié)構(gòu)、調(diào)整認(rèn)知的邏輯、理順各認(rèn)知階段的調(diào)整認(rèn)知的邏輯、聯(lián)系，聯(lián)系，就有可能矯正心理問題。第四單元人本主義心理學(xué)的觀點20世紀(jì)50年代在美國興起，反對行為主義的環(huán)境2050決定論和精神分析的無意識動機(jī)決定論。臨床中強(qiáng)調(diào)存在、自由意志、價值觀念、臨床中強(qiáng)調(diào)存在、自由意志、價值觀念、人的潛能、自我實現(xiàn)等觀點臨床理念–無條件的積極關(guān)注、真誠、平等、溫暖無條件的積極關(guān)注、真誠、平等、–咨詢關(guān)系–求助者中心療法第五單元人性心理學(xué)的觀點人性是人三種基本屬性的辯證統(tǒng)一體。3種基本屬性是：1．生物屬性。體現(xiàn)為人作為生物體與外界進(jìn)物質(zhì)交換(新陳代謝)的過程；2．精神屬性。以生物屬性為前提、社會屬性為內(nèi)容的精神屬性。它體現(xiàn)為，為生存發(fā)展而，外界環(huán)境進(jìn)行的探究反射，是與外界進(jìn)行信息交換的過程；3．社會屬性。以生物屬性為基礎(chǔ)、以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會屬性。它是個體對群體的依附本能，體現(xiàn)為個體與群體間的利益交換(我為人人，人人為我)。5050第五單元人性心理學(xué)的觀點心理動力來源于與生俱來的人性的內(nèi)在需求：心理動力來源于與生俱來的人性的內(nèi)在需求：來源于與生俱來的人性的內(nèi)在需求–個體保存、種族延續(xù)的本能個體保存、–為認(rèn)識世界，向自然界索取生活必需資料和適應(yīng)為認(rèn)識世界，環(huán)境的探究本能–為生存而組成人類社會的依存本能個性心理：個性心理：–群體的心理差異–個體的心理差異51第五單元人性心理學(xué)的觀點人性心理學(xué)把身心障礙看作不同性質(zhì)和不同程度的人性偏離，即人性內(nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡。的人性偏離，即人性內(nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡。心理咨詢與治療的總體目標(biāo)是協(xié)助求助者理順和平衡自身的人性結(jié)構(gòu)，即調(diào)整好三種基本屬性間的關(guān)系，以便在生活中找到自己的位置、發(fā)展自己的人性。第三節(jié)心理咨詢的對象、任務(wù)、心理咨詢的對象、任務(wù)、分類和一般程序心理咨詢的對象、任務(wù)心理咨詢的形式分類和一般程序第一單元心理咨詢的對象、任務(wù)心理咨詢的對象、心理咨詢的對象：–精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實問題并請求幫助的人群——發(fā)展性咨詢–精神正常，但心理健康出現(xiàn)問題并請求幫助的人群——心理健康咨詢–特殊對象，對臨床治愈的精神病患者二、心理咨詢的任務(wù)1.認(rèn)識自己的內(nèi)、外世界（第一任務(wù)）1.2.糾正不合理的欲望和錯誤觀念2.3.學(xué)會面對現(xiàn)實和應(yīng)對現(xiàn)實3.4.使求助者學(xué)會理解他人4.5.使求助者增加自知之明5.6.協(xié)助求助者建構(gòu)合理的行為模式（一）認(rèn)識自己的內(nèi)、外世界心理咨詢的第一任務(wù)，心理咨詢的第一任務(wù)，就是幫助求助者認(rèn)清自己的內(nèi)外世界。外世界。咨詢師指出內(nèi)外世界的相互作用以及人的“咨詢師指出內(nèi)外世界的相互作用以及人的“積極適應(yīng)能力，特別對有外控傾向的宿命論者，很有必要?！蹦芰?，特別對有外控傾向的宿命論者，很有必要。應(yīng)更多側(cè)重對內(nèi)部世界的認(rèn)識和評價，應(yīng)更多側(cè)重對內(nèi)部世界的認(rèn)識和評價，認(rèn)識到自己尚未解決的內(nèi)部沖突。