教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題分析B卷附答案_第1頁
教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題分析B卷附答案_第2頁
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?教師資格之中學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題分析B卷附答案

單選題(共50題)1、20世紀(jì)上半葉,作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂相結(jié)合,形成了自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格()A.東非B.南美C.東歐D.南亞【答案】C2、某女,28歲。妊娠7個(gè)月,因飲食不當(dāng)致胃痛脹滿,噯腐惡食,吐食,大便不爽,舌苔厚膩,該患者應(yīng)忌用的中成藥是A.氣滯胃痛顆粒B.胃康膠囊C.六味安消散D.胃脘舒顆粒E.胃乃安膠囊【答案】C3、用“跺腳”“拍腿”“拍手”“捻指”進(jìn)行訓(xùn)練屬于()A.鈴木鎮(zhèn)一的“小提琴”教學(xué)B.柯達(dá)伊的“歌唱”教學(xué)C.達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)D.奧爾夫的“聲勢(shì)”教學(xué)【答案】D4、下列屬于隋唐時(shí)期作品的是()A.《碣石調(diào)·幽蘭》B.《霓裳羽衣曲》C.《杏花天影》D.《海青拿天鵝》【答案】B5、不用鋼琴,即可進(jìn)行多聲部音樂創(chuàng)作,或看著樂譜即能在意識(shí)中再現(xiàn)音樂音響,產(chǎn)生共鳴,此特征描述的是()。A.情感體驗(yàn)B.即興創(chuàng)作C.體態(tài)律動(dòng)D.內(nèi)心聽覺【答案】D6、下列選項(xiàng)中()是變奏曲式的結(jié)構(gòu)。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4【答案】D7、下列對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.柯達(dá)伊教學(xué)法——匈牙利B.鈴木教學(xué)法——日本C.奧爾夫教學(xué)法——美國(guó)D.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法——瑞士【答案】C8、根據(jù)法國(guó)作家小仲馬的同名小說改編的三幕歌劇《茶花女》是19世紀(jì)意大利著名作曲家()的作品。A.羅西尼B.威爾第C.普契尼D.小約翰?施特勞斯【答案】B9、為紀(jì)念第二次世界大戰(zhàn)中逝去的人們,表達(dá)祈求和平愿望而創(chuàng)作的安魂曲是()。A.莫扎特《安魂曲》B.布里頓《戰(zhàn)爭(zhēng)安魂曲》C.福雷《安魂曲》D.勃拉姆斯《德意志安魂曲》【答案】B10、提出“音樂教育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì),將音樂制作與音樂欣賞作為音樂實(shí)踐,融思維與行動(dòng)為一體”的音樂教育哲學(xué)觀是()A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基【答案】B11、我國(guó)第一部較系統(tǒng)地總結(jié)儒家音樂思想的論著是()。A.《樂記》B.《樂論》C.《聲無哀樂論》D.《夢(mèng)溪筆談》【答案】A12、里姆斯基·科薩科夫是俄國(guó)著名音樂家、音樂教育家,下列哪首是他的作品()A.《匈牙利舞曲》B.《拿波里舞曲》C.《1812序曲》D.《西班牙隨想曲》【答案】D13、我國(guó)第一所音樂學(xué)?!虾?guó)立音樂學(xué)院是由()組建的。A.任光B.蕭友梅C.黃自D.劉天華【答案】B14、普通學(xué)校教育中,合唱、重唱等音樂活動(dòng)的重要價(jià)值是()A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性B.培養(yǎng)創(chuàng)造精神C.學(xué)會(huì)合作交流?D.了解多元文化【答案】C15、下面譜例出自民歌《南泥灣》,其旋律發(fā)展手法是()A.重復(fù)B.對(duì)比C.模進(jìn)D.倒影【答案】C16、在學(xué)唱戲曲唱段時(shí),老師要求學(xué)生先聆聽范唱,再調(diào)整自己的演唱,力求準(zhǔn)確表現(xiàn)戲曲唱段的特點(diǎn)跟韻味。這一活動(dòng)過程主要培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力【答案】B17、胡老師想確認(rèn)管樂隊(duì)學(xué)生是否已學(xué)會(huì)吹奏樂器《紅旗頌》,最適合采用下列哪種評(píng)價(jià)方式?A.紙筆評(píng)價(jià)B.檔案評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D.概念評(píng)價(jià)【答案】C18、主張“音樂教學(xué)應(yīng)該透過實(shí)際的音樂經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生的音樂知覺和情感,發(fā)展學(xué)生的美感知覺與回應(yīng)能力”的音樂教育學(xué)者是()。A.戴維·埃里奧特B.哈里·布勞迪C.貝內(nèi)特·雷默D.詹姆斯·默賽爾【答案】A19、音樂家()的作品被舒曼評(píng)價(jià)為“藏在花叢里的一尊大炮”。A.舒伯特B.勃拉姆斯C.肖邦D.德彪西【答案】C20、下列教學(xué)目標(biāo)的描述中,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的是()。A.通過小組合作,學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲B.通過播放錄音,讓學(xué)生模唱歌曲C.通過教師逐句教唱,培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力D.通過教師的講解,學(xué)生掌握三連音【答案】A21、獲得2016年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)著名搖滾、民謠藝術(shù)家是()。A.約翰·列儂B.大衛(wèi)·鮑威C.鮑勃·迪倫D.邁克爾·杰克遜【答案】C22、下列作品中屬于音樂劇的是()A.