科教版小學(xué)科學(xué)五上全冊(cè)教案表格版

5、生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度2、技能：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備學(xué)生對(duì)于植物部分已經(jīng)不陌生，有一定生活一、引入談話引入：老師現(xiàn)在能站在這里講課，你們能做在這里生：水，食物，空氣·師：很好，我們的生存離不開(kāi)這些，那植物呢?這就是這節(jié)課我們要討論的內(nèi)容。我們上學(xué)期曾經(jīng)做過(guò)蠶豆的試驗(yàn)，科學(xué)研究通常通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行，首先我們要制定周密的計(jì)劃，現(xiàn)在我們來(lái)研究哪些條件影響綠(板書(shū)：澆水，種到土里，要有合適的溫度，有陽(yáng)光)學(xué)生討論三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明(讓學(xué)生通過(guò)下面五方面進(jìn)行討論)1、你想研究什么問(wèn)題，你打算怎么做?2、你猜想做的結(jié)果會(huì)怎么樣?3、像你那樣做是改變了什么條件?5、改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了什么影響，我們?cè)趺粗?四、確定研究的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備一個(gè)移植說(shuō)明、放大鏡要求學(xué)生自己經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用數(shù)1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。2、分析實(shí)驗(yàn)信息：(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-1課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)2、技能：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀3、情感態(tài)度：意識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)重難點(diǎn)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)7面),三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)持吸水紙一端濕潤(rùn)。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面):2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。2、技能：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。3、情感態(tài)度：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。重難點(diǎn)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、一、談話導(dǎo)入1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)1、過(guò)渡：那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?食物鏈和食物網(wǎng)課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)2、技能：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影3、情感態(tài)度：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)重難點(diǎn)重點(diǎn)：研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物教教具準(zhǔn)備學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生通過(guò)大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)植物今天參與我們課堂活動(dòng)的嘉賓是蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、麻雀、這些動(dòng)植物的圖片，并依次顯示圖片)這些動(dòng)植物間有怎樣的食物關(guān)系?1)平時(shí)有許多習(xí)慣性說(shuō)法，我們?cè)诳茖W(xué)課上統(tǒng)一按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃”順序說(shuō)一說(shuō)，(板書(shū)：誰(shuí)被誰(shuí)吃)據(jù)生回答貼卡片。接起來(lái)。請(qǐng)生觀察，箭頭朝向誰(shuí)?(獲取營(yíng)養(yǎng)的動(dòng)物)預(yù)設(shè)：花——蜜蜂——麻雀樹(shù)葉——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——麻雀明確：生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。(板書(shū)：食物鏈)3)觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么?(暗示：起點(diǎn)、結(jié)束)預(yù)設(shè)1:這幾條食物鏈中，樹(shù)葉和花能自己制造食物。其他的吃別人制造的食物。對(duì)策：我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。板書(shū)：生產(chǎn)者、消費(fèi)者。除了這些，你還預(yù)設(shè)2:這幾條食物鏈都是從植物開(kāi)始我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的在大自然中各種生物之間通過(guò)食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你3、水田里的食物網(wǎng)清楚了食物鏈、生產(chǎn)例如，五十年代，我國(guó)農(nóng)村曾把麻雀作為四害來(lái)消滅麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么?學(xué)生回答后，師：你的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家一樣。四、本課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。2、技能：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。重難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本學(xué)生通過(guò)大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征，本課的教學(xué)活動(dòng)將使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到生物之間的關(guān)系1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?(3)如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么?(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎?(5)生物放入的順序需要考慮嗎?3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方1、說(shuō)明制作步驟(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動(dòng)物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。(16面的改變生態(tài)瓶課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變2、技能：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要重難點(diǎn)重點(diǎn)：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。維護(hù)生態(tài)平衡課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系2、技能：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要重難點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的資料1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受呢?1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫(huà)出)2、設(shè)想一下：(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。)1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3)最終結(jié)果是什么?3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論們可以做些什么,第一部分(第1—4課)研究光的傳播特點(diǎn)。第二部分(第5—6課)研究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。第三部分(第7—8課)制作太陽(yáng)能熱水器。2、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。課型教1、知識(shí)：學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之學(xué)目標(biāo)明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子產(chǎn)生必須要有光和物體1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、1)影子的產(chǎn)生需要光，那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)5)分組匯報(bào)1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的陽(yáng)光下的影子課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苣軌虬椿顒?dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理重難點(diǎn)教學(xué)教具準(zhǔn)備日影觀測(cè)儀對(duì)于影子同學(xué)們并不陌生，但是只有少數(shù)學(xué)生能去1、復(fù)習(xí)引入1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀3)以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)?5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?光是怎樣傳播的課型1、知識(shí)：光是直線傳播的設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力知道推測(cè)要有依據(jù)在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求重難點(diǎn)教學(xué)教具準(zhǔn)備1、引入1)清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1)讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明3、驗(yàn)證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28—29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象1)提示注意用眼2)書(shū)上資料的介紹課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象反射光也是直線傳播的人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用教學(xué)教具準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型1、導(dǎo)入1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢?1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。)1)汽車(chē)反光鏡(凸鏡)2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)3)試著畫(huà)出光的路線圖1)自學(xué)書(shū)上的制作要求2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作1)利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等1)玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱萬(wàn)花筒的制作光的路線圖光的路線圖光與熱課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低2、技能：對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡1、導(dǎo)入1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們3)師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1)學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列怎樣得到更多的光和熱課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系重難點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系教學(xué)教具準(zhǔn)備白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)1、導(dǎo)入1)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱?2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求1)師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案1)學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄1)教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小1、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱課型教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材便、實(shí)用按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)本課承接第五課課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在課堂上分析、討論鐵生銹1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1)太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?3)教師介紹(最好有課件、圖片)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題?采取哪些措施?3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子課型教學(xué)目標(biāo)總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器3、情感態(tài)度：體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神重難點(diǎn)重點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水本課在前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器1)讓學(xué)生到各組參觀1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2)學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表1)小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)2)教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)第一部分(第1課)了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體情況。