Egoo學習心略測評系統(tǒng)

上海易谷教育咨詢有限公司ShanghaiEgooLearningAdvisoryCo.,LtdPAGEPAGE8Egoo學習心略測評系統(tǒng)——學?？蒲欣?、學習診斷CT、學生發(fā)展指針軟件版號：ISBN7-88422-145-4ISRCCN-E08-06-0013-0/V.G1、心理老師的必備工具徹底擺脫傳統(tǒng)紙筆測試。全程跟蹤學生身心健康。心理教學的大倉庫。心理教育的大辭典。2、教師的良友，班主任的科學助手學生不再問自己：我到底是怎樣的學生。老師不再問自己：學生的問題究竟出在哪。老師會說因材施教原來這么容易。學生從此告別不良的學習風格和習慣。3、學校教研工作的重要參考學生評估數(shù)據(jù)化。老師不再為缺少科研數(shù)據(jù)而茫然。學?？蒲胁辉僖蛉狈τ行Чぞ叨袛?。4、教師整體心理素養(yǎng)的推進器.大范圍普及心理素養(yǎng)教學.普通教師也能具備專業(yè)心理教師的素養(yǎng).學校心理教學更科學、更專業(yè)5、學生的發(fā)展指針不再為自己的文理分科而煩惱。不再為升學而盲目。不再為自己適合干什么而苦苦求索.6、學校與家長溝通的橋梁向單一的分數(shù)和報表告別呈現(xiàn)家長學生學校的多維報告拿數(shù)據(jù)說話，交流更輕松

四川省教育廳、江西省教育廳、吉林省教育廳、江蘇省教育廳指定中小學校學習心理健康產(chǎn)品上海市教育委員會、上海市心理衛(wèi)生學會上海市中小學心理輔導協(xié)會推薦Egoo學習心略測評系統(tǒng)——科研利器、學習CT、發(fā)展指針學生由于很少接受學習方法訓練，對學習的認知多數(shù)以考試成績?yōu)榛A，而對自己的學習風格、學習類型、學習潛能的認知相對匱乏。而學校配置的學生測評系統(tǒng)主要是心理測評，很少能用來提升學生的自我學習認知，于是多數(shù)學生被迫進入兩個誤區(qū)：補課、再補課。為了更新學生的學習認知、幫助學生掌握正確的學習方法、提高學生學習技能，易谷推出Egoo學習心略測評系統(tǒng)。Egoo學習心略測評系統(tǒng)，依據(jù)“學習基因圖譜”理論，通過對學生九十個方面八百多個因素的全方位評價，發(fā)現(xiàn)學生獨有的學習類型、學習風格、記憶心略、左右腦偏側化、多元智能等并給出匹配的學習心略建議，對學生的學習技能、學習習慣進行全息描述和相應優(yōu)化策略，同時提供學生的職業(yè)錨、職業(yè)人格分類等詳細報告和培養(yǎng)意見，旨在為中小學生提高學習成績和規(guī)劃自我發(fā)展提供科學依據(jù)和科學策略。系統(tǒng)作用1、心理老師必備工具現(xiàn)代學生的壓力越來越大，他們的心情焦慮、緊張、自卑，來自社會和學習各方面的壓力使他們出現(xiàn)了厭學、逃學、叛逆等不良行為，更為嚴重的，甚至導致犯罪、自殺來逃避現(xiàn)實。心理健康教育和心理危機干預是當前中小學校健康教育的重要主題。通過Egoo學習心略測評系統(tǒng)的各項測評，心理老師可以全面了解學生的人格特征和心理健康指數(shù)，針對心理健康指數(shù)異常學生及時進行心理調適或危機干預，調整教育方式，有效地進行中小學生的心理健康教育。2、教學科研利器素質教育、創(chuàng)新教育的基本要求是因材施教，教師有必要響應學生不同的學習心略，以保證多數(shù)學生成功學習。學習心略測評系統(tǒng)根據(jù)學生特點設計出不同的教學方式，指導學校因材施教，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)科研工作對學生的評估往往局限于定性評估和基于考試分數(shù)的定量評估，借助Egoo學習心略測評系統(tǒng)，教學科研工作者可以從學習風格、學習類型、記憶心略、人格等多個維度對學生進行定量評估。3、學習診斷CT通常教師、家長對學生學習的認知是基于學生的成績、努力程度以及一些外在表現(xiàn)，很少涉及學生思考方式、有效學習心略等元認知的評估。Egoo學習心略測評系統(tǒng)對學生的學習類型、學習技能、學習心略、人格特征等等進行全息測評，并提供優(yōu)化建議和訓練方案，為教師教學和家長家庭教育提供參考。