三年級(jí)語(yǔ)文第六單元

PAGEPAGE13年級(jí)三年級(jí)科目語(yǔ)文備注課題21群眾也在淋雨教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。2.抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。重點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。難點(diǎn)抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道新中國(guó)的第一任總理是誰(shuí)嗎？周恩來(lái)總理是一位深受我國(guó)人民尊敬和愛(ài)戴的好總理，也是國(guó)際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文主要講什么事？

2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。

4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。

三、默讀課文，試提問(wèn)題

1.提出問(wèn)題，默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

2.交流問(wèn)題。學(xué)生可能提的問(wèn)題有：

（1）什么叫“元首”

（2）周總理的右臂是怎么負(fù)傷的？

（3）周總理為什么不抬起左手？

（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？……（1）

3.梳理問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題的類型一般有：詞語(yǔ)的意思不懂，如問(wèn)題（1）；資料背景不清楚，如問(wèn)題（2）；內(nèi)容不理解，如問(wèn)題（3）、（4）。

4.解決問(wèn)題。問(wèn)題（1）、（3）比較簡(jiǎn)單，教師稍加解釋即可；問(wèn)題（2）可查找有關(guān)資料；問(wèn)題（4）可留在下一課時(shí)討論。

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫(huà)較多，要注意寫(xiě)得緊湊一些。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

二、抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)。

1.出示課后思考題：

①歡送外賓時(shí)，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？

②外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？

2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。

3.討論交流。

交流問(wèn)題①

⑴學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：

★只見(jiàn)他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。

★周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。

★周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”

⑵對(duì)“為什么要這樣做？”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會(huì)周總理愛(ài)國(guó)的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。

⑶觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問(wèn)題②

⑴外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的？

⑵從周總理的動(dòng)作和話語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？（抓住“沒(méi)有忙著、趕緊”體會(huì)周總理不顧自己、關(guān)心群眾的崇高品質(zhì)。）

⑶有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

4.朗讀全文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字

板書(shū)設(shè)計(jì)大雨傾盆而下站原地，謝絕撐傘群眾也在淋雨外賓專機(jī)起飛燒姜燙給群眾驅(qū)寒布置作業(yè)將文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。年級(jí)三年級(jí)科目語(yǔ)文備注課題22珍貴的教科書(shū)教學(xué)目的1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難，體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

重點(diǎn)懂得教科書(shū)為什么珍貴。難點(diǎn)懂得教科書(shū)為什么珍貴。教學(xué)過(guò)程一、解題導(dǎo)入

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》這一課。

[板書(shū)課題]

師：什么是“教科書(shū)”？

生：就是課本。

師：“珍貴的教科書(shū)”和“教科書(shū)”意思又有什么不同呢？

生：“教科書(shū)”前加了“珍貴的”三個(gè)字，說(shuō)明這教科書(shū)是很貴重的。

生：說(shuō)明這教科書(shū)是很寶貴的。

生：說(shuō)明這教科書(shū)是很有價(jià)值的。

師：課文里講到的教科書(shū)為什么如此珍貴呢？

二、讀中悟情

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

1、簡(jiǎn)介背景，

師：讓我們來(lái)到那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，在1935年，那時(shí)候新中國(guó)還沒(méi)有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民革命和抵抗日本帝國(guó)主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國(guó)主義，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，全國(guó)人民歡欣鼓舞。可是，以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利果實(shí)，血腥統(tǒng)治中國(guó)，發(fā)動(dòng)了全國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，夢(mèng)想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動(dòng)派調(diào)動(dòng)了20多萬(wàn)人的軍隊(duì)進(jìn)攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時(shí)撤離延安，延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。故事就發(fā)生在這里……

2、自由朗讀

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀這個(gè)感人的故事。文章哪些地方特別讓你感動(dòng)？在這些語(yǔ)句旁寫(xiě)下自己的感受。

學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

（二）合作探究，再讀課文

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)分角色再讀課文，討論：哪些地方能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴？

2、匯報(bào)交流：哪些地方能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴，讀出來(lái)，讀出自己的感受；也可以說(shuō)說(shuō)你的看法。

（1）生：這是在艱苦條件下得到的書(shū)，所以珍貴。

師：1947年，炮火連天的歲月，條件艱苦嗎？

生：艱苦

師：從哪里看出來(lái)？

生：（讀第2自然段）

師：有哪些困難？有桌椅嗎？

生：沒(méi)有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子。

師：有黑板嗎？

生：沒(méi)有黑板，就用鍋煙灰刷一塊。

師：還沒(méi)有什么？

生：沒(méi)有粉筆，就拿黃土塊代替。

師：這些困難都能克服，最難克服的是什么？

生：最困難的是一直沒(méi)有書(shū)，抄一課學(xué)一課。

師：再讀一讀，讀出渴望之情。

（生帶著渴望之情再讀第二自然段）

（2）生：書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

師：黨中央的文件是用來(lái)指導(dǎo)革命的，這書(shū)是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，多么珍貴啊，再讀一讀。

