《那達慕之歌》教案設計

《那達慕之歌》教案設計

教學課題

《那達慕之歌》

課時安排

課的類型

一課時

新授課

教學方法

激趣引導法

情境教學法

教授法

教具準備

多媒體，電子琴

情感態(tài)度價值觀：通過學唱不同民族、不同年代的作品，感知音樂中的

民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族的音樂

教學

過程與方法：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音

樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主目標

要特點的探究與創(chuàng)造活動。

知識與技能目標：學習和了解音樂的基本要素，培養(yǎng)學生自信、自然、有表情的歌唱,

在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

教學重點

相關文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

自信有表情的演唱歌曲

教學難點

吐字要靈敏清晰，有感情的演唱歌。

附點八分及附點四分節(jié)奏的掌握

教學過程（課前練習，導入新課,教學過程,板書設計，作業(yè)設計,課后反思）

第

頁

教師活動

學生活動

設計意圖

一.課前練習

1.播放《拉德斯基進行曲》進行拍手，敲指，捶腿

進行節(jié)奏

律動

配合音階做柯爾文

2.音階練習

手勢

二.導入新課

L師：同學們，今天見到大家老

師非常高興，老師要為大家唱首歌：

“藍藍的天上白云飄，白云下面那馬

兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥兒齊飛生：在內蒙古

翔，要是有人來問我，這是什么地方，在大草原

我就驕傲的告訴他，這是我的家鄉(xiāng)”。

同學們，你們猜猜，老師的家鄉(xiāng)在哪

里？

2.師：今天老師就帶大家到我們

的大草原去參加我們蒙古族最盛大

的節(jié)日------那達慕大會，一首歌曲

把我們帶到了大會現場，走，我們去

看看大會上人們都在干嘛呢？

播放《那達慕之歌》

歌曲

節(jié)拍和力度的訓練

進行音準訓練

激趣引導法

通過老師的親身范唱，激起學生興趣

激趣引導法

初步感受

第

頁

3.師：歌曲都傳達了哪些信息？生：有人在賽馬

舉手告訴老師。

4.好，讓我們隨著歌曲走入那達慕

大會，播放那達慕大會各種圖片，并

介紹那達慕大會。

5.師：同學“觀察”的非常好，讓

我們再聽一遍歌曲，這一次同學們要生：速度很快

帶著三個問題聽:這首歌曲的速度怎么樣？力度怎么樣？情緒怎么樣/?播放歌曲

5.師：這么好聽的歌曲同學們愿生：愿意

不愿意一起學學他呢？

二.教學過程

1.教師出示節(jié)奏圖表

力度有強有弱

情緒很歡快

那達慕大會很熱鬧

了解蒙古族文化，及那達慕知識

感受歌曲情緒，力度變化等

師：同學們，拿到一首樂譜，首生：2/4拍，

先我們要看這首歌曲的節(jié)拍是什

以四分音符為

么？什么是2/4拍呢？

一拍，每小節(jié)學習樂理打兩拍

知識

第

頁

2.師和生一起打節(jié)奏

3.師：好，我們一起來學習樂譜。

教師逐句教唱

4.哪位同學覺得有個別節(jié)奏比較生;附點八分和附難點教唱

難？請舉手

（教師寫在黑板上，把附點八分

比作馬蹄聲，附點四分比作射箭

的動作）

點四分

學習歌曲

5.這次，我們把歌詞加進去怎么

樣？讓我們一起來試試。（教師逐句

教唱）

6.同學們唱的非常好嗎，我們再來

聽一聽這首歌曲和你自己唱的有什生：比我們歡快，

么區(qū)別或特別之處？

逐步熟悉歌曲

7.好，那我們也用他們的這種情緒

來演唱這首歌曲，（教師由原來的一

句教唱改為二句教唱）

第

頁

8.師：同學們，你們覺得最后的啦生：像現場的拉拉

啦啦想什么？

隊，加油的人

思考結束你能用什么樣的力度去表現它？生：先強后弱

為什么？

9.讓我們一起來試試。

天黑了，人們句力度變漸漸散去

化

10.同學們表現的非常好，我們來生拍手，捶腿

一起來完整的演唱一遍，用我們的力度手勢去表現它。

11.我們隨著伴奏完整的唱一遍。

三.結束語

師：同學們，今天我們不僅參觀了蒙古族最盛

教師活動

學生活動

設計意圖

大的節(jié)日一那達慕大會，還學會了這首好聽的歌曲，今天，我們的課就上到這里，有

興趣的同學在課下可以搜集一些關于蒙古族的資料，下節(jié)課可以和同學們一起分享一下，

好，下課！

第

頁

板書設計

那達慕之歌

2/4

1=D

速度：快速

力度：強

情緒：歡快

八分音符

:馬蹄聲

四分音符

:射箭動作

課后反思

這節(jié)課總體來說比較順利，但教學目標完成的不好，沒有

抓住教學大綱的要求，這還是因為對教學大綱研究的不透徹，

學習的不夠深入。

課程的前半部分比較滿意，尤其是導入部分，我親身為大

家范唱了一首歌曲，比聽錄音更真實，更記憶猶新，也在一定

程度上激起學生興趣，課前練習也十分有必要，為后面的唱歌

譜環(huán)節(jié)打下基