實(shí)用類文本閱讀人物傳記

實(shí)用類文本〔人物傳記〕探究題答題技巧1整理ppt考點(diǎn)解讀探究F〔1〕從不同的角度和層面開掘文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！?〕探討作者的寫作背景和寫作意圖。〔3〕探究文本中某些問題，提出自己的見解。2整理ppt人物傳記文本探究題設(shè)題角度：

1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神；〔社會(huì)影響角度〕〔篇〕2、傳記文本獨(dú)特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；〔寫作藝術(shù)角度〕〔線〕3、傳記文本獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。(選材角度)〔線〕4、探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見解?！颤c(diǎn)〕3整理ppt經(jīng)典例題：?居里夫人自傳?題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普通的戰(zhàn)地救護(hù)工作；“自傳〞顧名思義，應(yīng)當(dāng)寫自己，可傳主卻用了許多筆墨寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。請(qǐng)你就此二事談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失?！苍u(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神〕4整理ppt參考答案：首先，國(guó)家危難當(dāng)頭，居里夫人把國(guó)家需要擺在第一位，義無(wú)反顧地參加了戰(zhàn)地救護(hù)工作，充分表達(dá)了一名有良知的科學(xué)家的愛國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感。雖然因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)推遲了鐳的研究，但保衛(wèi)了國(guó)家就從根本上保住了鐳的研究?！仓饔^分析〕其次，事實(shí)上，德國(guó)向法國(guó)宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的研究所，其他人員和學(xué)生都上了前線，現(xiàn)實(shí)不容許那個(gè)時(shí)候繼續(xù)從事鐳的研究。〔客觀分析〕〔主客觀辯證分析〕5整理ppt可參考角度：對(duì)第一件事的質(zhì)疑可以從科學(xué)研究的重要性、艱巨性和嚴(yán)謹(jǐn)性等角度來(lái)進(jìn)行。比方大材小用、得不償失等；還可以設(shè)想因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)殘酷，推想居里夫人上前線如有萬(wàn)一之失，更是歷史之痛。6整理ppt居里夫人并沒有游離于“自傳〞之外寫別的不相關(guān)的人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時(shí)與工作相關(guān)的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員等人物。不寫這些人物，無(wú)法把事情的來(lái)龍去脈表達(dá)清楚，而通過(guò)寫這些人物，側(cè)面反映了自己一段生命過(guò)程，展現(xiàn)了一幅法國(guó)人民團(tuán)結(jié)對(duì)敵的歷史畫面。〔個(gè)人與群體、祖國(guó)的辯證關(guān)系〕至于贊美這些人的無(wú)私、勇敢和智慧，不是虛言贅筆，而是居里夫人開闊胸懷謙虛品質(zhì)的自然流露。她贊美普通人并從他們身上吸取精神力量，這是她的偉大之處，〔平凡成就偉大?！捌椒波暸c“偉大〞的辯證關(guān)系〕值得我們學(xué)習(xí)?！矀€(gè)人與時(shí)代的辯證關(guān)系，平凡與偉大的辯證關(guān)系〕〔傳記的文學(xué)性〕7整理ppt可參考角度：對(duì)第二件事的質(zhì)疑可以從自傳的寫作要求、方法等角度來(lái)進(jìn)行。指出其中的喧賓奪主、剪裁不當(dāng)?shù)取?整理ppt小結(jié):對(duì)人物〔高考選材可能是正面人物題材〕的探究評(píng)價(jià)：辯證分析1、主觀思想——客觀成就2、先天稟賦——后天歷練3、個(gè)人——時(shí)代〔集體、祖國(guó)〕4、平凡人生〔不拔高〕—偉大人格〔不溢美〕9整理ppt小結(jié):對(duì)作品藝術(shù)和社會(huì)功用的探究評(píng)價(jià)：A是否負(fù)面？〔為人之常情、認(rèn)知規(guī)律〕B是否利于塑造人物形象？1、聯(lián)系文體特點(diǎn)〔傳記的真實(shí)性、文學(xué)性、概括性、通俗性〕2、聯(lián)系文本主題分析〔寫作意圖：塑造怎樣的人物〕3、聯(lián)系人物表現(xiàn)分析〔如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等〕總結(jié)：并未〔這〕給傳主帶來(lái)負(fù)面影響。