（陜西專用）備戰(zhàn)2024年中考語(yǔ)文全真模擬卷7(解析)

Word文檔下載后可自行編輯1/1（陜西專用）備戰(zhàn)2024年中考語(yǔ)文全真模擬卷7(解析)備戰(zhàn)2024年中考語(yǔ)文全真模擬卷（陜西專用）

第七模擬

（本卷滿分120分，測(cè)試時(shí)間為150分鐘）

一、積累與運(yùn)用。（17分）

1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）

A．愧怍（zuò）懲戒（chěng）腈綸（jīng）大義凜然（lǐng）

B．盤桓（yuán）瘦削（xiāo）拂曉（fú）咬文嚼字（jué）

C．驀然（mò）殷紅（yīn）兩棲（qī）鍥而不舍（qiè）

D．熾熱（chì）發(fā)酵（jiào）緋紅（fēi）銳不可當(dāng)（dāng）

2．下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．附麗偵輯不屑置辨浮光掠影

B．詭譎暄嘩一曝十寒意想天開(kāi)

C．扭絞惆悵目不忍睹援疑置理

D．煉達(dá)狡黠文采藻飾咨諏善道

3．經(jīng)典詩(shī)文默寫。

（1）秋風(fēng)蕭瑟，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（李白《行路難（其一）》）

（3），提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）

（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死？。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（5），何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

（6）庭下如積水空明，，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）

（7）非淡泊無(wú)以明志，。（諸葛亮《誡子書》）

（8）天上的明星現(xiàn)了，。（郭沫若《天上的街市》）

（9），經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。（弗朗西斯·培根《談讀書》）

（10）這就是白楊樹(shù)，，然而決不是平凡的樹(shù)！（茅盾《白楊禮贊》）

4．《莊子·山木》寫道：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！闭?qǐng)從下面選項(xiàng)中任選一組人物，結(jié)合相應(yīng)的作品內(nèi)容，簡(jiǎn)要論述對(duì)這句話的理解。

①保爾與朱赫來(lái)（《鋼鐵是怎樣煉成的》）②魯迅與藤野先生（《朝花夕拾》）

5．閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①閱讀是生命本體的相互映照。②人類最重要的知識(shí)，最偉大的智慧，就深藏在最偉大的書籍里面。③哲學(xué)家波普爾說(shuō)：“即便人類面臨滅頂之災(zāi)，只要圖書館里的書籍保存完好，人類就可以重建自己的文明，自己的精神家園”。④這就說(shuō)明閱讀對(duì)人類來(lái)說(shuō)是傳承文明和產(chǎn)生文明的途徑。⑤沒(méi)有閱讀，人類文明就沒(méi)辦法延續(xù)，沒(méi)辦法發(fā)展和提升。

(1)請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲桑懺谙旅娴臋M線上。

(2)第③句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。

(3)第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)指出病因并提出修改意見(jiàn)。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

6．學(xué)生手機(jī)不能帶入課堂是“雙減”五項(xiàng)管理政策要求之一。為了落實(shí)這一要求，某校九年級(jí)（1）班開(kāi)展了以“我與手機(jī)保持距離”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)你用自己擅長(zhǎng)的硬筆書法在日記本上寫下了你的活動(dòng)宣言，請(qǐng)?jiān)谙旅婷鬃指裰邪错樞驅(qū)懗觥安省弊值墓P畫。

遠(yuǎn)方有美麗的風(fēng)景，身邊有多彩的故事，前方是你斑斕的未來(lái)，放下手機(jī)，世界原來(lái)精彩無(wú)限！

(2)為了讓同學(xué)們厘清手機(jī)對(duì)于中學(xué)生的用途，更好地了解“不帶手機(jī)進(jìn)入課堂”的可行性，學(xué)校對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生的手機(jī)用途做了抽樣調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制了統(tǒng)計(jì)圖（下圖），請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話寫出你的探究結(jié)果。

(3)班級(jí)就“初中生可否帶手機(jī)上學(xué)”組織了辯論會(huì)。辯論會(huì)上，正反雙方各抒己見(jiàn)，請(qǐng)你代表反方發(fā)表觀點(diǎn)并闡述一個(gè)理由。

正方：我方認(rèn)為初中生可以帶手機(jī)上學(xué)。手機(jī)可以方便我們與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的聯(lián)系，而且手機(jī)帶來(lái)的信息量豐富，能夠開(kāi)闊我們的視野，補(bǔ)充并完善我們的知識(shí)體系，是我們的學(xué)習(xí)小助手。

反方：

(4)活動(dòng)結(jié)束，同學(xué)們對(duì)“手機(jī)不能帶入課堂”的管理政策有了明確的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你運(yùn)用修辭手法擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，勸同學(xué)們勿沉迷手機(jī)。

三、閱讀。（46分）

現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）

閱讀下面的材料，完成各題。

當(dāng)代青年正處在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的年富力強(qiáng)時(shí)期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，廣大青年生逢其時(shí)，也重任在肩。廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)。從青年的身上看國(guó)家的未來(lái)，青年就是國(guó)家未來(lái)的象征。

《少年中國(guó)說(shuō)》中“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的話語(yǔ)，激蕩了一代中國(guó)青年的人生洪流，那時(shí)的青年是救國(guó)者，擔(dān)任著拯救國(guó)民于水火之中的歷史使命。今天的青年是社會(huì)主義的建設(shè)者，是中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的鍛造者，青年有夢(mèng)想希望、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，國(guó)家的美好未來(lái)就有保障。