許多問題是自己造成的，未解決的內(nèi)部沖突。許多問題是自己造成的，理順自己內(nèi)心的情結(jié)，軟弱的內(nèi)心世界會變得堅強(qiáng)。己內(nèi)心的情結(jié)，軟弱的內(nèi)心世界會變得堅強(qiáng)。(二)糾正不合理的欲望和錯誤觀念求助者經(jīng)常盲目自信，確信自己是正確的，求助者經(jīng)常盲目自信，確信自己是正確的，認(rèn)為自己十分盲目自信清楚需要什么，但實際上并非如此。清楚需要什么，但實際上并非如此。還有些人錯誤觀念，還有些人錯誤觀念，以為自己對事物的觀察和理解是正確錯誤觀念但這些錯誤觀念將他們引入無法擺脫的困境。的，但這些錯誤觀念將他們引入無法擺脫的困境。心理咨詢的任務(wù)之一就是協(xié)助求助者糾正自己的錯誤思維和觀念。幫助他們總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會評估自己的思維、幫助他們總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會評估自己的思維、觀念是否合理，這能夠解決他們當(dāng)前的心理問題，念是否合理，這能夠解決他們當(dāng)前的心理問題，而且能夠加速自我成長，使他們看清未來的方向，從而為他們加速自我成長使他們看清未來的方向，從而為他們加速自我成長，由“自為地生活’’發(fā)展到‘‘自覺地生活”奠定可靠基礎(chǔ)。’’發(fā)展到‘‘自覺地生活自為地生活’’發(fā)展到‘‘自覺地生活”奠定可靠基礎(chǔ)。(三)學(xué)會面對現(xiàn)實和應(yīng)對現(xiàn)實1．面對現(xiàn)實生活必須永遠(yuǎn)面對現(xiàn)實，這是生活的真諦。生活必須永遠(yuǎn)面對現(xiàn)實，這是生活的真諦。心理咨詢師重要任務(wù)，就是幫助求助者回到現(xiàn)實中來。詢師重要任務(wù)，就是幫助求助者回到現(xiàn)實中來。任何人都有三個時態(tài)：過去、現(xiàn)在和未來。任何人都有三個時態(tài)：過去、現(xiàn)在和未來。過去的永遠(yuǎn)是歷史，未來的僅僅是希望，希望可以給我們永遠(yuǎn)是歷史，未來的僅僅是希望，激勵，但不能替我們解決任何現(xiàn)實問題。，所以我。，所以激勵，但不能替我們解決任何現(xiàn)實問題。，所以我們應(yīng)當(dāng)對求助者說：過去的是歷史，們應(yīng)當(dāng)對求助者說：過去的是歷史，未來的是希望只有現(xiàn)在，才是真正屬于你并可把握的時空。，只有現(xiàn)在，才是真正屬于你并可把握的時空。2．應(yīng)對現(xiàn)實人對現(xiàn)實事件的3大反應(yīng)：人對現(xiàn)實事件的3大反應(yīng)：(1)感性反應(yīng)，(2)理性反應(yīng)，(3)悟性反應(yīng)。(1)感性反應(yīng)，(2)理性反應(yīng)，(3)悟性反應(yīng)。感性反應(yīng)理性反應(yīng)悟性反應(yīng)感性反應(yīng)——是對外部事物的情緒化應(yīng)對，一種兒童式的應(yīng)是對外部事物的情緒化應(yīng)對，感性反應(yīng)是對外部事物的情緒化應(yīng)對對行為。對行為。理性反應(yīng)——是一個人心理發(fā)展成熟的表現(xiàn)。在心理健康人是一個人心理發(fā)展成熟的表現(xiàn)。理性反應(yīng)是一個人心理發(fā)展成熟的表現(xiàn)群中表現(xiàn)得最廣泛。他能使人最準(zhǔn)確地判斷形勢，群中表現(xiàn)得最廣泛。他能使人最準(zhǔn)確地判斷形勢，最完善地形成決策，最有效地應(yīng)對事件。形成決策，最有效地應(yīng)對事件。悟性反應(yīng)——是超現(xiàn)實的反應(yīng)形式。人們往往以一種超脫的是超現(xiàn)實的反應(yīng)形式。悟性反應(yīng)是超現(xiàn)實的反應(yīng)形式態(tài)度，用哲理把事物看穿。