《偉大的悲劇》說課稿

初中語文九年級下冊第五單元第18課《偉大的悲劇》說課稿各位評委、老師，大家好：我說課的題目是初中語文九年級下冊第五單元第18課奧地利作家茨威格寫的傳記《偉大的悲劇》。我說課的內(nèi)容涉及說教材、說教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說作業(yè)設(shè)計、說板書七大環(huán)節(jié)。一、說教材《偉大的悲劇》是初中語文九年級下冊第五單元奧地利作家茨威格寫的一篇出名傳記，記述了19英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“達(dá)成南極點第一人”的目的，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難的故事，能夠說是一場偉大的悲劇。二、說教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中抓住重要信息概括要點的能力。2、感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立對的的人生態(tài)度。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受和體會在閱讀中實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高。教學(xué)難點：教學(xué)目的②四、說教法學(xué)法本節(jié)課我重要讓學(xué)生結(jié)合本身的感悟，運用合作、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程（涉及五個小環(huán)節(jié)）【一】導(dǎo)語設(shè)計播放視頻《神秘的南極》。師：對于人類來說，南極是一種神秘的地方，人們始終想到南極去看看，但直到上世紀(jì)初南極才有了人類的足跡，但是對于英國人來說卻是一場悲劇。同窗們想不想懂得是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)茨威格的《偉大的悲劇》，去尋覓其中的答案?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對南極有些簡樸的理解，通過視頻讓其加深印象，吸引了學(xué)生的愛好。導(dǎo)語重點強調(diào)探索南極和悲劇，把學(xué)生引到這節(jié)課的重點?！俊径空w感知，把握內(nèi)容你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎？【學(xué)生初讀課文討論講話后教師明確：19英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“達(dá)成南極點第一人”的目的，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難】【設(shè)題意圖：遵照閱讀規(guī)律，規(guī)定學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，旨在訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力】【三】局部剖析，情感共鳴l、文中哪些情節(jié)深深地打動了你，讀起來讓我們的心情激蕩？【播放與課文有關(guān)的視頻】【闡明：學(xué)生閱讀結(jié)合視頻應(yīng)當(dāng)會找到這些情節(jié)：①接受為挪威人作證的任務(wù)。②威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。②奧茨英雄似的死去。③斯科特三人安靜地死去。④斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補充】【設(shè)題意圖：在整體把握感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步進(jìn)一步文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗?！?、討論：是什么打動了你，說起來讓我們的靈魂閃光？【闡明：這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對重點的語段、句子，如“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗誦，對核心詞語要重復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。】【四】解讀文題，明確主旨討論：作者稱斯科特等人的這次探險活動是“偉大的悲劇”。“偉大”的含義是什么？其“悲”在哪里？【學(xué)生討論后教師明確：“偉大”指的是斯科特等人在探索活動中體現(xiàn)出來的獻(xiàn)身精神、團結(jié)合作的精神、與困難作斗爭的勇氣等；“悲”在“悲壯”上?！俊驹O(shè)題意圖：，引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗誦發(fā)展學(xué)生語言能力，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)精神等】板書獻(xiàn)身精神偉大團結(jié)合作精神與困難作斗爭的勇氣【五】拓展延伸，精神陶冶1、討論：有人說，如果斯科特等人是第一批達(dá)成南極極點的人，盡管回歸的途中充滿艱險，他們也會活著回來的。你如何看待這種說法？【學(xué)生討論回答后教師歸納：精神的力量是巨大的，奇跡的產(chǎn)生離不開精神的因素。但是，精神的力量也不是萬能的。斯科特等人要承受的不僅是失敗的痛苦，還要和惡劣的自然環(huán)境搏斗，他們堅持跋涉了兩個多月，這本身就是勇敢者發(fā)明的奇跡。但是不容無視的是，他們已經(jīng)超越了常人的耐力。與此同時，還要與越來越大的暴風(fēng)雪抗?fàn)?，在缺少食物和燃料的狀況下，這種抗?fàn)幍某晒潜厝坏?，不是憑借精神力量就能夠解決的】2、斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目的，并且沒能成功地返回祖國，能夠說他是一種失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會碰到失敗，我們該如何面對呢？【闡明：此題教師不提任何規(guī)定，只要聯(lián)系自己的實際，談透某一種方面即可】【設(shè)題意圖：我們常說“讀書是為了明理?！睂W(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更加好地確立對的的人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由課本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是課本學(xué)習(xí)的目的?！苛?、布置作業(yè)l、人們?yōu)槭裁匆M(jìn)行南極考察?2、參加人類初次徒步橫穿南極大陸的中國科學(xué)家是誰？規(guī)定：到圖書館或上網(wǎng)查閱收集，把答案整頓在筆記本上?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)通過課外閱讀形式，目的是讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)或工具書查找資料?！棵鞔_：好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點擯棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點，進(jìn)而達(dá)成事半功倍的效果】七、說板書設(shè)計