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技日新月異，文化多元化，這些給當(dāng)代青年更多的機(jī)會(huì)、更大的空間去施展手腳，與此同時(shí)，也面臨著更多的誘惑、競(jìng)爭(zhēng)和不確定性。也正是因?yàn)槿绱?，青年人的理想信念、?zé)任擔(dān)當(dāng)就顯得尤為可貴。崇高的理想會(huì)帶領(lǐng)我們走入不平凡的境界，堅(jiān)定的信念決定著我們事業(yè)的成敗，青年人唯有將自己的命運(yùn)同祖國(guó)的前途掛鉤，將個(gè)人的奮斗融入國(guó)家和民族的奮斗大潮中，將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊密相連，如此，才能迎來(lái)人生之春、人生之華，始終不與時(shí)代脫軌。

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代，給了青年人更多新平臺(tái)、新機(jī)會(huì)，也對(duì)青年人提出了新要求和新?lián)?dāng)。當(dāng)代青年人須把握自己的奮斗使命，堅(jiān)定自己的理想信念，唯有“愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行”，方能在逐夢(mèng)的路途上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（節(jié)選自搜狐新聞網(wǎng)）

科研團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目及成果團(tuán)隊(duì)平均年齡

航天科工三院31所孫長(zhǎng)勝帶領(lǐng)的“匠人”青年突擊隊(duì)攻關(guān)國(guó)家重點(diǎn)04專項(xiàng)課題不到30歲

中國(guó)航天科工三院33所于華男團(tuán)隊(duì)打造中國(guó)宇宙飛船的核心裝置——黑盒子，成功助力神舟八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接不到30歲

中國(guó)航天科技集團(tuán)第十一研究院星空二號(hào)團(tuán)隊(duì)成功研制國(guó)內(nèi)首款乘波體氣動(dòng)布局的高超聲速試驗(yàn)飛行器33歲

中國(guó)航天科工二院23所聲學(xué)器件研究團(tuán)隊(duì)研發(fā)國(guó)產(chǎn)化手機(jī)微聲濾波器，在3～5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)絕大部分濾波器國(guó)產(chǎn)化30歲

（節(jié)選自《大國(guó)重器背后的青年》，2018年12月）

湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)大市村黨支部書記程桔是一位“90后”的全國(guó)人大代表。2014年，在一群老同志的請(qǐng)求下，她回鄉(xiāng)競(jìng)選村支書。上任不久，她就挨個(gè)聯(lián)系在外務(wù)工的同村人回鄉(xiāng)發(fā)展。如今，大市村的“兩委”中，已經(jīng)有兩位“80后”、三位“90”后。在她的努力下，2016年底，全村35戶貧困戶、106人全部脫貧摘帽，成為咸寧市首批精準(zhǔn)扶貧出列村（指村中無(wú)扶貧戶）之一。

同樣是“90后”小姑娘的全國(guó)人大代表?xiàng)畈蹃?lái)自貴州省赤水市民族村。曾在公立幼兒園當(dāng)老師的她放棄了穩(wěn)定的工作，成為赤水村竹編的傳承人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，她倡導(dǎo)的讓非遺真正回歸生活、引領(lǐng)生活的創(chuàng)新性傳承不僅讓赤水竹編煥發(fā)了新的生命力，也帶動(dòng)了當(dāng)?shù)刂窬幃a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。她創(chuàng)立的竹藝公司由一個(gè)小作坊發(fā)展到公司化運(yùn)營(yíng)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)?00多名村民在家中實(shí)現(xiàn)“來(lái)料加工”。越來(lái)越多的年輕人也開(kāi)始學(xué)習(xí)這門非遺手藝。

在她們看來(lái)，隨著鄉(xiāng)村振興的不斷深入，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的年輕人愿意回到農(nóng)村發(fā)展。

（節(jié)選自《鄉(xiāng)村振興呼喚年輕人回來(lái)》，2019年3月）

7．閱讀和，用一句話說(shuō)說(shuō)你得出的結(jié)論。

8．閱讀完材料，請(qǐng)你談?wù)勛鳛楫?dāng)代年輕人我們應(yīng)該如何改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？

9．下面對(duì)有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A．當(dāng)代青年正處在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的年富力強(qiáng)時(shí)期，青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

B．當(dāng)下中國(guó)的所有人都是中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的鍛造者。

C．當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，因此，也給了當(dāng)代青年更多的機(jī)會(huì)去施展手腳。

D．廣大青年既是追夢(mèng)人也是圓夢(mèng)人，更是我們國(guó)家未來(lái)的象征。

10．下面對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是

A．當(dāng)下的社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的黃金期，青年面對(duì)的只有機(jī)會(huì)，沒(méi)有挑戰(zhàn)。

B．目前，我國(guó)的大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)是一群平均年齡在30歲左右的青年。

C．湖北省大市村的“兩委”中，有兩位80后、三位90后，其中一位就是楊昌芹。

D．《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)期的青年是救國(guó)者，而今天，青年是社會(huì)主義的建設(shè)者。

