人教版五年級(jí)上冊(cè)16課《珍珠鳥(niǎo)》教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)16課《珍寶鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景從小寵愛(ài)文學(xué)的我，就愛(ài)讀一些有關(guān)文章美麗，蘊(yùn)含人生哲理深厚的作品。將這一文選為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，期望與各位同仁共享。教材分析《珍寶鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了珍寶鳥(niǎo)由“怕”人到“信任”人的變化過(guò)程。課文前半局部寫(xiě)了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。課文后半局部，生動(dòng)地記敘了小珍寶鳥(niǎo)與作者之間漸漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信任的變化過(guò)程。在這一局部的表達(dá)過(guò)程中，文章三次消滅了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情：人鳥(niǎo)之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者有了“信任，往往制造出奇特的境地”的感受。我們從中感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信任，信任，是制造奇特境地的根底。本文語(yǔ)言清爽、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念給學(xué)生供給充分的表達(dá)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，并能夠把握這種寫(xiě)作方法。113個(gè)生字及詞，并能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生疼惜動(dòng)物，珍愛(ài)生命的情感。3、品嘗文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)方法。4、連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀力量。過(guò)程與方法：首先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，組織溝通，并放手讓學(xué)生質(zhì)疑，確定需要著重爭(zhēng)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀；教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)。突破方法：通過(guò)聯(lián)系上下文，抓住作者的動(dòng)作、心理去體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信任，往往制造出奇特的境地”這句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。突破方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。教法與學(xué)法：教法：讓學(xué)生自讀自悟，想象畫(huà)面，組織學(xué)生溝通。教學(xué)預(yù)備：1、多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，提醒課題播放鳥(niǎo)叫聲，同學(xué)們，聽(tīng)了鳥(niǎo)叫聲，你想說(shuō)些什么嗎？〔小鳥(niǎo)太得意了，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境，??〕今日，教師給同學(xué)們帶來(lái)另一種鳥(niǎo)。課件出示珍寶鳥(niǎo)圖及相關(guān)資料，提醒課題，板書(shū)課題，讀課題。〔課件出示作者簡(jiǎn)介材料〕今日這節(jié)課，讓我們共同學(xué)二、初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、通過(guò)讀課文，談?wù)勀阕x懂了什么？3、學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文課本，帶著心中的疑問(wèn)自由朗讀。〔鳥(niǎo)巢、垂蔓、生意蔥郁、斑斑駁駁、眼瞼等詞及扒、爪、蔓等多音字的把握〕〔加深識(shí)記力量。例，說(shuō)明白人與動(dòng)物之間只要相互信任，就會(huì)制造出奇特的境地。三、精讀理解，合作探究1、理解描寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)外形的句子，體會(huì)小鳥(niǎo)的乖巧、得意。生變化的句子，并體會(huì)：小組爭(zhēng)論3、全班溝通體會(huì)?！怖没脽羝械膱D示理解小珍寶鳥(niǎo)對(duì)“我”感情的變化過(guò)程?！辰處熃Y(jié)合鳥(niǎo)的變化隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8、10段，體會(huì)得意，然后再自由選擇，練讀，展現(xiàn)朗讀、一開(kāi)頭躲進(jìn)吊蘭叢中、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我“〔，撞燈繩、跳到畫(huà)框上〕漸漸地膽子大了，落在書(shū)桌上。蹦到杯子上、低下頭喝茶。跑到稿紙上，圍著筆尖蹦來(lái)蹦去、啄“我”抖動(dòng)的筆尖。、友好地啄兩下“我”的手指。趴在我的肩頭睡著了4、自由說(shuō)后，問(wèn)：同學(xué)們，你從描寫(xiě)小鳥(niǎo)的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？〔小鳥(niǎo)得意、頑皮、膽子越來(lái)越大，越來(lái)越和我親近、人鳥(niǎo)相親??〕57段，自由讀，讀出自己對(duì)它的寵愛(ài)。6、在課文中查找讓你感受到珍寶鳥(niǎo)的得意以及與作者的親近的語(yǔ)段，用朗讀表達(dá)自己的寵愛(ài)之情7道這是為什么嗎？〔作者把自己的情感融在了文字里〕8、幻燈片出示填空題加深理解.〕四、體會(huì)“信任制造奇特的境地”1、教師小結(jié)：作者為它們一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，敬重小鳥(niǎo)，讓你感動(dòng)的是哪一處？〔〕13自然段。、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你就是這只得意的小鳥(niǎo)，趴在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？〔70頁(yè)插圖，請(qǐng)邊讀邊想象鳥(niǎo)兒趴在作者肩頭睡著〕讀后自由答復(fù)：〔1〕〔2〕〔3〕??2、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍寶鳥(niǎo)太得意了。小鳥(niǎo)是幸福的，作插圖的旁邊。3、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫(xiě)后集體溝通?！残腋５囊患?；信任；奇特的境地；愛(ài)；深厚的友情；甜蜜的夢(mèng)，??〕教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。4、理解“信任，往往制造出奇特的境地”的含義。也寫(xiě)出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是——〔齊讀課文最終一句〕信任，往往制造出奇特的境地。、談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。、延長(zhǎng)：怎么做？〔互信任任。相互敬重，相互理解。要寬容，和諧相處。??〕試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫(xiě)一句有關(guān)信任方面你自己的格言〔學(xué)生開(kāi)頭動(dòng)筆，寫(xiě)后溝通〕集體溝通，鼓舞有制造性的學(xué)生：〕五、全文總結(jié)人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加奇特。七、作業(yè)1、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)：⑴溫和舒適的巢。⑵得意的小紅嘴。⑶頑皮的小家伙。⑷人鳥(niǎo)相依圖。2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)寵愛(ài)的自然段畫(huà)下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】16 珍寶鳥(niǎo)教學(xué)反思課堂教學(xué)，是教師與學(xué)生生活的另一種樣式，而生活的意義與價(jià)值在于它的。所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在這兩