高考語(yǔ)文文體知識(shí)梳理 記敘文散文及小說(shuō)

——專題四文學(xué)類文本閱讀文體知識(shí)梳理1．記敘文六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。作用概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容。舉例如《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午(時(shí)間)，在南京火車(chē)站(地點(diǎn))，“我”(人物)坐火車(chē)去北京上學(xué)(起因)，父親(人物)來(lái)車(chē)站送“我”(經(jīng)過(guò))，看著父親離開(kāi)的背影，幾年后，讀著父親的來(lái)信，“我”發(fā)出“不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”的感慨(結(jié)果)。2.記敘文分類散文8年25考敘事散文8年13考以寫(xiě)人記事為主。對(duì)人或事的敘述和描繪較具體、突出，多表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受。側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。如《藤野先生》以作者與藤野先生的交往(交往的緣起、經(jīng)過(guò)與別后的懷念)為敘事線索，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。抒情散文8年7考一般不詳述事件的具體過(guò)程，沒(méi)有完整的故事情節(jié)，也不具體描寫(xiě)人或物，而是通過(guò)人、事、物、景來(lái)傳達(dá)作者的心聲，表現(xiàn)特定的精神或主旨。如《春》通過(guò)描寫(xiě)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向上。哲理散文8年5考具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開(kāi)頭，論述道理，加以評(píng)論總結(jié)。如《一棵小桃樹(shù)》通過(guò)描述一棵小桃樹(shù)曲折艱難的生長(zhǎng)過(guò)程，借小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的情志、理想，即面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。小說(shuō)8年7考小說(shuō)三要素人物(作用：支撐故事情節(jié)，并通過(guò)塑造典型人物形象，揭示小說(shuō)主旨。)情節(jié)(作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；設(shè)置背景；埋下伏筆。)環(huán)境：(1)社會(huì)環(huán)境(作用：①交代故事發(fā)生的背景；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題。)如《孔乙己》中“靠柜外站著，熱熱的喝了休息……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽……”交代了魯鎮(zhèn)酒店這一環(huán)境，交代了背景，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，引出“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”。(2)自然環(huán)境(作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④表現(xiàn)人物性格；⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。)如《孤獨(dú)之旅》中的“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)”，屬于自然環(huán)境描寫(xiě)，反映出杜小康此時(shí)“害怕、膽怯”的心理。特征以敘述和描寫(xiě)手法為主，采用多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過(guò)細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫(huà)人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。3.記敘文線索(8年5考)時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。如《偉大的悲劇》以時(shí)間的推移(1912年1月16日這一天——1月18日——2月17日夜里1點(diǎn)鐘——3月2日——一天中午——3月21日——3月29日)為線索，記敘了斯科特及其隊(duì)員到南極探險(xiǎn)，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過(guò)程。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如《藤野先生》以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索來(lái)安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺(tái)、北京依次展開(kāi)故事。人物線2015懷化以人物或人物的特征為線索。如《我的叔叔于勒》以“我”作為人物線索，全文是以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)安排材料的。事件發(fā)展變化線(明線)2014郴州以事件的發(fā)展變化為線索。如《社戲》始終圍繞“社戲”這件事展開(kāi)：盼社戲——看社戲——憶社戲。情感發(fā)展變化線(暗線)2017永州以情感的發(fā)展變化為線索。如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化(憎惡、討厭——敬重、愛(ài)戴)為線索。實(shí)物線8年2考以某一件具體(或有某種象征意義)的實(shí)物為線索。如《臺(tái)階》一文以“臺(tái)階”為線索，突出了父親為追求生活目標(biāo)而堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)自立的精神。注：①記敘文一般會(huì)有兩條線索——明線和暗線。明線就是從文章的文字表面能明顯看見(jiàn)的、貫穿始終的線索，將文章聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)整體的脈絡(luò)；暗線就需從文章中分析得來(lái)，也是貫穿文章始末的線索。②有的文章是多種敘述方式同時(shí)使用的，如《驛路梨花》，從全文整體結(jié)構(gòu)看，文章以“我”和老余的行蹤為線索，按照一早一晚所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人打獵迷路、夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照管小茅屋的情節(jié)又采用的是插敘；從小茅屋建造和維護(hù)的過(guò)程來(lái)看，文章采用的是倒敘。4.記敘文人稱(8年1考)人稱特征作用舉例第一人稱以“我”“我們”的口吻或角度展開(kāi)敘述。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。①使文章更具真實(shí)性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。如《孔乙己》以酒店伙計(jì)第一人稱“我”的口吻來(lái)敘事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，客觀地?cái)⑹隽丝滓壹旱男愿窈筒恍以庥?，大大增?qiáng)了故事的可信度，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。第二人稱用“你”“你們”的口吻展開(kāi)敘述。一般是以配角來(lái)做主角，將真正的主角(隱藏主角)作為配角來(lái)敘述，以第二人稱的思考模式與態(tài)度來(lái)評(píng)判主角，其實(shí)意在講述隱藏主角的故事。①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。如《一棵小桃樹(shù)》中對(duì)小桃樹(shù)的描述全篇采用第三人稱“它”，但在“我該怎么感激你……我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”中改用第二人稱“你”，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，贊頌了小桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。