（二）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

北京槐

張金剛

①一直對(duì)北京充滿向往，且越和著祖國(guó)強(qiáng)勁發(fā)展的律動(dòng)前行，就越熱切地渴盼親近北京。心向往之，卻身不能至，有時(shí)競(jìng)羨慕起扎根于京、生長(zhǎng)于京的那些樹(shù)木來(lái)。有幸在今年，在新中國(guó)成立七十周年的特殊年份，我到北京工作了一段時(shí)日，從而有緣深度融入，親身感受她的氣息與熱度，觸摸她的厚重與脈動(dòng)。在諸多樹(shù)木中，能廣而久、親而詳?shù)赜涗洷本r(shí)事變遷的，當(dāng)槐樹(shù)莫屬。北京的槐樹(shù)與北方其他地域的槐樹(shù)并無(wú)二致，可不管古木還是新枝，皆因生在首都，長(zhǎng)于街巷，既浸潤(rùn)尊貴之氣，又沾染煙火之氣；既歷經(jīng)悠悠過(guò)往，更親歷火熱時(shí)代，從而修為了獨(dú)特的氣質(zhì)。故而，我愿親切地稱之為“北京槐”。

②槐樹(shù)之于北京，就如胡楊之于大漠，提起來(lái)便有種難以言表的情結(jié)。這情結(jié)，既來(lái)自槐樹(shù)的古老、廣布、尋常，更來(lái)自槐樹(shù)的質(zhì)樸、堅(jiān)韌、蓬勃。張根水在《五月的北平》中記述：“尤其槐樹(shù)，不分大街小巷，不分何種人家，到處都栽著。在五月里，你如果登上景山之巔，對(duì)北平城作個(gè)鳥(niǎo)瞰，你就看到北平市房舍全參差在綠海里。這綠海就大部分是槐樹(shù)造成……北平這個(gè)地方，實(shí)在適宜于綠樹(shù)的點(diǎn)綴，而綠樹(shù)能亭亭如蓋的，又莫過(guò)于槐樹(shù)?！笨梢?jiàn)，槐樹(shù)在北京由來(lái)已久，且一直都在。

③初到北京時(shí)，正值槐樹(shù)萌芽。與太行深山家鄉(xiāng)小城的槐樹(shù)一模一樣。高高的干、黑黑的枝、嫩嫩的芽，一眼便可識(shí)得。如今，離家在外，望見(jiàn)這熟稔的槐樹(shù)，便如遇到老鄉(xiāng)一般，我急忙上前，張開(kāi)雙臂，摟住樹(shù)干，打個(gè)招呼，瞬時(shí)有了種莫名的安全感。與北京槐成了朋友，既成朋友，使時(shí)常拜訪。一年有期。

④槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄稹７郯椎幕被[在累綠的槐葉之間，色彩明麗，相映成趣，構(gòu)成北京五月標(biāo)志性的絕美畫面，令心一片靜凈。更可人的是，那滿胡同彌散的濃郁的槐花香，甜甜蜜蜜，偶爾佐進(jìn)些沿街門店的鹵煮、烤鴨、燒烤、糕點(diǎn)香味，全然將工作的疲累與離鄉(xiāng)的寂寞驅(qū)散盡凈，周身舒爽地輕快漫步。

⑤槐樹(shù)蔥郁的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄??；睒?shù)高大，枝葉繁茂，自然長(zhǎng)成大傘模樣，撒下一片陰涼。夏日的北京很是炎熱。每每騎車或散步走過(guò)槐陰路，我都要緊行幾步，如獲救星般地躲到濃陰之下休息片刻，大口呼吸著涼涼的風(fēng)，如獲重生，再次登程。如遇雨天。到槐樹(shù)下避個(gè)雨，也是愜意得很，偶爾有幾滴雨從葉隙滴落，滴在發(fā)間、脖頸，倏地一涼，倒是有趣。

⑥槐樹(shù)葉落的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄?。我踩著枯黃的落葉，仰面接幾片落葉，感受著那曲曲折折的葉脈間所蘊(yùn)含的生命輪回的律動(dòng)。

⑦槐樹(shù)覆雪的時(shí)節(jié)，我們?cè)谝黄?。那風(fēng)骨外露的黑色技干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨。讓白雪映襯下的蒼勁虬枝定格成凄美的除間，入照片入畫作，入文入詩(shī)，成為永恒。

⑧槐樹(shù)再度萌芽的時(shí)節(jié)，我們還將在一起，共敘一年友情，然后，揮手告別，期待有緣再會(huì)?；迸c“懷”同音，我會(huì)在家鄉(xiāng)的槐樹(shù)下，懷想起北京槐，就像在北京想起家鄉(xiāng)槐一樣。

⑨我有時(shí)走在槐陰下就想，這些槐樹(shù)像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開(kāi)技散葉，可那深扎于北京土地的根系卻指向一個(gè)個(gè)追遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。不由得對(duì)所有在北京漂泊或定居的游子心生敬意，太多的艱辛與苦楚定如這繁密的槐葉一般生了落，落了生，最終滋養(yǎng)自己，站立成一株挺拔的槐，庇護(hù)著北京這個(gè)大家與個(gè)人專屬小家的一方晴空，為后來(lái)者遮風(fēng)擋雨，雖漸漸韶華遠(yuǎn)去，卻更加根深葉茂。

⑩如今，我每天從古老的什利海胡同出發(fā)，穿過(guò)現(xiàn)代的金融街到達(dá)工作地，無(wú)數(shù)根高大茂盛的槐樹(shù)被我甩在身后。我們?cè)谇靶?，北京在前行，中?guó)在前行，唯有這些極具生命力與忍耐力的北京槐，一直站在這里，見(jiàn)證這座古城從歷史走來(lái)，與時(shí)代前行，向未來(lái)進(jìn)發(fā)的速度與非凡。