《茶花女》B.《達(dá)芙妮與克羅?!稢.D.《沃采克》【答案】C23、20世紀(jì)90年代初,鮑元愷以24首膾炙人口的中國(guó)民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂組曲是()。A.《御風(fēng)萬里》B.《納西一奇》C.《土樓回響》D.《炎黃風(fēng)情》【答案】D24、女性患兒,10歲,因發(fā)熱、頭痛、喉癢、咳嗽3天到兒科門診治療,經(jīng)診斷為上呼吸道感染。給予清開靈25ml加10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。輸入藥液約50ml,病人開始胸悶不適,繼而呼吸急促、煩躁、驚叫,咯大量粉紅色泡沫樣痰,雙肺可聞彌漫性濕性啰音,心律40次/分,口唇發(fā)鉗,脈搏消失,血壓未測(cè)及。A.過敏反應(yīng)B.肝腫大C.心律失常D.腎盂腎炎E.胃出血【答案】A25、《軍民團(tuán)結(jié)一家親》是哪部芭蕾舞劇中的選曲?()A.《紅色娘子軍》B.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》C.《絲路花雨》D.《白毛女》【答案】A26、有明確目的,但不需要意志努力的注意是()A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意【答案】C27、《大刀進(jìn)行曲》的歌曲體裁是()。A.歌舞曲B.進(jìn)行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B28、四肢不溫與氣的哪項(xiàng)功能失常有關(guān)一A.推動(dòng)作用B.溫煦作用C.防御作用D.固攝作用E.氣化作用【答案】B29、巴洛克時(shí)期,確立了那不勒斯歌劇序曲形式的作曲家是()。A.A斯卡拉蒂B.D.斯卡拉蒂C.A.加布里埃利D.G.加布里埃利【答案】A30、下列抗日救亡歌曲創(chuàng)作時(shí)間最早的是()。A.《義勇軍進(jìn)行曲》B.《抗敵歌》C.《救國(guó)軍歌》D.《游擊隊(duì)歌》【答案】B31、患者,女,23歲,未婚。近2年來每次月經(jīng)提前1~2周,量多少不定,色紫紅有塊,質(zhì)稠,頭暈?zāi)垦?,胸脅脹滿,少腹脹痛,精神抑郁,心煩易怒。治療可選用的方劑是A.固陰煎B.玉女煎C.烏雞白鳳丸D.丹梔逍遙散E.女金丸【答案】D32、“劉老師要求學(xué)生既可以用各種鼓槌,也可以用手指或指尖在鼓的不同部位敲打,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其他各種方法奏出鼓的各種聲音?!鄙鲜鼋虒W(xué)行為主要體現(xiàn)的是()A.理論性B.探索性C.規(guī)范性D.科學(xué)性【答案】B33、成年人門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶的正常范圍小于A.20U/LB.30U/LC.40U/LD.50U/LE.60U/L【答案】C34、《春江花月夜》改編自()A.《夕陽簫鼓》B.《漁樵問答》C.《月兒高》D.《瀟湘水云》【答案】A35、下列音程中音數(shù)是5的是()A.增六度B.大七度C.減七度D.純八度【答案】A36、與江蘇民歌《茉莉花》屬于同一種民歌類別的是()A.《上去高山望平川》B.《川江船夫號(hào)子》C.《對(duì)鳥》D.《孟姜女》【答案】D37、下列選項(xiàng)表述正確的是()。A.隋唐時(shí)期樂教主要由樂府組成和管理B.孔子發(fā)展完善了東周時(shí)期的官學(xué)樂教C.西周時(shí)期音樂的主要教材是《詩》,即《詩經(jīng)》D.魏晉時(shí)期阮籍提出了“聲無哀樂論”【答案】C38、“老師請(qǐng)學(xué)生盡可能多地找出用‘嘴發(fā)出聲音的方式(尖叫、彈舌、口哨等),做音樂,并分組表演”,這個(gè)活動(dòng)的主要目的是()。A.探索音樂B.講解知識(shí)C.提高審美D.訓(xùn)練技巧【答案】A39、歌劇《伊凡·蘇薩寧》是()的著名作品。A.格林卡B.柴可夫斯基C.卡拉揚(yáng)D.肖斯塔科維奇【答案】A40、與dim.意思相同的表情術(shù)語是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D41、采用冼星海創(chuàng)作的主旋律,集體編創(chuàng),于1970年在北京首演的鋼琴協(xié)奏曲是()。A.《黃河》B.《梁山伯與祝英臺(tái)》C.《長(zhǎng)江之歌》D.《草原英雄小姐妹》【答案】A42、下列屬于舒伯特聲樂套曲的是()A.《美麗的磨坊姑娘》B.《野玫瑰》C.《鱒魚》D.《菩提樹》【答案】A43、下列選項(xiàng)不正確的是()。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于小提琴教學(xué)B.“柯達(dá)伊音樂教育體系”的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯爾文手勢(shì)、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內(nèi)容是聽覺訓(xùn)練D.“達(dá)爾克羅茲音樂教育體系”的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng)作【答案】C44、舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》第4樂章運(yùn)用同一主題通過節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素變化重復(fù)的方法創(chuàng)作而成。其體裁是A.奏鳴曲B.回旋曲C.變奏曲D.協(xié)奏曲【答案】C45、舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》第4樂章運(yùn)用同一主題通過節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素變化重復(fù)的方法創(chuàng)作而成。其體裁是A.奏鳴曲B.回旋曲C.變奏曲D.協(xié)奏曲【答案】C46、下列關(guān)于音樂和文本之問關(guān)系描述正確的是()。A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C.舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國(guó)詩人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國(guó)唐詩為歌詞【答案】D47、“在欣賞交響童話《彼得與狼》后,老師請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)投影的雄獅、駿馬、小鳥畫面,用口風(fēng)琴即興吹奏旋律,其他學(xué)生猜出其表現(xiàn)的動(dòng)物?!痹摥h(huán)節(jié)屬于音樂課程的哪個(gè)領(lǐng)域?()A.演唱B.創(chuàng)造C.綜合性藝術(shù)表演D.音樂與相關(guān)文化【答案】B48、治療時(shí)若既用溫陽藥又用滋陰藥,是因?yàn)殛庩柕南嗷リP(guān)系具有查看材料A.對(duì)立制約B.互根互用C.消長(zhǎng)平衡D.相互轉(zhuǎn)化E.互藏交感【答案】B49、課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們音樂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”與“()”的過程,而是師與生、生與生共同合作、共同進(jìn)步的過程。A.技能移植B.集體探究C.口傳心授D.教學(xué)內(nèi)容【答案】A50、世界三大古老戲劇文化是()。A.希臘戲劇、印度梵劇、中國(guó)戲曲B.希臘戲劇、印度梵劇、中國(guó)京劇C.中國(guó)黃梅戲、意大利歌劇、印度梵劇D.中國(guó)京劇、希臘悲劇和喜劇、中國(guó)豫劇【答案】A大題(共10題)一、案例:一位學(xué)生寫給音樂老師的信:“老師,請(qǐng)您看看我一個(gè)十分平常的我,平常的相貌,平常的成績(jī),可是我真的很喜歡上音樂課。每當(dāng)您走進(jìn)音樂教室,站在音樂學(xué)得好的同學(xué)身旁,熱情地問這問那時(shí),我只能怯怯地望著您的背影,美慕地看著這些同學(xué);課堂上發(fā)言時(shí),被您叫起來的總是他們,而我心里很緊張,不敢舉手,只能默地想著已經(jīng)準(zhǔn)備了好久的答案。老師,也請(qǐng)您看看我,注意到我的存在吧,我真的很喜歡音樂!”問題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念,對(duì)上面案例中教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析(7分),并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)(8分)?!敬鸢浮勘绢}考查的是音樂課的授課過程?!读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出了音樂課程的基本理念:(1)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力;(2)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造;(3)突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合;(4)弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性;(5)面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)要從教學(xué)過程是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。二、在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學(xué)時(shí),老師簡(jiǎn)單介紹作家柴科夫斯基之后,為了讓學(xué)生更好地理解音樂素材源自民間這個(gè)特點(diǎn),播放了《D大調(diào)弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題,聽完后提問學(xué)生:“這段音樂的主題給你怎樣的感受?”同學(xué)們有的說甜美,有的說幸福,有的說夢(mèng)幻,有的說如詩如畫....可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是,老師說:“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的,你們這都聽不出來?”問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析(7分),并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)(8分)?!敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“1.以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣;2.面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展;3.重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);4.弘揚(yáng)民族音樂,理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過程是否符合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行分析。三、案例:在高中《音樂鑒賞》課上,張老師正在進(jìn)行最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時(shí)候,班上平時(shí)不怎么說話的劉然舉起手說:“老師,這個(gè)我知道?!比嗤瑢W(xué)愕然地看著他,張老師說那請(qǐng)你來說一下?”只見劉然走上講臺(tái),將布魯斯音樂的起源與歷史、調(diào)式的音階特點(diǎn)說得清清楚楚,并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進(jìn)行,張老師帶頭給他鼓起了掌,并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課,自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問題:根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處(7分),并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議(8分)?!敬鸢浮窟@個(gè)課例體現(xiàn)出教師教學(xué)過程中的一些優(yōu)點(diǎn),但與此同時(shí)也存在一些問題與不足。