4、學生發(fā)展指針目前國內的學生都處于父母設計的人生圈里打轉，學生并沒有真正的發(fā)揮自己的優(yōu)點，更未發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，特別是高三的學生，正面臨高考志愿的填寫困惑，往往根據(jù)父母的意愿選擇志愿，而忽略自身的興趣特長。Egoo學習心略測評系統(tǒng)幫助學生全面了解自我職業(yè)人格和優(yōu)勢智能，發(fā)現(xiàn)自己興趣愛好，選擇適合的專業(yè)，科學地制定生涯規(guī)劃，真正做到讓每個學生說：做自己喜歡的事。系統(tǒng)主要特點和功能◆系統(tǒng)運行環(huán)境Windows98,WindowsMe,Windows2000,WindowsXP,Windowsserver.該系統(tǒng)需要MicrosoftSQLserver或MicrosoftAccess支持◆系統(tǒng)構成學習心略測評（1）學習類型測評：在成長過程中，學生都不自覺地形成感元偏好，形成視覺型，聽覺型，感覺型（或綜合類型）的表象系統(tǒng),不同的表象系統(tǒng)偏好決定不同的學習類型：視覺型的學生偏好閱讀，喜好通過視覺表象系統(tǒng)獲取和加工信息。聽覺型的學生偏好聽講，喜好通過聽覺表象系統(tǒng)獲取和加工信息。感覺型的學生偏好做中學，喜好通過觸覺、感覺表象系統(tǒng)獲取和加工信息。學校課堂教學和測試中，多數(shù)是視覺信息，比如板書、筆記、教材、考卷，另外視覺表象系統(tǒng)在信息輸入和再現(xiàn)方面具有更高的效率和精度，因而較其他類型偏好者，視覺型學生在學校學習中有明顯的優(yōu)勢。因此，提高學習成績的關鍵是調整學習類型，強化視覺感元,整合多種感元。學習類型測評量表由美國LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修訂。（2）學習風格測評：學習風格主要有以下四類，沖動型或靈感型、務實型或實用型、沉思型或反思型、理論型。沖動型的特點是反應快，但精確性差；務實型或實用型的特點是很實際、腳踏實地，喜歡做實用的決定并解決問題。學習風格測評量表由美國奧本大學學習風格研究學院MariaWitte修訂。（3）學習技能測評：對學生在預習、聽講、復習、寫作、作業(yè)、應試等方面技能進行測評。學習技能測評量表由美國Virginiapolytechnicinstitute研制。（4）記憶心略測評：主要檢測學生在記憶的十二項指標方面的習慣，重點、聯(lián)系、視覺、注意、復述、動力、精力、興趣、組塊、反饋、重組、時間，并列出相應改進措施。記憶心略測評量表由美國LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修訂。（5）學習多維測評：主要分析學生在學習的10個維度方面的表現(xiàn)，學習方法、信息加工、時間管理、目標設定、注意力集中、閱讀技巧、筆記技巧、聽講技巧、應試策略、學習焦慮，并給出具體改善建議。學習多維測評量表由美國LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修訂。（6）左右腦偏側化測評：主要測評學生左右腦偏側化程度、并給出相應強化措施。該量表由美國LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修訂。（7）多元智能檢測量表：量表對學生的多元智能包括：語言智能、邏輯

-數(shù)學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能和自然智能的強弱進行測評。幫助學生挖掘自己的強勢智能和發(fā)現(xiàn)自己的弱勢智能。