11．一年四季，筆下的北京槐各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

12．文章第②段引用張根水在《五月的北平》中描寫槐樹(shù)的內(nèi)容有什么作用？

13．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下面的句子。

（1）如今，離家在外，望見(jiàn)這熟稔的槐樹(shù)，便如遇到老鄉(xiāng)一般，我急忙上前，張開(kāi)雙臂，摟住樹(shù)干，打個(gè)招呼，瞬時(shí)有了種莫名的安全感。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果）

（2）那風(fēng)骨外露的黑色枝干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨。（從修辭的角度賞析）

14．文章以“北京槐”為題有哪些作用？

15．在文中抒發(fā)了怎樣的情感？

古詩(shī)文閱讀（16分）

（三）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

安熙，字敬仲。熙祖皆以學(xué)行淑其鄉(xiāng)里人。熙既承其家學(xué)，及聞保定劉因之學(xué)，心向慕焉。熙家與因所居相去數(shù)百里，因亦聞熙力于為己之學(xué)，深許之。熙方將造其門，而因已歿①，乃從因門人烏叔備問(wèn)其學(xué)。自因得宋儒朱熹之書，故其學(xué)以朱學(xué)為宗，教人必尊朱熹。熙治學(xué)簡(jiǎn)靚和易②，務(wù)為下學(xué)③之功。其《告先圣文》有曰：“余力學(xué)文，窮理盡性④，循循有序，發(fā)軔圣途⑤。”熙不屑仕進(jìn)，家居教授垂數(shù)十年，四方之來(lái)學(xué)者，多所成就。

（選自宋濂《元史》，有刪改）

①歿：死亡，去世。②簡(jiǎn)靚和易：簡(jiǎn)約沉靜，態(tài)度溫和，容易接近。③下學(xué)：這里指學(xué)習(xí)人情事理的基本常識(shí)。④窮理盡性：泛指窮究事理。⑤發(fā)軔圣途：從圣人的道路出發(fā)。

16．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）走送之()（2）又患無(wú)碩師名人與游()

（3）熙祖皆以學(xué)行淑其鄉(xiāng)里人()（4）熙既承其家學(xué)()

17．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，全部相同的一組是（）

A．熙祖皆以學(xué)行淑其鄉(xiāng)里人可以為師矣（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

B．乃從因門人烏叔備問(wèn)其學(xué)乃不知有漢（《桃花源記》）

C．及聞保定劉因之學(xué)公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）

D．熙既承其家學(xué)其真不知馬也（《馬說(shuō)》）

18．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

（2）因亦聞熙力于為己之學(xué)，深許之。

19．兩文中宋濂和安熙身上的哪些相同品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（四）古詩(shī)詞鑒賞。

20．古詩(shī)詞鑒賞。閱讀下面這首元曲，完成問(wèn)題。

山坡羊潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

(1)“峰巒如聚，波濤如怒”從視覺(jué)和兩個(gè)感官角度，描繪了潼關(guān)的特點(diǎn)。

(2)說(shuō)說(shuō)“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話在曲中的作用及表述的情感。

四、作文（50分）

21．閱讀下面的文字，按要求作文。

是什么決定了山的高度？《自然》雜志上的一項(xiàng)最新研究指出，與河流、冰川和氣候相關(guān)的外部侵蝕過(guò)程，并不像此前想象的那么重要，而真正令一座山仰之彌高的關(guān)鍵，是山峰之下地殼中的壓力、推力、拉力和板塊間作用力的平衡。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇600-800字的文章。

①不得寫成詩(shī)歌。②不得抄襲、套作。③文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共8頁(yè)

參考解析：

1．D

A.懲戒（chěng）——chéng，大義凜然（lǐng）——lǐn；

B.盤桓（yuán）——huán，瘦削（xiāo）——xuē，咬文嚼字（jué）——jiáo；

C.殷紅（yīn）——yān；

故選D。

2．D

A.偵輯——偵緝，不屑置辨——不屑置辯；；

B.暄嘩——喧嘩，意想天開(kāi)——異想天開(kāi)；

C.援疑置理——援疑質(zhì)理；

故選D。

3．洪波涌起直掛云帆濟(jì)滄海報(bào)君黃金臺(tái)上意留取丹心照汗青此夜曲中聞?wù)哿性濉④艚粰M非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈讀書補(bǔ)天然之不足西北極普通的一種樹(shù)

詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：涌、滄、汗、藻、荇。

4．①保爾與朱赫來(lái)：朱赫來(lái)教給保爾電工技術(shù)與拳擊，傳授了許多革命知識(shí)，對(duì)保爾思想的成長(zhǎng)起到了決定性的作用；保爾得知朱赫來(lái)被匪兵抓走后，拼命救出了朱赫來(lái)，被捕后也不透露朱赫來(lái)行蹤。他們是志同道合的君子之交。

②魯迅與藤野先生：藤野先生并沒(méi)有因?yàn)轸斞甘莻€(gè)弱國(guó)學(xué)生而加以輕視，相反，他真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)和生活；魯迅回國(guó)后棄醫(yī)從文，但始終不忘先生恩情，即便沒(méi)有書信往來(lái)，仍然念念不忘。他們可謂是跨越國(guó)界與時(shí)間的君子之交。

