《火燒云》教案設(shè)計(jì)1

《火燒云》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)分析：

1.理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多

且變化快的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的

方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)者分析：

三年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象,

引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些

語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的

情感。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云

的顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的

習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

火燒云圖片

教學(xué)過(guò)程：

激情導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們來(lái)看看ppt上的圖片，看一看圖片上有什

么??？（藍(lán)天白云）那你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的云（紅色的云、火燒云）。

2.師：對(duì)，除了白云還有火燒云教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

三.小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

1.自學(xué)小檢測(cè)：

（1）查閱資料介紹火燒云。

（2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云

的？

2.指名反饋。

3.按照火燒云上來(lái)前一一上來(lái)時(shí)一一下去了的順序給課文分段。

四.學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。

1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些

景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

3.交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭

兒、小白豬）

4.這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符

號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）

5.討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化

呢？

6.指名反饋。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五.小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2

—6自然段。

1.自主合作學(xué)習(xí)提示：

(1)有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方

面具體描述火燒云的？

(2)火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜

歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

2.生自由讀課文，自主探究。

3.小組合作學(xué)習(xí)、交流。

4.反饋：

(1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

(2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦

燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也

說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一

會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

(3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式；水果名稱(chēng)+水果顏色；

半()半。。

(4)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、

五光十色>)

(6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)講過(guò)了火燒云有多種的顏色變化，那還有

什么變化？

生：形態(tài)。

師：對(duì)的，同學(xué)們記性真好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云的形態(tài)

變化。

二、感知課文

1、火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快。“馬、狗、獅子”突出

了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”

等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

2、讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火

燒云形態(tài)的方法。

3、用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形

態(tài)萬(wàn)千....?)

4、把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5、指導(dǎo)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文最后一段。

1,自由讀，思考：

(1)這一自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的?

(2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

2.小組合作交流、反饋。

3.有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)全文。

作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿

百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)

描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀察周?chē)挛?，不斷積累素材，老師

相信，經(jīng)過(guò)努力，你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己,

你是最棒的！

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.仿照課文，把你觀察到的云用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

火燒云

五上來(lái)時(shí)下去了千

彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

繽\(多、變化快)百

紛態(tài)

教學(xué)反思:

《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的，作者淋漓

盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)

火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，給人以

美的享受。

在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

1.從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓

學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成

功。

2.我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和