充分利用學生的強勢智能有助于提高學生的學習效率，有意識地開發(fā)學生的弱勢智能，可以促進學生全面均衡發(fā)展。多元智能檢測量表由臺灣國立中山大學謝佳蓁等于2001年修訂。（8）Sarason考試焦慮：Sarason考試焦慮量表（TestAnxietyScale,TAS），系由美國華盛頓頓大學心理系的著名臨床心理學家IrwinG.Sarason教授編制完成，是目前國際上廣泛使用的最著名的考試焦慮量表之一。職業(yè)生涯規(guī)劃測評（1）升學選擇測評：主要對學生在人文、社會、理科、工科、農(nóng)、醫(yī)科、家政、教育、藝術、體育方面的興趣偏好進行選擇。升學選擇測評量表由教育部考試中心于2000年修訂。（2）Keirsey職業(yè)人格分類測評：職業(yè)人格類型分為四個維度，與世界相互作用方式、獲取信息的主要方式、決策方式、做事方式，每個維度有兩種傾向，一共組成2×2×2×2=16種職業(yè)人格類型，根據(jù)測評結果可以給出適合的職業(yè)。Keirsey職業(yè)人格分類測評量表由臺灣師范大學心輔系黃堅厚修訂。（3）職業(yè)錨：職業(yè)錨有技術職能型、管理型、自主獨立型、安全穩(wěn)定型、服務型、挑戰(zhàn)型、生活型、創(chuàng)業(yè)型八種類型，職業(yè)錨測評可以給出學生主要職業(yè)錨和輔助職業(yè)錨。職業(yè)錨測評量表由麻省理工學院斯隆管理學院E.H.施恩教授最新修訂。（4）Holland職業(yè)興趣：霍蘭德的職業(yè)理論認為人可以分為六大類，即技能型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、事務型。測評提供職業(yè)興趣類型和職業(yè)選擇傾向報告。Holland職業(yè)興趣量表由北京師范大學蔡永紅修訂。心理測評（1）90項癥狀清單:本測驗具體診斷軀體化、強迫、人際關系、憂郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執(zhí)、精神病性、睡眠情況等十大身心狀況指標，并能直接診斷當前所患何種疾病（焦慮癥、抑郁癥或者神經(jīng)衰弱），可用于臨床上檢查是否存在身心疾病，是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，各大醫(yī)院大都要使用本測驗診斷患者的心理和精神問題90項癥狀清單由上海鐵道醫(yī)學院吳文源修訂。（2）氣質類型測評：氣質是個人與生俱來的心理活動動力特征。人的氣質類型的劃分為多血質，膽汁質，粘液質和抑郁質四種。量表不僅給出氣質類型，而且提供相應的職業(yè)選擇傾向報告。氣質類型測評量表由美國奧本大學學習風格研究學院MariaWitte修訂。（3）感覺統(tǒng)合核對量表：“感覺統(tǒng)合”（sensoryIntergrafion）是由美國南加州大學愛爾絲（Ayresa）博士創(chuàng)導的。即是指人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內外知覺做出反應。本量表對前庭和大腦分化、重力不安全癥、本體感、運用障礙、觸覺防御和腦神經(jīng)生理抑制困難、視覺失常等方面對兒童進行感覺統(tǒng)合核對。（4）艾森克人格測評（EPQ）青少年版：

H.J.艾森克和S.B.G.艾森克設計的一種有關人格維度研究的測定方法。簡稱EPQ。它是一種自陳量表，有成人和少年兩種形式，各包括4個量表：E——內外向；N——神經(jīng)質，又稱情緒性；P——精神質，又稱倔強、講求實際；L——謊造或自身隱蔽。（5）自信心測評：測試兒童的自信心指數(shù)（6）兒童自我意識量表：兒童自我意識量表(Children'sself-conceptScale，PHCSS)是美國心理學家Piers及Harris于1969年編制、1974年修訂的兒童自評量表，主要用于評價兒童自我意識的狀況?？捎糜谂R床問題兒童的自我評價及科研,也可作為篩查工具用于調查,該量表在國外應用較為廣泛,信度與效度較好。2001年由中南大學精神衛(wèi)生研究所蘇林雁教授聯(lián)合國內20多家單位，將此量表進行了標準化并制定了全國常模，現(xiàn)已被用于兒童青少年行為、情緒的研究。（7）父母教養(yǎng)方式評價量表：該量表由瑞典C．Perris等人編制，我國岳冬梅等人修訂改編而成。EMBU量表包括父親和母親兩個分量表，包括情感溫暖與理解、拒絕與否認、懲罰與嚴厲、偏愛被試、過度干涉、過度保護等因子。（8）孤獨癥行為評定量表(父母或教師用表)：兒童孤獨癥（childhoodAutism）是一種嚴重的兒童心理發(fā)育障礙。