將外界事物從自身剝離出去，態(tài)度，用哲理把事物看穿。將外界事物從自身剝離出去，把它置于可有可無的地位，以此擺脫種種不必要的煩惱。它置于可有可無的地位，以此擺脫種種不必要的煩惱。(四)使求助者學(xué)會理解他人任何個體，都有發(fā)自人性的依附本能。任何個體，都有發(fā)自人性的依附本能。彼此理解是滿足此類本能的必要條件。，是滿足此類本能的必要條件。心理咨詢師如果協(xié)助求助者喚起自己的依附本能。心理咨詢師如果協(xié)助求助者喚起自己的依附本能。他們就能自覺地理解他人以及理解群體對自己的重要性。要性。一個人一旦把自己溶解于群體之中，一個人一旦把自己溶解于群體之中，一旦理解到自己與他人的這層關(guān)系，那么，這種理解，己與他人的這層關(guān)系，那么，這種理解，就可以成為緩解、甚至平復(fù)人際道德沖突、為緩解、甚至平復(fù)人際道德沖突、恢復(fù)人性平靜的關(guān)鍵。關(guān)鍵。60(五)使求助者增強(qiáng)自知之明個人的片面經(jīng)驗、個人的片面經(jīng)驗、扭曲的社會需求以及不合理的生物需求，都可以產(chǎn)生片面的自我認(rèn)知。的生物需求，都可以產(chǎn)生片面的自我認(rèn)知。使自己自覺、不自覺地對自己做出錯誤評估。這時，自覺、不自覺地對自己做出錯誤評估。這時，一個人就會處于“無自知不明”的狀態(tài)。人就會處于“無自知不明”的狀態(tài)?！白灾鳌钡哪繕?biāo)，是中國文化以及深受中國文自知之明”的目標(biāo)，化影響的東方世界的修身標(biāo)準(zhǔn)?；绊懙臇|方世界的修身標(biāo)準(zhǔn)。61(六)協(xié)助求助者構(gòu)建合理的行為模式受不合理行為模式困擾的求助者，若想改變自己的現(xiàn)狀，受不合理行為模式困擾的求助者，若想改變自己的現(xiàn)狀，必須在心理咨詢師的協(xié)助下，建立一種新的、須在心理咨詢師的協(xié)助下，建立一種新的、合理的行為模式。在咨詢過程中，咨詢師啟發(fā)、鼓勵和支持求助者建構(gòu)“在咨詢過程中，咨詢師啟發(fā)、鼓勵和支持求助者建構(gòu)“新的有效行為”可通過公開和直截了當(dāng)?shù)男问?，有效行為”，可通過公開和直截了當(dāng)?shù)男问?，也可以通過含間接或暗示性的方式。蓄、間接或暗示性的方式。求助者的確形成了合理的想法，可是他仍然不能行動起來。求助者的確形成了合理的想法，可是他仍然不能行動起來。這恰恰是協(xié)助他建立“合理有效行為模式”的最佳時機(jī)。這恰恰是協(xié)助他建立“合理有效行為模式”的最佳時機(jī)。心理咨詢師應(yīng)當(dāng)按計劃行事，逐個協(xié)助求助者實施有效行動。理咨詢師應(yīng)當(dāng)按計劃行事，逐個協(xié)助求助者實施有效行動。解除心理問題的要害，解除心理問題的要害，不在于求助者能否控制自己的思想和欲望，而在于求助者能否將合理的思想和欲望付諸行動。欲望，而在于求助者能否將合理的思想和欲望付諸行動。第二單元心理咨詢的分類和一般程序一、心理咨詢的分類按咨詢的性質(zhì)–發(fā)展咨詢和健康咨詢按咨詢的規(guī)模–個體咨詢與團(tuán)體咨詢按根據(jù)咨詢的時程短程咨詢，中程咨詢和長程咨詢按根據(jù)咨詢采用的形式–門診咨詢、電話咨詢和互聯(lián)網(wǎng)咨詢第二單元心理咨詢的分類和一般程序二、心理咨詢的一般程序搜集資料——分析——評估——診斷——鑒別診斷——制定方案（一）資料的搜集1．搜集資料的途徑（1）攝入性會談與記錄；（2）觀察與記錄；（3）訪談與記錄；（4）心理測量、問卷調(diào)查；（5）實驗室記錄(心理、生理)。2．資料的內(nèi)容(1)人口學(xué)資料；(2)個人成長史：(3)個人健康(含生理、心理、社會適應(yīng))史；(4)家族健康(含生理、心理、社會適應(yīng))史；(5)個人生活方式、個人受教育情況；(6)對自己家庭及成員的看法：(7)社會交往狀況(與親戚、朋友、同學(xué)、同事、鄰里的關(guān)系)；(8)目前生活、學(xué)習(xí)、工作狀況：2．