(1)優(yōu)點(diǎn):①平時(shí)并不怎么說話的同學(xué)舉手時(shí),張老師給予了注意并請(qǐng)他上講臺(tái)發(fā)言,體現(xiàn)了課標(biāo)中“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學(xué)生可以選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享,突出了學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣,充分挖掘?qū)W生的音樂潛能,為學(xué)生充分展示自己的才華提供了機(jī)會(huì)。(2)缺點(diǎn):①對(duì)劉然的表現(xiàn),張老師雖然帶頭鼓起了掌,卻沒有進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)。音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,指明其努力的方向,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能,建立自信,也有利于促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學(xué)生授課,并自由選擇教學(xué)內(nèi)容,容易使課堂教學(xué)失去控制。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,把課堂交給學(xué)生,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),一定要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,否則容易使教學(xué)偏了方向,達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。(3)建議:①針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內(nèi)容,讓學(xué)生在課前去搜集材料。可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組,在課上給予每個(gè)小組一定的時(shí)間,怎么組織教學(xué)、怎么引導(dǎo)大家欣賞,由學(xué)生自己去定。最后讓全班同學(xué)對(duì)兩個(gè)小組的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),教師總結(jié)。四、案例:音樂課上,李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《歡樂頌》,在聆聽和分析全曲后李老師問:“這首樂曲的情緒是怎樣的?”小春回答:“我覺得是歡樂的?!崩蠋熣f:“要是這么簡(jiǎn)單,還要你來回答嗎?”小春趕緊改口說:“輕快的。”老師說:“剛才已經(jīng)分析了,這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團(tuán)結(jié)勝利主題,所以它的情緒應(yīng)該是莊嚴(yán)和輝煌的,請(qǐng)所有同學(xué)牢記下來!”全班同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。問題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念,分析李老師在教學(xué)中存在的問題(7分),并針對(duì)問題提出改進(jìn)建議。(8分)【答案】本案例中的教師對(duì)于教學(xué)問題的處理不恰當(dāng)。案例中,學(xué)生對(duì)于作品欣賞后的回答是個(gè)性而主觀的,教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學(xué)生并言語犀利,對(duì)學(xué)生造成了消極的評(píng)價(jià)和影響,新課標(biāo)理念指出,尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng),以自己的方式表達(dá)情智,因此不符合理念中“注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”,學(xué)生對(duì)作品的解讀就是對(duì)于音樂的二次創(chuàng)造,音樂是非語義性的,也不存在唯一的答案,因此該教師的行為也不符合“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”;后續(xù)教師直接宣布答案,并沒有引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的分析中思考,也不符合“以音樂審美為核心,興趣愛好為動(dòng)力”。我認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生有不同的聽后感受,首先應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì),對(duì)于實(shí)在偏離作品中心主題的情況,可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進(jìn)行問題引導(dǎo),配合作品或作者背景的趣味介紹,突出審美和人文的重要性;此外每個(gè)學(xué)生的見解總會(huì)不同,小組討論給出建議也是不錯(cuò)的方式,給學(xué)生一定的啟發(fā),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究和良好習(xí)慣,肯定的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的音樂興趣的保持也是有利的。五、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,按下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象:高中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容:鑒賞教學(xué)——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》)要求:(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)確定教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習(xí)的具體教學(xué)策略與過程。