第三人稱2019岳陽(yáng)作者站在第三者的立場(chǎng)，用“他(她)、他(她)們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。如《皇帝的新裝》采用第三人稱，對(duì)皇帝的窮奢極欲進(jìn)行大力渲染與諷刺。5.記敘文順序(8年2考)插敘8年2考特征①一般在文章中間，在記敘中心事件的過(guò)程中插入與之有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完再接著記敘中心事件。②插敘的內(nèi)容只是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事。作用①交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容)；②解釋了……的原因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主旨；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。技巧點(diǎn)撥一般出現(xiàn)在文章中間，是對(duì)順敘、倒敘的一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明。舉例如《故鄉(xiāng)》中，當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，“我”腦海中閃現(xiàn)的少年閏土的形象，回憶“我”和閏土少年時(shí)相處的情節(jié)就是插敘。閏土過(guò)去與現(xiàn)在的形象及生活境況形成鮮明對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，突出了文章的主題。倒敘特征①一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭段落，將事件的結(jié)果或某個(gè)重要、突出的片段提到文章的前面，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事件原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒敘是一條線索，全文只有一個(gè)故事。作用①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。技巧點(diǎn)撥①開(kāi)頭一般先寫(xiě)結(jié)果；②開(kāi)始追敘時(shí)，一般會(huì)有一兩個(gè)句子來(lái)作為提示；③追敘部分仍然按照時(shí)間或事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。舉例如《背影》一文，從不相見(jiàn)到不能忘，引出對(duì)父親背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實(shí)。順敘特征按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘。作用①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。技巧點(diǎn)撥從表時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞入手。舉例如《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，由遠(yuǎn)及近，并由此而引發(fā)感悟：面對(duì)這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧?kù)o。6.常見(jiàn)修辭手法(8年13考)手法辨析、作用及答題規(guī)范舉例比喻8年5考辨析：甲(本體)如(喻詞：像、似、若、如同、好像、仿佛)乙(喻體)。作用：①使抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解、接受。答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)(烘托)了人物……的心情(為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊)。如《春》中“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野花的美麗、繁多，表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛(ài)之情。(還運(yùn)用了擬人的修辭手法)擬人8年5考辨析：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。作用：①將物人格化，描寫(xiě)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣。答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，將……擬人化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……的情景(或特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。如《春》中“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了春天生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?？鋸?年2考辨析：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等有意進(jìn)行擴(kuò)大、縮小或超前的描述。作用：①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者留下深刻的印象；③突出事物的特征。答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。如《皇帝的新裝》中描寫(xiě)皇帝喜歡新衣時(shí)寫(xiě)道“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了皇帝的虛榮愚蠢、窮奢極欲。設(shè)問(wèn)2015岳陽(yáng)辨析：為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)，自問(wèn)自答。作用：①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)思考。答題規(guī)范：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。如《最后一次講演》中“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了”，運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)了作者的慷慨激昂、正義凜然和強(qiáng)烈的愛(ài)憎。排比辨析：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度類似、意義相關(guān)或相同的句子。作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)；②便于抒情，更有氣魄。答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。如《安塞腰鼓》中“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”，運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，有力地表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)。反復(fù)辨析：同一個(gè)詞語(yǔ)或句子多次出現(xiàn)。作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的感情。如《安塞腰鼓》中“每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)安塞腰鼓的無(wú)限贊美之情。對(duì)偶辨析：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對(duì)、意思相近或相反。作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，使語(yǔ)言節(jié)奏明快。答題規(guī)范：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的感情。如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄７磫?wèn)辨析：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答。作用：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。答題規(guī)范：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)。