資料的內(nèi)容(9)自我心理評估；(10)近期生活中的遭遇；(11)求助目的與愿望；(12)求助者的言談、舉止、情緒狀態(tài)、理解能力等；求助者的言談、舉止、情緒狀態(tài)、理解能力等；(13)有無精神癥狀、自知力如何；(14)自身心理問題發(fā)生的時間、痛苦程度以及對工作與生活的影響：(15)心理沖突的性質(zhì)和強(qiáng)烈程度；(16)與心理問題相應(yīng)的測量、實驗結(jié)果（二）資料的分析(1)排序——按出現(xiàn)時間，將所有資料排序。(1)排序——按出現(xiàn)時間，將所有資料排序。排序——按出現(xiàn)時間(2)篩選——按可能的因果關(guān)系篩選——按可能的因果關(guān)系，(2)篩選——按可能的因果關(guān)系，將那些與癥狀無關(guān)的資料剔除注意：不可犯“以前后為因果”的錯誤)(注意：不可犯“以前后為因果”的錯誤)。(3)比較——將所有癥狀按時間排序比較——將所有癥狀按時間排序，(3)比較——將所有癥狀按時間排序，再按因果關(guān)系確定主癥狀和派生癥狀。定主癥狀和派生癥狀。(4)將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析，(4)將與癥狀有關(guān)的資料進(jìn)行分析，找出造成問題的主因和誘因。因和誘因。(三)綜合評估將獲得的資料進(jìn)行分析比較對因果關(guān)系進(jìn)行解釋確定心理問題的由來、性質(zhì)、嚴(yán)重程度確定其在癥狀分類中的位置。(四)診斷依據(jù)綜合評估結(jié)果，形成診斷。具體診斷標(biāo)準(zhǔn)及方法將在《心理診斷技能》一章中學(xué)習(xí)。(五)鑒別診斷(防止誤診的措施)鑒別診斷(防止誤診的措施)(1)癥狀定性按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)。(1)癥狀定性——按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)。癥狀定性按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)(2)癥狀區(qū)分癥狀區(qū)分——將已經(jīng)定性的癥狀和在現(xiàn)象上(2)癥狀區(qū)分將已經(jīng)定性的癥狀和在現(xiàn)象上與其相近、與其相近、性質(zhì)相類似的其他癥狀做細(xì)致的區(qū)分并做出明確判斷。，并做出明確判斷。(3)確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征。(3)確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征。(4)按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒別診斷。按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，(4)按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鑒別診斷。(六)咨詢方案的制定咨詢方案是心理咨詢進(jìn)入實施階段時必備的文件必須接著心理問題的性質(zhì)、采用的治療方法、。必須接著心理問題的性質(zhì)、采用的治療方法、咨詢的期限、咨詢的步驟、計劃中要達(dá)到的目的等具詢的期限、咨詢的步驟、體情況來制定。體情況來制定。