考查學(xué)生對(duì)名著人物形象的掌握及個(gè)性化理解。解答此題一方面要熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)和人物的心理和性格，另一方面要經(jīng)常進(jìn)行對(duì)比閱讀。此題要求結(jié)合三部名著的內(nèi)容談對(duì)朋友之交的理解。《莊子·山水》中這句話的意思是：君子間的交往像水一樣清淡，小人間的交往像甜酒一樣甘濃?！暗缢笔窍袼粯忧宄翰缓s質(zhì)，雖然平淡，但心地親近，交往純屬友誼，長(zhǎng)久而親切。小人之間的交往包含著濃重的功利之心，友誼建立在相互利用的基礎(chǔ)上，表面看起來(lái)“甘若醴”，如果對(duì)方滿足不了功利的需求時(shí)，很容易斷絕，他們之間存在的只是利益。

示例：①保爾與朱赫來(lái)（《鋼鐵是怎樣煉成的》）的交往是“君子之交”。保爾通過(guò)哥哥阿爾焦姆認(rèn)識(shí)了朱赫來(lái)。朱赫來(lái)教保爾英國(guó)式拳擊，每當(dāng)保爾在成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，朱赫來(lái)便會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進(jìn)的方向。一次，因?yàn)榻饩戎旌諄?lái)，保爾自己被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。而后愚蠢的敵人卻又把他很快錯(cuò)放了。后來(lái)，保爾在朱赫來(lái)的影響下參加了紅軍。成為了著名的布瓊尼騎兵師中最勇敢的士兵之一。保爾與朱赫來(lái)都是真心交往，愿意為對(duì)方冒生命危險(xiǎn)，有著共同的奮斗目標(biāo)，是志同道合的君子之交。

②魯迅與藤野先生（《朝花夕拾》）也是“君子之交”，二人名為師生，藤野先生真誠(chéng)關(guān)懷魯迅的學(xué)業(yè)與生活，關(guān)注魯迅的成長(zhǎng)，看透社會(huì)黑暗的魯迅也以他為師，因他而更加努力，他們雖然沒(méi)有往來(lái)，但心中互相牽掛，是長(zhǎng)久而親切的“如水”之交。

5．(1)閱讀是映照。

(2)把句號(hào)放在后引號(hào)內(nèi)。

(3)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“傳承文明”和“產(chǎn)生文明”互換位置。

（1）本題考查提取句子主干。

提取句子主干要注意：①碰到有否定詞“不、沒(méi)、沒(méi)有”等的句子要把否定詞保留在句子主干中。②主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)找出。③主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句子應(yīng)把整個(gè)短語(yǔ)保留在主干里。

①句“閱讀是生命本體的相互映照”中，主語(yǔ)“閱讀”，謂語(yǔ)“是”，核心賓語(yǔ)“映照”；刪去定語(yǔ)“生命本體的”?？芍倬渲鞲墒牵洪喿x是映照。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析及修改。

第③句中“即便人類面臨滅頂之災(zāi)，只要圖書館里的書籍保存完好，人類就可以重建自己的文明，自己的精神家園”是直接引用哲學(xué)家波普爾的話，故把句號(hào)放在后引號(hào)內(nèi)。

（3）本題考查病句的辨析及修改。

第④句“傳承文明和產(chǎn)生文明”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“產(chǎn)生”后“傳承”；故應(yīng)將“傳承文明”和“產(chǎn)生文明”互換位置。正確句子為：這就說(shuō)明閱讀對(duì)人類來(lái)說(shuō)是產(chǎn)生文明和傳承文明的途徑。

6．(1)筆畫依次書寫正確、規(guī)范、工整即可

(2)示例：中學(xué)生手機(jī)用途較廣，主要是為了娛樂(lè)（玩游戲、聽(tīng)歌等）、看新聞和聯(lián)系親友等。

(3)示例：我方認(rèn)為初中生不可以帶手機(jī)上學(xué)。初中生正處于心理成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，自控能力及分辨能力較差，容易沉迷手機(jī)荒廢學(xué)業(yè)，也易被不良信息玷污心靈，還容易形成攀比之風(fēng)，不利于自我思考、探索能力的培養(yǎng)。

(4)示例一：兩手不玩智能機(jī)，一心只礪理想石。示例二：談笑手機(jī)間，夢(mèng)想漸行遠(yuǎn)。

（1）考查書寫。

“彩”的筆順是：撇，點(diǎn)，點(diǎn)，撇，橫，豎，撇，點(diǎn)，撇，撇，撇。

（2）考查圖文轉(zhuǎn)換?？磮D可知，手機(jī)用途有：學(xué)習(xí)，與家人、師友聯(lián)系，看新聞，玩游戲、聽(tīng)歌，其他等。由此可知，中學(xué)生手機(jī)用途廣泛。“玩游戲、聽(tīng)歌”所占比例最大，達(dá)到了百分之四十六。其次是看新聞，占到了百分之二十，再次是與家人和師友聯(lián)系，占到了百分之十九。由此可知，中學(xué)生使用手機(jī)主要是為了娛樂(lè)，聽(tīng)新聞和聯(lián)系親友。綜合表述即可。

