開題報(bào)告 表樣

晉中市教研室課題開題報(bào)告課題批準(zhǔn)號(hào)JZCZKTDL201412001 課題名稱《初中地理導(dǎo)學(xué)案編制與實(shí)施的研究》課題負(fù)責(zé)人趙旭林 所在單位山西省壽陽縣第二中學(xué)校填表日期2014.03晉中教研室制開題活動(dòng)簡況：2014年3月開始，我縣申報(bào)了《初中地理導(dǎo)學(xué)案編制與實(shí)施的研究》課題，此課題于4月通過了市教育局的審批。經(jīng)過討論、選拔確定了課題組負(fù)責(zé)人和參與課題的研究人員，準(zhǔn)備工作就緒，我們按市教育局教研室的安排召開了開題報(bào)告會(huì)，具體情況如下：開題時(shí)間：2014年4月地點(diǎn)：壽陽縣第二中學(xué)校小會(huì)議室主持人：趙旭林我們有幸邀請到了我縣教育局教研室主任高治貴、閆海全，政治教研員、市學(xué)科帶頭人李麗，地理教學(xué)省骨干史黎云老師參加課題開題報(bào)告會(huì)。參加會(huì)議的還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)梁益壽、閆文珊以及全縣課題組研究人員：趙旭林、李金花、王麗霞、王霞云、岳俊仙、趙愛萍、米培香、蘇娟娟、趙傳庭、馬紅蓮等開題活動(dòng)內(nèi)容包括三個(gè)部分：首先課題組負(fù)責(zé)人趙旭林做了開題報(bào)告，報(bào)告對課題進(jìn)行了明確的界定，針對當(dāng)前教育進(jìn)行現(xiàn)狀分析，肯定了該課題的可行性和研究價(jià)值；并就課題研究的內(nèi)容、主要研究方法、研究的思路和階段、研究人員的分工、預(yù)期的成果等做了陳述。然后專家李麗、史黎云對課題進(jìn)行了評(píng)議，并提出了幾點(diǎn)建設(shè)性建議。最后觀摩、研討了蘇娟娟、趙傳庭老師的課，把這兩節(jié)課作為以課題研究的內(nèi)容為主導(dǎo)思路的研討課，為課題的開篇做了很好的引領(lǐng)作用。兩位教師的觀摩課得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及參會(huì)人員的充分肯定。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右。開題報(bào)告要點(diǎn)：課題名稱：《初中地理導(dǎo)學(xué)案編制與實(shí)施的研究》課題的研究內(nèi)容：1.解決好地理導(dǎo)學(xué)案編制和實(shí)施過程中主要理論問題。①導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的地位和作用如何？②導(dǎo)學(xué)案與教案、教導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系如何？③導(dǎo)學(xué)案有哪些具體的表現(xiàn)形式？④導(dǎo)學(xué)案與其它的課程資源的關(guān)系如何？2.對主要實(shí)踐問題進(jìn)行分析和尋找對策。①導(dǎo)學(xué)案如何有效整合其它的課程資源？②導(dǎo)學(xué)案的編制如何體現(xiàn)學(xué)生的差異？③導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施如何實(shí)現(xiàn)形式多樣化？④如何評(píng)價(jià)和反饋導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施情況？⑤學(xué)生對教學(xué)的實(shí)施有什么意見和建議？⑥怎樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？課題研究的思路、研究方法和研究步驟1.研究思路：①我們將以文獻(xiàn)研究法為指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案的形式和本質(zhì)作深入的了解和認(rèn)識(shí)。②通過教師合作，師生合作更加有效地做好課題研究各項(xiàng)工作。③通過課題研究，切實(shí)提高地理教學(xué)的效益。2.課題研究的具體研究方法1.文獻(xiàn)法，學(xué)習(xí)并研究與導(dǎo)學(xué)案相關(guān)的教育教學(xué)理論，確定導(dǎo)學(xué)案的教育內(nèi)涵，為本課題研究提供可靠的理論依據(jù)。2.調(diào)查法，采用問卷、訪談、溝通交流等方法調(diào)查師生在導(dǎo)學(xué)案編制和實(shí)施過程中的感受和認(rèn)識(shí)，了解課題研究的進(jìn)展及實(shí)效，為課題研究的進(jìn)一步深入和對問題的反思提供研究依據(jù)。3.行動(dòng)研究法，采用行動(dòng)研究的計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思四環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制和實(shí)施的研究，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全新課堂教學(xué)模式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，將其作為對研究過程進(jìn)行階段性總結(jié)、修正研究方案的輔助研究方法。通過論文撰寫、總結(jié)評(píng)價(jià)等方式提升教育研究的水平，為師生成長提供一定的理論指導(dǎo)。