必須包含以下幾方面的內(nèi)容：必須包含以下幾方面的內(nèi)容：咨詢方案的內(nèi)容(1)求助者的概況；(1)求助者的概況；求助者的概況(2)診斷和鑒別診斷診斷和鑒別診斷；(2)診斷和鑒別診斷；(3)與求助者協(xié)商制定咨詢協(xié)議與求助者協(xié)商制定咨詢協(xié)議；(3)與求助者協(xié)商制定咨詢協(xié)議；(4)確定使用的咨詢治療方法；確定使用的咨詢、(4)確定使用的咨詢、治療方法；(5)確定咨詢的步驟和階段確定咨詢的步驟和階段；(5)確定咨詢的步驟和階段；(6)確定階段性咨詢預(yù)期目標(biāo)及評估方法確定階段性咨詢預(yù)期目標(biāo)及評估方法；(6)確定階段性咨詢預(yù)期目標(biāo)及評估方法；(7)確定最終預(yù)期目標(biāo)及評估方法確定最終預(yù)期目標(biāo)及評估方法；(7)確定最終預(yù)期目標(biāo)及評估方法；(8)確定預(yù)后確定預(yù)后；(8)確定預(yù)后；(9)確定咨詢意外和失敗的對策及措施確定咨詢意外和失敗的對策及措施；(9)確定咨詢意外和失敗的對策及措施；(10)確定本方案允許意外修改的可能范圍確定本方案允許意外修改的可能范圍。(10)確定本方案允許意外修改的可能范圍。73第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢年齡段：幼兒兒童少年青年中年老年問題范圍：心理發(fā)展的任務(wù)——自身發(fā)展的需要——外界的要求對環(huán)境的不適應(yīng)人際不協(xié)調(diào)第四節(jié)第一單元不同年齡階段的心理咨詢幼兒、兒童、青少年心理咨詢幼兒、兒童、一、幼兒、兒童期心理咨詢：–最大威脅——安全感–兒童心理障礙對以行為障礙為主，如多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為案例參考李某，男生，小學(xué)一年級。經(jīng)常在早晨上學(xué)校前叫肚子疼，家長帶到醫(yī)院檢查了幾次，結(jié)果都沒問題，身體狀況良好。如果留他在家里不去學(xué)校，則肚子很快不疼了；如果堅持去學(xué)校，則疼痛加重，還出現(xiàn)過惡心、嘔吐等癥狀。但到了學(xué)校后，往往從第二節(jié)課開始即恢復(fù)正常。二、少年期的心理咨詢行為和心理障礙的原因：–學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響–成人的錯誤對待。少年厭學(xué)情緒的首因：小學(xué)教育背離宗旨。第二單元青年時期的心理咨詢心理問題的特征：–為進(jìn)取而處在不間斷的焦慮之中造成心理問題的關(guān)鍵：–社會需要是變成壓力還是動力產(chǎn)生心理障礙的內(nèi)在根源：–個性穩(wěn)定性較差第三單元中年人的心理咨詢特點：在社會、家庭和自我需求的重壓下產(chǎn)生心理問題問題類型：–1.1.子女教育問題–2.2.婚姻關(guān)系問題–3.3.工作壓力–4.4.經(jīng)濟(jì)生活壓力–5.5.自身的發(fā)展與提高–6.6.照顧父母問題第四單元老年人的心理問題資料——85%老年人存在不同程度心理問題，27%資料——85%——85%27%的有明顯焦慮、憂郁等心理困難或障礙，0.34%0.34%的有一定的精神分裂癥狀，0.75%0.75%的患癡呆癥；0.75%心血管專家介紹：3040%30－40%3040%常見病的發(fā)生發(fā)展與心理行為因素有關(guān)。被稱為“三大殺手”的心血管、腦血管病和惡性腫瘤，其致病的因素，心理原因已超過生理原因。第四單元老年人的心理問題

老年是人生中全方位的失落階段老年是人生中全方位的失落階段全方位的失落曾經(jīng)坎坷的老年人，常常被郁悶和惆悵、

曾經(jīng)坎坷的老年人，常常被郁悶和惆悵、追悔和嘆息所環(huán)繞。和嘆息所環(huán)繞。剛剛離開工作崗位的離、退人員，

剛剛離開工作崗位的離、退人員，由于社會交往減少易產(chǎn)生孤獨感孤獨感。往減少易產(chǎn)生孤獨感。這是造成老年人心理問題和心理障礙的重要原因之一。和心理障礙的重要原因之一。到了老年，希望變得渺茫。

到了老年，希望變得渺茫。老年婦女的婚姻悲劇，與文化有關(guān)，