（3）考查自由表述觀點(diǎn)，開(kāi)放類試題，觀點(diǎn)明確，理由充分，表述合理有序即可。如：我方認(rèn)為初中生不可以帶手機(jī)上學(xué)。初中生還是未成年人，自制力較差。手機(jī)上信息繁多，良莠不齊，初中生一是難以分辨，二是不能合理的控制玩手機(jī)的時(shí)間。這樣既可能對(duì)學(xué)生的思想健康造成危害，也容易讓學(xué)生因?yàn)槌撩杂谑謾C(jī)而荒廢時(shí)間。帶手機(jī)上學(xué)，還可能引發(fā)學(xué)生的攀比心理，增加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（4）考查擬寫宣傳語(yǔ)，開(kāi)放類試題，圍繞著“勸同學(xué)們勿沉迷手機(jī)”的主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)鮮明即可。如：拒絕沉迷手機(jī)，擁抱青春陽(yáng)光。

7．青年是國(guó)家脊梁、民族希望；國(guó)家在年輕人的努力下有了新的發(fā)展；國(guó)家的發(fā)展還需要更多年輕人積極參與。8．示例：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，矢志不渝，培養(yǎng)正確的人生觀；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備知識(shí)力量；勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中磨煉與成長(zhǎng)。9．B10．D

7．本題考查材料概括與提煉。

材料二取材于《大國(guó)重器背后的青年》，根據(jù)二段“今天的青年是社會(huì)主義的建設(shè)者，是中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的鍛造者，青年有夢(mèng)想希望、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，國(guó)家的美好未來(lái)就有保障”，可知青年是國(guó)之重器，國(guó)之脊梁；

材料三寫了兩件90后的事跡，第一件寫程桔帶領(lǐng)全村脫貧的事跡，第二件寫楊昌芹帶動(dòng)村民學(xué)習(xí)非遺手藝，振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的事跡。這兩件事說(shuō)明了國(guó)家在年輕人的努力下有了新的發(fā)展。他們敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)的精神，展現(xiàn)了青年是國(guó)家的脊梁，更是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望；告訴我們國(guó)家的發(fā)展還需要更多年輕人積極參與。

8．本題考查看法。

首先要了解現(xiàn)代年輕人面臨的現(xiàn)狀，社會(huì)壓力逐漸增大、精神世界的空虛沙漠化、自然環(huán)境的污染惡化等。其次年輕人要怎樣改變現(xiàn)狀，改變現(xiàn)狀需要有理想，有健康昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，有一定的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，有前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)。最后還要不斷地總結(jié)，不斷地成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

根據(jù)“廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)”，可談培養(yǎng)正確人生觀，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想，并矢志不渝地踐行遠(yuǎn)大理想；

根據(jù)兩位“90后”全國(guó)人大代表的事例，可談青年人要勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中磨煉與成長(zhǎng)；

根據(jù)當(dāng)代年輕人多處于學(xué)習(xí)階段的實(shí)際，可談努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備知識(shí)力量。

9．本題考查內(nèi)容理解。

B.表述不正確。根據(jù)材料一第二段“今天的青年是社會(huì)主義的建設(shè)者，是中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的鍛造者”可知，中國(guó)夢(mèng)的鍛造者應(yīng)為“今天的青年”，并非“當(dāng)下中國(guó)的所有人”。故選B。

10．本題考查內(nèi)容概括與分析。

A.根據(jù)材料一中第三段“也面臨著更多的誘惑、競(jìng)爭(zhēng)和不確定性”可知“沒(méi)有挑戰(zhàn)”錯(cuò)誤；

B.材料二中僅僅列舉了“航天科工三院31所孫長(zhǎng)勝帶領(lǐng)的‘匠人’青年突擊隊(duì)、中國(guó)航天科工三院33所于華男團(tuán)隊(duì)、中國(guó)航天科技集團(tuán)第十一研究院星空二號(hào)團(tuán)隊(duì)、中國(guó)航天科工二院23所聲學(xué)器件研究團(tuán)隊(duì)”等四個(gè)青年科研團(tuán)隊(duì)，并不能證明大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)是一群平均年齡在30歲左右的青年，并不能說(shuō)明我國(guó)的“大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)”是一群平均年齡在30歲左右的青年，故錯(cuò)誤；

C.由材料三中第二段“楊昌芹來(lái)自貴州省赤水市民族村”可知，不是湖北省，故錯(cuò)誤；

故選D。

11．春天，槐花色彩明麗，花香馥郁；夏天，枝葉繁茂，亭亭如蓋；秋天，落葉枯黃，蘊(yùn)含著生命輪回的律動(dòng)；冬天，虬枝蒼勁，迎風(fēng)傲雪。12．為了強(qiáng)調(diào)槐樹(shù)在北京由來(lái)已久，且一直都在，體現(xiàn)了槐樹(shù)與北京人親密的關(guān)系，也為下文寫在北京奮斗的游子做鋪墊，他們和槐樹(shù)一樣為北京做出了貢獻(xiàn)。13．（1）動(dòng)作描寫，“摟住"即抱住，突出“我”對(duì)北京槐的熟稔與親近。（或：這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了“我”看到北京槐就像見(jiàn)到老友般一見(jiàn)如故。）

（2）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫了槐樹(shù)迎風(fēng)傲雪的英姿，贊美了槐樹(shù)堅(jiān)韌的品質(zhì)。14．充當(dāng)線索，貫穿全文；象征扎根北京并為之做出巨大貢獻(xiàn)的眾多游子；體現(xiàn)主要內(nèi)容，點(diǎn)明中心。15．本文抒發(fā)了對(duì)北京槐質(zhì)樸、堅(jiān)韌、蓬勃等美好品質(zhì)與無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美之情，借此表述了對(duì)所有在北京漂泊或定居游子的敬意。

