多媒體參與數(shù)學(xué)化活動(dòng)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯多媒體參與數(shù)學(xué)化活動(dòng)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)摘要學(xué)生能力的培養(yǎng)較知識(shí)的獲得更為重要。多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生能力的培養(yǎng)開(kāi)辟了更廣闊的空間。從思維能力、探索能力和創(chuàng)新能力3個(gè)方面，談多媒體參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要作用。

關(guān)鍵詞多媒體；數(shù)學(xué)；動(dòng)畫(huà)課件

學(xué)生能力的形成是一個(gè)緩慢而又曲折的過(guò)程，一種知識(shí)不是學(xué)生“懂”了、“會(huì)”了，就達(dá)標(biāo)了，而是學(xué)生自己真正領(lǐng)悟出知識(shí)中蘊(yùn)含的道理、規(guī)律和思考方法，才能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成只有在學(xué)生自己的數(shù)學(xué)化活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、自主探索能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)、開(kāi)闊視野，提高解決問(wèn)題的能力，更有利于增長(zhǎng)智慧，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。多媒體參與數(shù)學(xué)化活動(dòng)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1利用多媒體有助于學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)

數(shù)學(xué)是人類(lèi)思維的體操，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問(wèn)題解決的思維活動(dòng)過(guò)程和知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)感知來(lái)獲取大量具體而生動(dòng)的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言解說(shuō)等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。

人類(lèi)的思維空間是三維的，即語(yǔ)言（包括文字、符號(hào)和有聲語(yǔ)言）、形象（具體形象和經(jīng)過(guò)一定抽象的圖像）和音響（自然聲音和人為聲音）。然而傳統(tǒng)教育卻幾乎局限在一維言語(yǔ)空間上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就只能在抽象的、呆板的、靜止的、缺乏情趣的言語(yǔ)世界里了。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)校的數(shù)學(xué)教育是以正規(guī)的邏輯為基礎(chǔ)的，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)從其他學(xué)科中分離和孤立出來(lái)的結(jié)果。而這種傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育必然會(huì)忽略數(shù)學(xué)領(lǐng)域中超越邏輯思想的東西，如直覺(jué)、美感或單純的樂(lè)趣。信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)生活化、形象化，讓學(xué)生將生活認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在數(shù)學(xué)與認(rèn)知這條鴻溝上架起一座橋梁。

學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中是先有感性認(rèn)識(shí)后上升為理性認(rèn)識(shí)且感性認(rèn)識(shí)貫穿始終，使用電教媒體利用其突破時(shí)空限制、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，可大大增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解教材提供情感基礎(chǔ)，使課堂更生動(dòng)，學(xué)生參與更活躍。多媒體技術(shù)的使用，能集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，增進(jìn)智力發(fā)展，進(jìn)而通過(guò)各級(jí)的思維加工形成新的認(rèn)知，從整體上加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2利用多媒體手段能夠幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

多媒體技術(shù)在新教材教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能夠促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供施展才能的平臺(tái)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)之后，可以讓學(xué)生親自參與到教學(xué)內(nèi)容的演示中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)可以使學(xué)生在課堂上的瞬時(shí)記憶通過(guò)這種刺激方式逐步轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，大大提高課堂效率，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

如在講解“函數(shù)的概念”這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用微機(jī)課網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與函數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出函數(shù)的概念，同時(shí)揭示函數(shù)的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)函數(shù)的資料的過(guò)程中，深深體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視野開(kāi)闊。

如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，利用PPT制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)平面向量的基本概念，深刻地理解平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與“空間四邊形”有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。筆者在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在一定的差異，承認(rèn)與尊重個(gè)別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽(tīng)合一。學(xué)生由教師單一地講、書(shū)本枯燥地練習(xí)，上升到上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。可以把知識(shí)概念，按照知識(shí)的形成過(guò)程，制作成知識(shí)網(wǎng)（本身網(wǎng)頁(yè)的制作就是按照數(shù)學(xué)的樹(shù)圖結(jié)構(gòu)的原理工作的），這樣可以使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自己的選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象、內(nèi)容和難度。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)“大眾的數(shù)學(xué)”，即人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使學(xué)生達(dá)到自己自主的學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

3利用多媒體，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

每個(gè)人都有創(chuàng)新潛能。一個(gè)人沒(méi)有創(chuàng)新興趣，就不會(huì)去開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，它既能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情感，引發(fā)學(xué)生積極探究新知的心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

求異是創(chuàng)新的核心，聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀。知識(shí)的形成過(guò)程就是知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，還知其所以然，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈。利用電教媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)，使難以覺(jué)察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍內(nèi)，隨著知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在深刻理解教學(xué)內(nèi)容、獲取新知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受教學(xué)技術(shù)手段的限制，在這方面常常顯得力不從心。如講抽象的數(shù)學(xué)概念，難以形象直觀地表達(dá)；講數(shù)形結(jié)合，圖形不能召之即來(lái)；講數(shù)形動(dòng)態(tài)變化，黑板上的圖形靜止不動(dòng)。所以，教師必須借助各種電教媒體的功能，將感覺(jué)器官、思維觸角延伸到多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化難為易的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用多媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是引導(dǎo)學(xué)生用變維、變序的方式提出新問(wèn)題，將問(wèn)題鏈引向課外或后繼課程有不可替代的特殊功能。

多媒體對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，同時(shí)對(duì)教師本身也起到促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、