(15分)【答案】教學(xué)設(shè)計(jì)《高亢的西北腔》【教學(xué)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過欣賞,初步感受西北的音樂風(fēng)格和音樂情緒,逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)西北民歌的興趣。2.過程與方法:通過討論,總結(jié)出西北民歌風(fēng)格形成的內(nèi)在原因。3.知識(shí)與技能:了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風(fēng)格、地域特點(diǎn)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):1.感受、體驗(yàn)西北民歌的音樂風(fēng)格。2.對(duì)三首民歌進(jìn)行剖析,并做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn):分析歌曲的旋律運(yùn)行、節(jié)奏特點(diǎn),把握西北民歌風(fēng)格。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)人新課1.欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》的視頻。六、案例:楚老師在高一年級(jí)“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),一部分學(xué)生接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練,音樂素質(zhì)總體較好,而另一部分學(xué)生則不甚理想,有的甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí),于是老師將音樂課改為小組學(xué)習(xí)的形式,每個(gè)小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學(xué)生混合組成,同時(shí)將“鑒賞”模塊的教學(xué)內(nèi)容改為以識(shí)譜、演唱為主。為促進(jìn)大家互相幫助與合作,楚老師將期末考核定為小組表演的形式,小組總分?jǐn)?shù)直接影響每位組員的個(gè)人成績(jī)問題:根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,分析楚老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮吭摪咐且粋€(gè)較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點(diǎn):(1)教師面對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度不同的情況,沒有放棄任何學(xué)生,而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力掌握的具體情況,將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí),照顧到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標(biāo)理念中“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中,將“鑒賞”模塊改成識(shí)譜、演唱等實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了音樂學(xué)科內(nèi)部的綜合。教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演,在實(shí)踐的過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)造活動(dòng),符合新課標(biāo)中“重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。不足之處:(1)在教學(xué)的過程中,基礎(chǔ)較低的學(xué)生可能對(duì)課堂興趣不大,枯燥的音樂教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展,但是沒有關(guān)注學(xué)生的興趣,在“以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上,做法欠妥。(2)教師在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助與合作,并給予分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià),小組分?jǐn)?shù)直接影響每位成員的個(gè)人成績(jī),一方面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),另一方面有失公允。改進(jìn)意見:(1)在教學(xué)過程中,將音符、簡(jiǎn)譜等音樂知識(shí)的講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自動(dòng)手的方式,比如請(qǐng)學(xué)生根據(jù)譜例,做出對(duì)應(yīng)的“柯爾文手勢(shì)”等。全體學(xué)生都能通過輕松的方式參與課堂,提高學(xué)生的課堂參與度與對(duì)音樂課堂的興趣。(2)在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師可以繼續(xù)采用“以小組定個(gè)人”的方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定,但是在小組中可以設(shè)置“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳組合獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),全面地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。七、案例:齊老師在準(zhǔn)備班級(jí)音樂會(huì)期間,注意到班上的小偉同學(xué)性格內(nèi)向,從不參與其他同學(xué)的排練活動(dòng)。經(jīng)過與小偉的交流后得知,他自認(rèn)為五音不全,唱歌不好聽,所以不想?yún)⒓舆@次音樂會(huì)。