老年婦女的婚姻悲劇，與文化有關(guān)，個性特征并不起決定作用。并不起決定作用。第五節(jié)單元戀愛婚戀、家庭心理咨詢婚戀、要點愛情是同時滿足人類三種基本需要并得到體驗的過程。基本內(nèi)容什么叫愛情；神化中愛情；困惑與咨詢；婚姻苦澀婚姻的原因;影3個要點；婚戀咨詢5大原則；響因素；4大影響因素；什么叫家庭；咨詢原則；親子關(guān)系咨詢；家庭咨詢6大原則；親子關(guān)系3個內(nèi)涵；構(gòu)建親子關(guān)系3個條件；家庭第一單元戀愛問題的心理咨詢愛情————是男女雙方相互依存和性、情互相給予——并彼此理解和接納的過程。–求之不得————輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐！——–求之即得————喜悅哉，悵然哉？——–求之動機(jī)————情，依附，性，物質(zhì)？——–求之征途————二人之旅，兩族之旅？——–求之實質(zhì)：取舍；理想向現(xiàn)實靠攏；思想轉(zhuǎn)換為行動；尊重與珍惜第二單元婚姻問題的心理咨詢一、不和諧婚姻的類型：不和諧婚姻的類型：–1.1.失衡型：失諾、失寵、付出得到不平衡、散漫、對雙方親友的投入不對等–2.2.家務(wù)糾紛型–3.教育子女意見不一型。–4.4.經(jīng)濟(jì)糾紛型–5.性生活不和諧5.–6.6.婚外情二、婚姻問題咨詢的注意事項1.搜集資料時鎖定三個要點————情愛、理解、1.——相互依附2.分析時著眼于婚姻問題形成的過程；2.3.離婚是否是解決問題的最好選擇？3.4.婚姻問題可否成為婚外情的借口？4.5.婚姻中確立信任、包容、體諒的準(zhǔn)則；信任、包容、體諒5.信任6.通過夫妻溝通夫妻溝通來解決問題（溝通方式溝通方式）；6.夫妻溝通溝通方式7.給對方想要的，而不是自己認(rèn)為好的。7.給對方想要的，而不是自己認(rèn)為好的。給對方想要的婚戀問題咨詢的5大原則1．必須遵守與婚戀相關(guān)的法律和道德規(guī)范。2．對戀愛問題，必須依據(jù)愛情的定義去判斷愛情的質(zhì)量，而后才能進(jìn)行疏導(dǎo)。3．提醒來訪者注意破壞性的情感關(guān)系。4．戀愛是利人利己的事情，是否利人同時利己，是鑒別真假愛情的試金石。5．人類兩性間的愛情行為，其背后是“復(fù)合動機(jī)”。同時追求性、情、道德滿足的“復(fù)合動機(jī)”是正確的。三、影響婚后夫妻關(guān)系的因素–1.婚姻動機(jī)–2.戀愛過度情緒化–3.角色適應(yīng)–4.心理相容問題感悟及總結(jié)控制欲、支配欲、面子欲、控制欲、支配欲、面子欲、奉獻(xiàn)欲病態(tài)的依賴性、病態(tài)的依賴性、幻想以愛的名義剝奪、控制、索取、以愛的名義剝奪、控制、索取、要挾愛情是生活的全部沉湎于負(fù)疚感或舊情中把離婚當(dāng)口號喊用性懲罰對方感情不能光靠道德維系，婚姻需要經(jīng)營感情不能光靠道德維系，第三單元家庭問題心理咨詢一、什么叫家庭“在現(xiàn)代社會里，家庭是個體合情、合理、合法地滿足三種基本需求的特殊社會功能組織”。二、家庭心理咨詢的6大原則1、判斷“破裂家庭”或“死亡婚姻”，必須小心!2、將問題具體化、客觀化。收集資料必須認(rèn)真地全面核實。對家庭事件，只作心理學(xué)分析，不扯到心理學(xué)以外領(lǐng)域。3、咨詢師不要以自己的價值觀來揣摩求助者的看法，必須以求助者的看法為核心展開討論。4、只向求助者擺出幾種解決問題的可能性，不替求助者進(jìn)行選擇。5、必須為求助者保密。6、必須盡量堅持夫妻雙方同時參加咨詢。三、親子關(guān)系心理咨詢（一）親子關(guān)系的概念親子關(guān)系3層內(nèi)涵：1．自然的血緣關(guān)系；（情）2．人倫道德關(guān)系；（德）3．法定的養(yǎng)育、監(jiān)護(hù)關(guān)系和法定的贍養(yǎng)關(guān)系（法）親子關(guān)系的實際性質(zhì)，是親情、道德和法理渾然一體的關(guān)系，但會明顯表現(xiàn)出它的年齡階段性質(zhì)。三、親子關(guān)系心理咨詢構(gòu)建良好的親子關(guān)系的3個基本條件：1．親、子雙方對親子關(guān)系有全面、正確理解；2．