反而更有利〔害〕于人物形象的塑造。10整理ppt?東坡居士?3．蘇東坡留給我們的是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂。請(qǐng)結(jié)合本章內(nèi)容具體說(shuō)明，并談?wù)勀銖闹械玫搅耸裁磫l(fā)？參考答案：身處逆境的蘇東坡有充分的理由不快樂，但他卻能事事處處體會(huì)到快樂甚至創(chuàng)造快樂，更可貴的是，他的快樂是跟百姓群眾聯(lián)系在一起的。許多事例來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn)：①務(wù)農(nóng)之樂。務(wù)農(nóng)是艱辛的，尤其對(duì)一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)又要以此為生的士大夫來(lái)講，這還是一種壓力和折磨。但蘇東坡卻從中體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的務(wù)農(nóng)之樂。②交友之樂。被貶至窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾可交往的朋友甚少，但他照樣可以從中體會(huì)快樂。他與老百姓交朋友，能感受淳樸的友情。與不離不棄的朋友交往，感受忠貞的友情。還有與奇人異友交往的樂趣，更有與好友交往的無(wú)拘無(wú)束的樂趣。11整理ppt③做菜之樂。蘇軾從庸常的家居生活中也能體驗(yàn)快樂，在做菜中蘇軾體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。④無(wú)醫(yī)之樂〔幸存之樂〕。病痛時(shí)無(wú)醫(yī)無(wú)藥，這是可悲之事，但蘇軾卻也能從一個(gè)獨(dú)特的角度品出其中的樂。⑤救人之樂。蘇軾不以自己的苦為苦。在救嬰的過(guò)程中，蘇軾為能解民困導(dǎo)民風(fēng)而感到快樂。⑥隱居之樂。蘇軾過(guò)著艱苦的生活，但他十分滿足，覺得一償心愿，覺得自己天生適合隱居，因此，他以陶潛為典范，甚至認(rèn)為自己是陶潛轉(zhuǎn)世，以自己像陶潛那樣農(nóng)耕與寫作為快樂。12整理ppt啟發(fā)例如：可以談人要達(dá)觀豁達(dá)，正確看待得失；人要熱愛生活享受生活，就像蘇東坡做菜一樣，用心對(duì)待每一件小事，從細(xì)微處也可以品出快樂，甚至可以創(chuàng)造快樂；人要熱愛勞動(dòng)，才能真正享受收獲的喜悅；人要有朋友，真摯的友情，朋友的陪伴、支持，這些都是快樂的源泉；人要關(guān)心他人，能幫助別人的人是快樂的；人應(yīng)該追求精神的自由、心靈的喜悅，這才是生命的本真；人應(yīng)該懂得收藏和珍惜點(diǎn)滴的快樂……13整理ppt?我的早年生活?3．丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績(jī)不佳，后來(lái)卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。請(qǐng)結(jié)合全文和“補(bǔ)充介紹〞，簡(jiǎn)要談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)，請(qǐng)分條列舉〔可聯(lián)系自身實(shí)際〕。14整理ppt參考答案〔1〕要有自己的愛好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。丘吉爾盡管拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但歷史、文學(xué)、母語(yǔ)成績(jī)很好。〔2〕父母應(yīng)尊重孩子的興趣愛好并為孩子選擇生活志向。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍事游戲，就同意他進(jìn)軍事學(xué)院。〔3〕要刻苦自學(xué)。如丘吉爾在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的缺乏?？傊艘欣硐?，并靠自己的努力去探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)。15整理ppt經(jīng)典例題：?讀韓愈?〔梁衡〕題例：本文的結(jié)句“一片江山盡姓韓〞值得探究，請(qǐng)從其字面意義和內(nèi)涵上加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。〔6分〕16整理ppt參考答案：字面義指韓愈被貶后的“潮州四事〞改變了當(dāng)?shù)氐谋渍?xí)，給那一片地方帶來(lái)的好處；〔3分〕內(nèi)涵是指贊頌傳主的精神世界、所作所為，能與百姓利益，與社會(huì)進(jìn)步連在一起，就價(jià)值無(wú)窮，就被社會(huì)所成認(rèn)?！?分〕17整理ppt?袁隆平奇遇記〔節(jié)選〕?