但是齊老師發(fā)現(xiàn)小偉律動(dòng)感很好,于是借來卡通形象的服,建議他穿上為部分節(jié)目伴舞。小偉套上了卡通服教后發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)認(rèn)不出自己來,于是信心倍増,刻苦練習(xí)。最終,他的伴舞在音樂會(huì)上贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。問題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念,對(duì)齊老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。(15分)【答案】本題考查的是對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)以及音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:(1)以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力;(2)強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造;(3)突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合;(4)弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性;(5)面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。八、音樂鑒賞課中,老師在進(jìn)行“音樂長(zhǎng)河里的珍珠”——巴洛克時(shí)期的音樂這一單元的教學(xué)。老師首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章,并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期音樂的特征,接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲,聽著聽著學(xué)生就睡著了,老師拿起黑板擦在講臺(tái)上猛敲了幾下,大聲說道:“你們這群樂盲,讓你們聽音樂,你們?cè)趺炊妓?,上課不準(zhǔn)睡覺這個(gè)常識(shí)都不知道嗎?”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生小聲嘀咕道:“這音樂聽著太舒服了,讓人容易睡覺?!币螅阂罁?jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念,對(duì)上面案例中老師的行為進(jìn)行分析,并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況?!敬鸢浮?1)這是一個(gè)問題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課,從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地引導(dǎo)大家去欣賞音樂之美,應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,并且這位老師剛開始也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過探討的方式,讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中,面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象,老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng),這種做法不符合《普通高中音課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué),教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo),應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂而睡著的現(xiàn)象時(shí),作為老師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從睡夢(mèng)中醒過來,問‘下大家睡著的理由,面對(duì)學(xué)生說音樂聽著太舒服了,教師要進(jìn)行課中反思,思考學(xué)生積極性不高的原因,及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲的批評(píng),勢(shì)必不能緩解課童局面。在音樂鑒賞教學(xué)中,針對(duì)高中生的思維水平,教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考,啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂形象的思考,還要對(duì)音樂的藝術(shù)特征、時(shí)代特九、依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開階段進(jìn)行分析(7分),并說明理由(8分)?!菊n題名稱】《中國(guó)古典舞》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)跳古典舞《春江花月夜》【主要目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)《春江花月夜》的基本舞蹈動(dòng)作,加深對(duì)中華典雅風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開階段:新課教學(xué)1.老師示范與講解:表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段;示范和講解男女古典舞手形和手位,學(xué)生模仿;【答案】這個(gè)課例在展開階段上具備一定的優(yōu)勢(shì),但與此同時(shí)也存在一些問題。(1)上述課例在課程設(shè)置上存在的閃光點(diǎn):①從整體上來看,此課例中的教學(xué)行為層層深入,并且在次序安排上是由淺入深、較為合理的。②老師示范與講解這部分,從老師表演自創(chuàng)片段、示范講解,到學(xué)生

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