11．本題考查文章內(nèi)容概括。

根據(jù)第④段“粉白的槐花隱在墨綠的槐葉之間，色彩明麗，相映成趣”“更可人的是，那滿胡同彌散的馥郁的槐花香，甜甜蜜蜜”可概括為：春天的槐花色彩明麗、花香馥郁；

根據(jù)第⑤段“槐樹(shù)高大，枝葉繁茂，自然長(zhǎng)成大傘模樣，撒下一片陰涼”“夏日的北京很是炎熱。每每騎車或散步走過(guò)槐陰路，我都要緊行幾步，如獲救星般地躲到濃陰之下休息片刻”可概括為：夏天的槐花枝繁葉茂、高大如傘；

根據(jù)第⑥段“我踩著枯黃的落葉，仰面接幾片落葉，感受著那曲曲折折的葉脈間所蘊(yùn)含的生命輪回的律動(dòng)”可概括為：秋天槐樹(shù)的樹(shù)葉枯黃、蘊(yùn)含著生命輪回的律動(dòng)；

根據(jù)第⑦段“那風(fēng)骨外露的黑色枝干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨”可概括為：冬天的槐樹(shù)枝干挺立、迎風(fēng)傲雪。

12．本題考查引用的作用。

根據(jù)②段“樹(shù)之于北京，就如胡楊之于大漠，提起來(lái)便有種難以言表的情結(jié)”“可見(jiàn)，槐樹(shù)在北京由來(lái)已久，且一直都在”可知，證明了槐樹(shù)在北京由來(lái)已久，一直都在，體現(xiàn)了槐樹(shù)與北京人親密的關(guān)系；

根據(jù)②段引文內(nèi)容“北平這個(gè)地方，實(shí)在適宜于綠樹(shù)的點(diǎn)綴”，結(jié)合⑨段“這些槐樹(shù)像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開(kāi)技散葉”可知，為下文寫在北京奮斗的游子做鋪墊，他們和槐樹(shù)一樣為北京做出了增添了色彩。

13．（1）要求賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)。

根據(jù)③段加點(diǎn)詞的“摟住”是抱住之意，可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫；“便如遇到老鄉(xiāng)一般，我急忙上前，張開(kāi)雙臂，摟住樹(shù)干，打個(gè)招呼，瞬時(shí)有了種莫名的安全感”，描寫出了“我”抱住樹(shù)干的舉動(dòng)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出了“我”看見(jiàn)北京槐時(shí)如同見(jiàn)到老朋友一般感到莫名安全的感覺(jué)，突出了“我”對(duì)北京槐的那份熟悉和親近。

（2）從修辭的角度賞析。

根據(jù)⑦段畫線句“那風(fēng)骨外露的黑色技干，在寒冷的西北風(fēng)中抖落一身枯葉，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降臨”中“抖落一身枯葉”和“昂首挺胸”可知，這里是運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予槐樹(shù)以人的行為，能夠生動(dòng)形象地刻畫出槐樹(shù)在風(fēng)雪中傲寒挺立的姿態(tài)，由此含蓄地抒發(fā)了對(duì)槐樹(shù)堅(jiān)韌、無(wú)懼風(fēng)寒品質(zhì)的贊美之情。

14．本題考查標(biāo)題的作用。

根據(jù)①段“心向往之，卻身不能至，有時(shí)競(jìng)羨慕起扎根于京、生長(zhǎng)于京的那些樹(shù)木來(lái)。有幸在今年，在新中國(guó)成立七十周年的特殊年份，我到北京工作了一段時(shí)日，從而有緣深度融入，親身感受她的氣息與熱度，觸摸她的厚重與脈動(dòng)”，②段“槐樹(shù)之于北京，就如胡楊之于大漠，提起來(lái)便有種難以言表的情結(jié)”，③段“初到北京時(shí)，正值槐樹(shù)萌芽”，④至⑧寫北京槐不停地狀態(tài)，⑨⑩段寫北京槐的聯(lián)想，可知，這篇文章寫的就是“我”與“北京槐”的故事。文章多次出現(xiàn)“北京槐”，它是將文章串聯(lián)起來(lái)的線索，起著貫穿全文的作用；

根據(jù)第⑨段“我有時(shí)走在槐陰下就想，這些槐樹(shù)像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開(kāi)枝散葉，可那深扎于北京土地的根系卻指向一個(gè)個(gè)遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)”可知，“北京槐”正象征著扎根北京并為之做出巨大貢獻(xiàn)的眾多游子；

根據(jù)⑨段“太多的艱辛與苦楚定如這繁密的槐葉一般生了落，落了生，最終滋養(yǎng)自己，站立成一株挺拔的槐”可知，這里既贊美北京槐質(zhì)樸、堅(jiān)韌、蓬勃發(fā)展的美好品質(zhì)，也贊美了那些在北京扎根的游子們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這點(diǎn)明了文章的主題。

15．本題考查文章主旨概括（情感）。

根據(jù)結(jié)尾⑩段“我們?cè)谇靶?，北京在前行，中?guó)在前行，唯有這些極具生命力與忍耐力的北京槐，一直站在這里，見(jiàn)證這座古城從歷史走來(lái)，與時(shí)代前行，向未來(lái)進(jìn)發(fā)的速度與非凡”可知，非常欽佩北京槐生命力強(qiáng)、堅(jiān)韌的特征；