對人倫道德有端正的態(tài)度；3．用發(fā)展變化的眼光看待對方，對親子關(guān)系的年齡階段性有正確認(rèn)識。親子關(guān)系心理咨詢的原則1.雙方情感表達(dá)適度2.適度要求對方3.及時、積極溝通4.用發(fā)展的眼光看待對方、面對和處理問題5.有耐心（給雙方時間）有信任感第六節(jié)性心理咨詢第一單元人類性科學(xué)概述一、“人類性科學(xué)”概念的外延和內(nèi)涵人類性科學(xué)”（一）性科學(xué)的外延——五個內(nèi)容:性科學(xué)的外延——五個內(nèi)容:——五個內(nèi)容性道德、性法律、性生理、性醫(yī)學(xué)、性心理學(xué)性道德、性法律、性生理、性醫(yī)學(xué)、（二）人類性科學(xué)的內(nèi)涵:人類性科學(xué)的內(nèi)涵:生物因素、心理因素、社會因素生物因素、心理因素、第一單元人類性科學(xué)概述二、人類的性特征普遍性功能多樣性選擇性、排他性責(zé)任性文化-社會制約性-第一單元人類性科學(xué)概述三、性道德與性態(tài)度（一）性道德：具有控制和調(diào)節(jié)功能。1.性道德的特點1.–多樣性–一致性–繼承性–雙重性–理想期待和現(xiàn)實行為理想期待和現(xiàn)實行為–對男女性行為的雙重道德評判標(biāo)準(zhǔn)對男女性行為的雙重道德評判標(biāo)準(zhǔn)2.現(xiàn)代性道德的特點2.現(xiàn)代性道德的特點（1）嚴(yán)肅性1–保證條件（2）平等2–表現(xiàn)（3）科學(xué)3–三點內(nèi)涵(醫(yī)學(xué),心理學(xué),生理學(xué))（二）性態(tài)度1.由性認(rèn)知、1.由性認(rèn)知、性情感和性行為取向三種因素構(gòu)成由性認(rèn)知的較為持久的系統(tǒng)。的較為持久的系統(tǒng)。2.內(nèi)涵：2.內(nèi)涵：內(nèi)涵（1）對性規(guī)范（性法律、性道德等）的認(rèn)識對性規(guī)范（性法律、性道德等）（2）對性知識的理解第二單元性心理咨詢的內(nèi)容與方法一.性心理咨詢工作的基本要求（P.483）性心理咨詢工作的基本要求（P.483）（一）基本宗旨：（二）基本原則：一、性心理咨詢工作的基本要求(一)基本宗旨依據(jù)科學(xué)的原則，對人類性行為做出的本質(zhì)的說明，以便幫助求助者將自己的性行為由“自為”轉(zhuǎn)向“自覺”、從愚昧轉(zhuǎn)向文明；借助于對性行為的科學(xué)認(rèn)識，排除自己的種種性心理障礙，澄清種種性道德的混亂；從而使自己從苦悶、沖突與迷惑中解放出來。(二)基本原則堅持性道德、性法律、性心理、性生理、性醫(yī)學(xué)五位一體的結(jié)合。二、兒童期的性心理咨詢（一）兒童期的性心理咨詢對象–有性心理問題的兒童——解除性困惑有性心理問題的兒童————解除性困惑–問題兒童的家長——指導(dǎo)進(jìn)行性教育問題兒童的家長————指導(dǎo)進(jìn)行性教育（二）兒童性心理咨詢內(nèi)容：兒童性心理咨詢內(nèi)容：–（1）性別認(rèn)同（性別角色社會化）；性別認(rèn)同（性別角色社會化）；–（2）性沖動困惑；性沖動困惑；–（3）性好奇(有關(guān)性的各種問題)性好奇三、少年期的性心理咨詢（一）概況：概況：性機(jī)能初步成熟，第二性征出現(xiàn)；性機(jī)能初步成熟，第二性征出現(xiàn)；性知識缺乏，易犯兩性錯誤（12歲到15歲是初性知識缺乏，易犯兩性錯誤（12歲到15歲是初歲到15犯性錯的高峰期）；犯性錯的高峰期）；性生理的成熟與性心理的不成熟的矛盾。性生理的成熟與性心理的不成熟的矛盾。三、少年期的性心理咨詢（一）性道德咨詢（于一般道德教育的基礎(chǔ)上進(jìn)性道德咨詢（行）對少年及監(jiān)護(hù)人）（二）性法律咨詢（對少年及監(jiān)護(hù)人）（三）性生理和性醫(yī)學(xué)知識咨詢（四）性心理知識咨詢成人的言傳身教；成人的言傳身教；成人的性教育