如《帶上她的眼睛》中“在這樣的世界里，生命算什么？?jī)H僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”，運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)“在這樣的世界里”生命的奇幻，增強(qiáng)了文章的感染力。7.常見(jiàn)表達(dá)方式(敘述、描寫(xiě)是“畫(huà)龍”，議論、抒情是“點(diǎn)睛”)敘述對(duì)人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。描寫(xiě)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體、生動(dòng)的描繪，給讀者留下真切、具體的感受和印象。(詳見(jiàn)附表)作用：突出描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義，生動(dòng)形象。說(shuō)明用簡(jiǎn)明扼要的文字，直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。作用：把抽象的事物或道理說(shuō)得清楚明白，讓人易于理解和接受。抒情是文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達(dá)方式。有直接抒情和間接抒情兩種。作用：突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論穿插在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明的過(guò)程中，直接表達(dá)作者的某種感受或觀點(diǎn)，或者借以直抒胸臆。作用：揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心。附：常見(jiàn)描寫(xiě)方法(8年18考)人物描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)8年7考特點(diǎn)：對(duì)人物個(gè)性化的舉止動(dòng)作的描寫(xiě)。作用：表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。外貌描寫(xiě)8年2考特點(diǎn)：對(duì)人物的容貌、體態(tài)、身材、服飾等進(jìn)行描寫(xiě)。作用：以“形”傳“神”，揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格特征、身份等。神態(tài)描寫(xiě)8年2考特點(diǎn)：對(duì)人物面部神情的描寫(xiě)。作用：更加凸顯人物個(gè)性，給讀者以真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)形象。心理描寫(xiě)特點(diǎn)：對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。作用：反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想感情基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。語(yǔ)言描寫(xiě)2014懷化特點(diǎn)：對(duì)人物個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)進(jìn)行描寫(xiě)。作用：言為心聲，反映人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的思想感情，使人物形象豐滿鮮活，可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。答題規(guī)范：運(yùn)用了(外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)，(生動(dòng)形象地)寫(xiě)出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫(huà)了……(人物形象)。環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)8年6考特點(diǎn)：對(duì)自然界的景物，如季節(jié)變化，風(fēng)霜雨雪、氣候、時(shí)間等的描寫(xiě)。作用：①交代對(duì)人物、事件起作用的歷史情況(作品的時(shí)代背景)，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。③渲染環(huán)境氛圍，襯托人物心情。④交代人物身份，側(cè)面表現(xiàn)影響或決定人物性格的因素。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)：對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氛圍、地域風(fēng)貌的描寫(xiě)。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)貌或交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等。②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)。③烘托人物心境，襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格。④暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑤為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆。⑥突出、深化主題(主旨)。8.常見(jiàn)表現(xiàn)手法(8年5考)表現(xiàn)手法特點(diǎn)作用舉例對(duì)比8年2考文章中存在相反或相對(duì)的兩方面內(nèi)容。①突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者留下鮮明而深刻的印象；②襯托、突出主體事物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使意義更明顯?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫在剛得知狗咬人之事時(shí)，一個(gè)公正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼之欲出。之后的多“變”則是對(duì)他極大的諷刺，前后形成鮮明對(duì)比，更好地表現(xiàn)了文章的主題。抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng))8年2考作者想要褒揚(yáng)(貶抑)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)(貶抑)處落筆，而是從相反的貶抑(褒揚(yáng))處落筆。①顯示出一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；③形成鮮明的對(duì)比，給讀者留下深刻的印象；④起卒章顯志的作用。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者開(kāi)始寫(xiě)自己對(duì)阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及睡覺(jué)擺“大”字等的討厭，而后面她買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，自己又心生敬意。欲揚(yáng)先抑，使描寫(xiě)的人物形象給人以意外的驚喜，使人物形象更加真實(shí)可感。鋪墊2018懷化①為了表現(xiàn)主要的寫(xiě)作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫(xiě)；②鋪墊是“顯性”的，對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染。加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更具合理性。《孔乙己》：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。”通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷，為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇做鋪墊。照應(yīng)分布在文章不同位置的內(nèi)容，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。①前后相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②為下文的故事情節(jié)做鋪墊；