第二部分(第2課)認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地球表面的形態(tài)的變化。第三部分(第3—7課)探究外力作用引起的地表變化。第四部分(第8課)解決實(shí)際問(wèn)題。課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、3、情感態(tài)度：培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)一、引入你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。二、我們看到過(guò)的地形1、學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚2、教師補(bǔ)充介紹，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢?教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)三、觀察地形圖1、引入剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎?3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請(qǐng)以小圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖四、拓展延伸1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢?2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它五、課后活動(dòng)收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：火山和地震會(huì)改變地球表面的地地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢2、技能：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著重難點(diǎn)重點(diǎn)：火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的難點(diǎn)：地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化變化呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧!二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，5、小結(jié)。四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的覺(jué)。巖石會(huì)改變模樣嗎課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)2、技能：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石3、情感態(tài)度：體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖一、引入二、探索巖石變化的原因1、冷和熱的作用。(1)猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影(3)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?2、流水的作用。(1)猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影3、植物的作用。(1)演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將(2)出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖土壤中有什么課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意重難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備一、引入整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧!1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的石子),其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?(腐殖質(zhì)、鹽分)有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺?、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。雨水對(duì)土地的侵蝕課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵重難點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕教學(xué)教具準(zhǔn)備學(xué)生經(jīng)?？吹浇涤辏遣灰欢ㄏ氲剿鼤?huì)侵蝕土地，會(huì)改變地形一、引入1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)3、好!今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些1、我們先來(lái)看兩幅圖。(出示雨水侵蝕土地的圖片)2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)雨水會(huì)不會(huì)影響土地?1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢?為什么?2、學(xué)生回答。3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。5、學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢?希望你們課后能繼續(xù)觀察課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們重難點(diǎn)教學(xué)教具準(zhǔn)備水槽降雨器報(bào)紙小鏟子等一、引入二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?4、小結(jié)。1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?四、拓展延伸剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的河流對(duì)土地的作用課型教學(xué)目標(biāo)2、技能：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用3、情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到地表的地形是不斷變化的重難點(diǎn)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具準(zhǔn)備水槽小鏟子塑料杯水尺子等一、引入我們國(guó)家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)二、探索河流對(duì)土地的影響1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎?2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”,在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住教學(xué)教具準(zhǔn)備水槽土報(bào)紙小鏟子降雨器等一、引入二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么?2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么四、總結(jié)、拓展延伸1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的哪些災(zāi)害?第一部分(第1—3課)了解重力、彈力、反沖力，研究動(dòng)力大小與小車(chē)的關(guān)系。第二部分(第4課)學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“牛”。第三部分(第5—7課)認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素，摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影第四部分(第8課)動(dòng)手制作，設(shè)計(jì)小車(chē)。課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)2、技能：安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)；做拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；3、情感態(tài)度：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀重難點(diǎn)教學(xué)教具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)小車(chē)一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若一、導(dǎo)入1、出示小車(chē)，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)?(推、用繩子拉?)二、安裝小纜車(chē)1、提問(wèn)：要把這輛小車(chē)改裝成小纜車(chē)，能改裝嗎?3、提問(wèn)：這樣的小纜車(chē)需要什么力量才能把它拉動(dòng)?4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎?5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車(chē)。三、研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車(chē)，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么?可能哪些地3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)有什么明?提示：(1)、標(biāo)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束(2)、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車(chē)的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。四、小結(jié)1、拉力越大小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度越慢用橡皮筋作動(dòng)力課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。3、情感態(tài)度：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。重難點(diǎn)重點(diǎn)：做橡皮筋的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子教學(xué)過(guò)程：1、出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的?2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢?二、給小車(chē)安裝橡皮筋1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤?chē)的動(dòng)力呢?學(xué)生討論3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車(chē)1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎?下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(1)、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定(2)、橡皮筋繞斷了(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證4、解釋說(shuō)明(1)學(xué)生解釋(2)實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。四.小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反饋：課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖2、技能：組裝氣球小車(chē)和研究小車(chē)的反沖運(yùn)動(dòng)。3、情感態(tài)度：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)重難點(diǎn)教學(xué)教具準(zhǔn)備小車(chē)反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片一、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎?請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車(chē)呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣二、安裝小車(chē)1、交流討論安裝方法。2、出示小車(chē)安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。1、調(diào)試小車(chē)。(1)討論測(cè)量方法(2)測(cè)量4、實(shí)驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力?(1)學(xué)生匯報(bào)(2)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反饋：測(cè)量力的大小課型教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：力的大小是可以測(cè)量的彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；2、技能：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。?、情感態(tài)度：樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小難點(diǎn)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小教學(xué)教具準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)鉤碼橡皮筋等一、導(dǎo)入今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛=100克力1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎?你3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大(2)讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。(3)測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。5、交流匯報(bào)6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1、討論制作方法2、如何畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反饋：運(yùn)動(dòng)與摩擦力課型教學(xué)目標(biāo)摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。2、技能：測(cè)量摩擦力的大?。煌茰y(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；3、情感態(tài)度：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。重難點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊教學(xué)過(guò)程：出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么?(防滑、摩擦)二、測(cè)量摩擦力的大小出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問(wèn)：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響?學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎?提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)