3.有人說(shuō)，文章最后一局部大談特談袁隆平夫婦對(duì)待錢的重視態(tài)度，這從一定程度上造成了對(duì)傳主的負(fù)面影響，不利于人物形象的塑造。你如何看待這一問題？18整理ppt參考答案：我認(rèn)為這樣的處理是妥當(dāng)?shù)?。〔觀點(diǎn)１分〕寫袁隆平夫婦對(duì)待錢的態(tài)度，更貼近當(dāng)時(shí)中國(guó)普通人的生活，更真實(shí)可靠。〔傳記的真實(shí)性角度１分〕傳記的選材是與主題密切相關(guān)的，本篇傳記的寫作意圖是想塑造一個(gè)純樸的袁隆平，還袁隆平以生活常態(tài)與真實(shí)人生。〔傳記的主題２分〕袁隆平“不好意思〞是因?yàn)槌鰢?guó)前向妻子許下的將成為萬(wàn)元戶的諾言無(wú)法兌現(xiàn)，而“喜不自禁〞是因?yàn)樵诠埠蛧?guó)第一個(gè)科學(xué)技術(shù)特等創(chuàng)造獎(jiǎng)授獎(jiǎng)大會(huì)上，他憑科技成果爭(zhēng)得了屬于自己的一份榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這些都說(shuō)明了袁隆平的淳樸和憨厚?！步Y(jié)合文本分析２分〕并沒有給傳主帶來(lái)負(fù)面影響?！财渌^點(diǎn)，言之成理亦可〕19整理ppt不完整答案◎有利于使人物形象更豐富，更全面，更生活化，更實(shí)際化。更突出材料的真實(shí)性?！蔡斩础场蜻@樣寫真實(shí)的反映了袁隆平夫婦的性格，同時(shí)，也從側(cè)面揭露了科學(xué)研究人員的收入受國(guó)家控制的局面?！矊?duì)文章的中心把握失誤〕◎最后一部份大談特談袁隆平夫婦對(duì)待錢的重視態(tài)度，是為表現(xiàn)他們對(duì)金錢的不重視，他研究水稻不是為了賺錢，只是想滿足人們所需，他們夫妻也不喜歡過(guò)富裕的生活，只求溫飽，很樸素?！参茨芾斫鉁?zhǔn)確傳記材料及反映的寫作意圖〕20整理ppt原因：A、未能明把握此文材料運(yùn)用的意圖〔材料運(yùn)用是為主題效勞，本篇傳記通過(guò)記錄袁隆平的三個(gè)細(xì)節(jié)故事，塑造了一個(gè)生活中淳樸、有生活情趣的袁隆平形象，意在還他以生活常態(tài)與真實(shí)人生。不應(yīng)該把我們對(duì)“感動(dòng)中國(guó)〞中的袁隆平的理解套入分析，任意延展〕B、未能結(jié)合實(shí)用文的文體特征展開分析〔傳記文體強(qiáng)調(diào)“真實(shí)〞，重在用細(xì)節(jié)塑造傳主形象〕C、未能聯(lián)系文中人物表現(xiàn)展開分析〔文中的袁隆平質(zhì)樸、有人情味〕D、答非所問，未能扣住題目要求答復(fù)21整理ppt答題標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)所問；觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；條分縷析，集中準(zhǔn)確。答題格式：言之成理的幾個(gè)要素①觀點(diǎn)句：觀點(diǎn)鮮明，“觀點(diǎn)〞〔正題、反題〕在題干中。②分析句：“論據(jù)〞在文本中。22整理ppt③辯證說(shuō)理：“內(nèi)引〞文本〔信息、材料、觀點(diǎn)〕“外聯(lián)〞理由:聯(lián)知識(shí)：A文體知識(shí)B分析鑒賞知識(shí)。聯(lián)實(shí)際：現(xiàn)實(shí)情況、社會(huì)影響。聯(lián)自身：生活體驗(yàn)、閱讀感受。切記：“外聯(lián)〞應(yīng)立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延展。④總結(jié)句。23整理ppt小結(jié)：〔1〕此題出題角度是“探究〞局部的一個(gè)“點(diǎn)〞，即“探究文本中的問題〔疑點(diǎn)和難點(diǎn)〕，提出自己的見解。〞其實(shí)間接考到了“線〞和“篇〞，即

“探討作者的寫作背景和寫作意圖〞、“探討文本反映的人文文精神和時(shí)代精神〞。可見，做探究題，應(yīng)該有“點(diǎn)〞“線〞“篇〞聯(lián)系分析的眼光?！包c(diǎn)〞——“線〞——“篇〞“點(diǎn)〞不離“線〞，“線〞不離“篇〞。〔2〕論據(jù)從文本中來(lái)，或同一論據(jù)稍作變通，或有所取舍為我所用，此即為辯證思考。24整理pp