1943年Kanner首次報道并命名為“早發(fā)性嬰兒孤獨癥”（earlyinfantileautism）,當時指出其臨床特點為：①極端孤僻，不能與仔人發(fā)展人際關系。②言語發(fā)育遲滯，失去了用語言進行交往的能力。③重復簡單的游戲活動，缺乏對物體的想象及靈巧地運動它們的能力。本量表由Krug編制，主要用于兒童孤獨癥或自閉癥的篩查。（9）卡特爾16PF:卡特爾認為“根源特質”是人類的潛在、穩(wěn)定的人格特征，是人格測驗應把握的實質。樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性和緊張性,這16種個性因素在一個人身上的不同組合，構成了一個人不同于其他人的獨特的人格，完整地反映了一個人個性的全貌?？ㄌ貭?6PF測評量表由美國伊利諾州立大學人格及能力研究所卡特爾教授編制。（10）明尼蘇達多相人格測試（MMPI測試）:俗稱心理CT，對心理健康和心理素質進行比較全面的測量，是正常人和心理障礙者都可以使用的心理測查工具。主要用于測量心理健康水平，提示個性心理特征，及時發(fā)現(xiàn)心理異常和疾病。檢查內容包括感知覺、思維、情緒、性心理、意志、行為、睡眠、心理發(fā)育、心理防御機制、心身疾病和心理疾病等方面，可以對心理健康和心理素質進行比較全面的測試。明尼蘇達多相人格測試量表由中科院心理所張建新、宋維真等教授編制。學生檔案系統(tǒng)：學生基本信息、學生訪談記錄、學生測評報告、學術制度方案、學生指導記錄，該檔案系統(tǒng)主要有三個特點，一是報告自動以Word文檔生成，二是檔案文檔兼容多種格式，三是測評結果可以自動轉成Excel格式，便于查詢和統(tǒng)計?！粝到y(tǒng)特點⑴測評量表常模均是權威機構最新修訂.⑵測評提供詳盡的數(shù)據(jù)和解釋，同時提供科學的指導建議.⑶系統(tǒng)界面親和力強，操作簡捷.◆系統(tǒng)報價：單機版：人民幣8000元；網(wǎng)絡版：人民幣12000元。第一年免費升級，升級費單機版年費2000元，網(wǎng)絡版年費4000元。軟件版號：ISBN7-88422-145-4ISRCCN-E08-06-0013-0/V.G附：Egoo學習心略測評報告樣本樣本1：學習類型測評報告測試題目名稱：學習類型測試測試時間：2005-01測試報告：在成長過程中，學生都不自覺地形成感元偏好，形成視覺型，聽覺型，感覺型（或綜合類型）的表象系統(tǒng),不同的表象系統(tǒng)偏好決定不同的學習類型。您的主導學習類型是:感覺型視覺型:通過視覺表象系統(tǒng)獲取和加工信息。得分：（滿分12分）3得分越高，視覺傾向越強建議：⑴教科書上的重點內容（定義、公式）彩色標注⑵經(jīng)常在腦中回放教科書上的圖表、重點內容（放電影）⑶經(jīng)常謄寫教科書上重點內容⑷認真做聽課筆記和復習筆記聽覺型:通過聽覺表象系統(tǒng)獲取和加工信息。得分：（滿分12分）3得分越高，聽覺傾向越強建議：⑴自我講述知識⑵朗讀部分知識⑶聽錄音感覺型:通過觸覺、感覺表象系統(tǒng)獲取和加工信息。得分：（滿分12分）8得分越高，感覺傾向越強學校課堂教學和測試中，多數(shù)是視覺信息，比如板書、筆記、教材、考卷，另外視覺表象系統(tǒng)在信息輸入和再現(xiàn)方面具有更高的效率和精度，因而較其他類型偏好者，視覺型學生在學校學習中有明顯的優(yōu)勢。因此，提高學習成績的關鍵是調整學習類型，強化視覺感元,整合多種感元。樣本報告2：升學選擇測驗報告測試題目名稱：升學選擇測驗測試時間：2005-01測試報告：你的興趣測試得分表（分值越高，興趣越濃，滿分18）：IIIIIIIVVVIVIIVIIIIXX類別人文社會理科工科農(nóng)醫(yī)科家政教育藝術體育得分212141264610816建議：你感興趣的范疇是社會,工科,教育你特別感興趣的范疇是理科,體育報告樣本3：SCL-90測評報告測試題目名稱：SCL90心理測試測試時間：2005-01測試報告：測試結果：原始分平均分參考診斷總分200總均分2.22陽性項目數(shù)32陰性項目數(shù)58陰性項目平均分2.90軀體化252.08強迫狀態(tài)221.83人際關系202.00抑郁262.60焦慮212.10