（生慷慨激昂地朗讀第4自然段）

（3）生：（讀第10自然段）這書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以珍貴。

師：這一段非常感動(dòng)人，我們一起讀讀。

（師范讀，指導(dǎo)讀“快臥倒”）

后面是一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明喊了幾次？

生：很多次

師：但文章中沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)，就用了省略號(hào)。

師：這本書(shū)連一頁(yè)也沒(méi)缺少，叫什么？

生：完整無(wú)缺！

（4）師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”我激動(dòng)地說(shuō)——

生接讀：指導(dǎo)員，書(shū)在這兒。走，我背你回村。

師：他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：——

生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……

師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們?cè)賮?lái)讀讀。

生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……

師：將來(lái)干什么？沒(méi)說(shuō)呀，指導(dǎo)員這時(shí)候——

生：犧牲了。

師：話還沒(méi)說(shuō)完，他要說(shuō)什么，你們知道嗎？

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇，為國(guó)爭(zhēng)光。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)出力，就只能靠你們了。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。

……

師：讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，醞釀好感情，再來(lái)讀一讀課文。

（生滿懷深情地朗讀全文）

（三）表達(dá)感受，深化情感

師：從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已被張指導(dǎo)員的精神深深地感動(dòng)，那么我們?cè)鯓影炎约旱母惺芎腕w驗(yàn)表達(dá)出來(lái)呢？

生：我們可以聲情并茂地朗讀課文。

生：可以編課本劇表演。

生：可以畫(huà)出這感人的情景。

生：可以編成詩(shī)歌。

生：可以利用搜集的資料辦一期以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的延安小學(xué)”為主題的小報(bào)，

……

師：這些方法都不錯(cuò)。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。

生匯報(bào)交流。

三、拓展延伸

課后作業(yè)：一起推薦一起閱讀一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，如：《紅巖》、《卓婭和舒拉的故事》、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》、、《鋼鐵是怎樣煉成的》……別忘記一起交流感受。板書(shū)設(shè)計(jì)我們多么渴望毛主席的關(guān)懷，節(jié)省文件用紙珍貴的教科書(shū)指導(dǎo)員用生命換來(lái)布置作業(yè)抄寫(xiě)生字詞年級(jí)三年級(jí)科目語(yǔ)文備注課題“神童”的秘訣教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能理解生字詞的意思。2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)通過(guò)讀書(shū)思考、討論交流，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書(shū)課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么？

二學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。

（2）全班齊讀。

三讀書(shū)討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)

一檢查復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

二質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

2.梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。

3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。

三朗讀指導(dǎo)

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請(qǐng)一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字

板書(shū)設(shè)計(jì)神童”的秘訣專心用功勤奮（秘訣）多用多問(wèn)布置作業(yè)在課外讀一讀寫(xiě)革命老前輩小時(shí)候故事的書(shū)，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。年級(jí)三年級(jí)科目語(yǔ)文備注課題說(shuō)話算數(shù)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并摘錄自己喜歡的詞句。2.結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)邊讀邊想，提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。重點(diǎn)運(yùn)用“邊讀邊想，提出問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)運(yùn)用“邊讀邊想，提出問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一揭示課題，提出要求

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《說(shuō)話算數(shù)》這篇課文（教師板書(shū)課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)前面幾篇課文，大家知道學(xué)習(xí)一篇課文要注意什么？（做好預(yù)習(xí)，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題）。

2.這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的學(xué)習(xí)方法自己讀懂這篇課文。

二檢查預(yù)習(xí)，讀通課文

1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（注意引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。）

2.出示生字詞卡片，檢查掌握生字詞情況。

3.指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的地方。

三自讀自悟，討論交流。

1.默讀課文，邊讀邊想：開(kāi)始圓圓為什么說(shuō)“我說(shuō)話不算數(shù)”？后來(lái)，她為什么說(shuō)“我說(shuō)話也是要算數(shù)的”？同時(shí)記下自己不懂的問(wèn)題。

2.圍繞思考題，組織討論交流。

3.就學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。

4.朗讀課文（提醒學(xué)生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、驚喜”等詞語(yǔ)，讀出人物的不同情感）.

四談體會(huì)，摘詞語(yǔ)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為圓圓和林林是什么樣的孩子？你從中懂得了什么？

2.摘錄自己喜歡的詞句。白板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)話算數(shù)捎龍眼林林圓圓捎山里紅布置作業(yè)1、抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞句。2、將文中的故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì)。年級(jí)三年級(jí)科目語(yǔ)文備注課題語(yǔ)文百花園六教學(xué)目的1.正確搭配詞語(yǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。3.通過(guò)讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。4.通過(guò)閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓(xùn)練。重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。難點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見(jiàn)面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。

二練習(xí)第一題——我會(huì)連

1.提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。

2.出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書(shū)上動(dòng)筆做一做。

3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。

4.全班齊讀。

三練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。（冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號(hào)里的話是前句的人說(shuō)的。這是冒號(hào)最常見(jiàn)的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說(shuō)話人直接說(shuō)的原話。這是引號(hào)最常見(jiàn)的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)話人的原話。

3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

4.講評(píng)。

四練習(xí)第三題——讀讀背背

1.出示四個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

2.借助詞典，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大意。

3.同桌互背。

4.把成語(yǔ)抄在“采集本”里。

五練習(xí)第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。