根據(jù)第⑨段“我有時(shí)走在槐陰下就想，這些槐樹(shù)像極了眾多游子，扎根于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了貧瘠，在北京開(kāi)枝散葉，可那深扎于北京土地的根系卻指向一個(gè)個(gè)遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)”可知，“北京槐”正象征著扎根北京并為之做出巨大貢獻(xiàn)的眾多游子；

根據(jù)第⑨段“太多的艱辛與苦楚定如這繁密的槐葉一般生了落，落了生，最終滋養(yǎng)自己，站立成一株挺拔的槐”可知，文章既贊美北京槐純樸、堅(jiān)固、繁榮發(fā)展的美好品質(zhì)，也贊美了那些在北京扎根的游子們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，以此來(lái)表述自己對(duì)所有在北京漂泊或定居的游子的敬佩之情。

16．跑擔(dān)心，擔(dān)憂，憂慮被……稱善已經(jīng)17．A18．（1）（我）曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。

（2）劉因也聽(tīng)說(shuō)了安熙致力于研究自己的學(xué)問(wèn)，對(duì)他很贊許。19．示例：勤奮好學(xué)，虛心求教，專心踏實(shí)。

16．本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

(1)句意為：跑著把書送回去。走，跑。

(2)句意為：又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往?；?，擔(dān)心、擔(dān)憂、憂慮。

(3)句意為：祖父安滔和父親安松都憑借學(xué)問(wèn)品行被鄉(xiāng)人稱善。善，被……稱善。

(4)句意為：安熙已經(jīng)繼承了家族相延續(xù)的學(xué)問(wèn)。既，已經(jīng)。

17．本題考查一詞多義。

A.介詞，憑借＼介詞，憑借；

B.連詞，于是＼副詞，竟然；

C.助詞，的＼補(bǔ)齊音節(jié)，不譯；

D.代詞，他的＼表推測(cè)語(yǔ)氣；

故選A。

18．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)嘗，曾經(jīng)；趨，快步走；從，跟從；執(zhí)，拿；叩問(wèn)，請(qǐng)教；(2)聞，聽(tīng)說(shuō)；力于，致力于；深，很；許，贊許。

19．考查分析人物形象。

宋濂：根據(jù)甲文中的“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”可得：勤奮好學(xué)。根據(jù)“錄畢，走送之，不敢稍逾約”可知，誠(chéng)信守時(shí)。根據(jù)“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”可得：虛心求教。

安熙：根據(jù)乙文中的“熙方將造其門，而因已歿，乃從因門人烏叔備問(wèn)其學(xué)”可得：虛心求教。根據(jù)“熙不屑仕進(jìn)，家居教授垂數(shù)十年，四方之來(lái)學(xué)者，多所成就”可得：淡泊名利，育人有方。

譯文：

我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書。家里貧窮，無(wú)法得到書來(lái)看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。鈔寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。

安熙，字敬仲。祖父安滔和父親安松都憑借學(xué)問(wèn)品行被鄉(xiāng)人稱善。安熙已經(jīng)繼承了家族相延續(xù)的學(xué)問(wèn)，等到聽(tīng)說(shuō)了保定劉因的學(xué)問(wèn)，心中十分向往仰慕。安熙的家與劉因居住的地方相距幾百里，劉因也聽(tīng)說(shuō)了安熙致力于自己的學(xué)問(wèn)，對(duì)他很贊許。安熙正要登門拜訪劉因，劉因卻去世了，（安熙）于是跟隨劉因的門人烏叔詳盡詢問(wèn)了劉因的學(xué)說(shuō)。（安熙）從劉因那里得到了宋代大儒朱熹的書籍，于是尊崇相信并竭力實(shí)施，因此他教導(dǎo)別人，必定尊崇朱子。安熙治學(xué)簡(jiǎn)單安靜、溫和平易，致力于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。他在《告先圣文》中說(shuō)：“我致力學(xué)文，窮究事理。有序地從圣人的道路出發(fā)?！卑参醪恍加谶M(jìn)入仕途（為官），在家中教授（學(xué)生）將近幾十年，各方前來(lái)學(xué)習(xí)的人，大部分都有所成就。

20．(1)聽(tīng)覺(jué)；地勢(shì)險(xiǎn)要。

(2)表現(xiàn)了一個(gè)歷史主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活，點(diǎn)明了中心。表現(xiàn)了憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情。

（1）本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析?！胺鍘n如聚”從視覺(jué)角度寫出潼關(guān)被重重山巒包圍之勢(shì)，表現(xiàn)了山巒的眾多和動(dòng)感，生動(dòng)傳神；“波濤如怒”從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)表現(xiàn)黃河之水波濤洶涌的磅礴氣勢(shì)，景象恢宏，突出了潼關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要。據(jù)此可概括填寫作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與分析。在整體感知詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體詩(shī)句根據(jù)題目要求分析作答?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”意思是：一個(gè)朝代興起，大興土木，受苦的是老百姓；一個(gè)朝代滅亡，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，受苦的還是老百姓。這句話表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)封建統(tǒng)治者熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪利而不顧人民死活的鞭撻。起到點(diǎn)明此曲主旨的作用。

參考譯文：

（華山的）山峰從四面八方會(huì)聚，（黃河的）波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要。遙望古都長(zhǎng)安，陷于思索之中。從秦漢宮遺址經(jīng)過(guò)