3.實(shí)施步驟：①準(zhǔn)備階段(2014年3月)a.籌建課題研究主要成員小組，撰寫課題申請報(bào)告;b.撰寫課題開題報(bào)告。c.課題網(wǎng)站建設(shè)②申報(bào)與立項(xiàng)階段(2014年3月—4月)a.正式申報(bào)課題，等待批準(zhǔn)立項(xiàng);b.修改開題報(bào)告，確定細(xì)化研究內(nèi)容與方向，召開開題會(huì);c.教師編制和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案情況座談會(huì)d.學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案情況問卷調(diào)查③實(shí)施階段(2014年4月—2015年12月)a.開展理論研討與教學(xué)實(shí)踐并重的研討會(huì)、交流活動(dòng)。b.課題組組織檢查、督促。c.課題中期評(píng)估和定級(jí)d.教師在課堂中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案情況調(diào)研。④結(jié)題階段(2016年1月—6月)a.收集、整理子課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，舉辦課題成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng);b.撰寫課題結(jié)題報(bào)告，上交申請成果評(píng)估驗(yàn)收;c.課題組結(jié)題大會(huì)，成果展示。4.課題任務(wù)的具體分工：姓名在課題組中的分工情況趙旭林1.課題組活動(dòng)的策劃和組織2.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施3.各種表格的填寫4.各種資料的建檔和保存王麗霞1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的管理米培香1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.教師成果的收集和整理李金花1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.活動(dòng)的文字記載工作王霞云1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.建議意見的收集和整理趙傳庭1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.課題網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)趙愛萍1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.活動(dòng)的攝影和視頻制作蘇娟娟1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.學(xué)生成果的收集和整理馬紅蓮1.導(dǎo)學(xué)案的編制和實(shí)施2.課題組活動(dòng)的宣傳主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人2014．1．3—2014．1．20導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的地位和作用教學(xué)系列講座王麗霞2014．2．17—2014．2．28導(dǎo)學(xué)案與教案、教學(xué)案的關(guān)系如何？教學(xué)系列講座米培香2014．3．1—2014．3．27導(dǎo)學(xué)案有哪些具體的表現(xiàn)形式？調(diào)查報(bào)告李金花2014．4．3—2014．4．20導(dǎo)學(xué)案與其它的課程資源的關(guān)系如何？教導(dǎo)學(xué)案例王霞云2014．4．—2014．6．導(dǎo)學(xué)案如何有效整合其它的課程資源？論文馬紅蓮2014．9．—2015．11導(dǎo)學(xué)案的編制如何體現(xiàn)學(xué)生的差異？教導(dǎo)學(xué)案例趙傳庭2015．12．—2016．2．導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施如何實(shí)現(xiàn)形式多樣化論文蘇娟娟2016．3．—2016．6．如何評(píng)價(jià)和反饋導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施情況教導(dǎo)學(xué)案例岳俊仙2016．7．—2016．8．學(xué)生對教學(xué)的實(shí)施有什么意見和建議，調(diào)查報(bào)告趙愛萍2015.9—2015.12《課題研究小結(jié)》課題階段性小結(jié)趙旭林最終研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱，成果形式負(fù)責(zé)人（2016.1—2016.6）論文、案例趙愛萍（2016.1—2016.6）論文、案例岳俊仙（2016.1—2016.6）論文、案例蘇娟娟（2016.1—2016.6）論文、案例趙傳庭（2016.1—2016.6）論文、案例米培香（2016.1—2016.6）論文、案例王麗霞（2016.1—2016.6）論文、案例王霞云（2016.1—2016.6