10.1感受生命的意義課件-道德與法治七年級(jí)上冊(cè)2

1、準(zhǔn)備好課本、學(xué)案、雙色筆。2、回答問(wèn)題，聲音洪亮。3、坐姿端正，熱情飽滿。候課要求第十課

第一節(jié)感受生命的意義1、知道怎樣的人生是有意義的2、體會(huì)生命的價(jià)值，探索自己生命的意義學(xué)習(xí)目標(biāo)1.人為什么活著？2.怎樣的一生是有意義的（值得的）？3.如何認(rèn)識(shí)生命的意義？閱讀P112--P115，完成下列問(wèn)題并做好標(biāo)記自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘）01生

命

的

追

問(wèn)環(huán)游世界拯救世界人為什么活著？美食金錢結(jié)人為什么活著？①為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人……②生活本身的豐富多彩和生命無(wú)窮的奧秘已經(jīng)是一個(gè)令人滿意的答案了。③對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問(wèn)題是有必要的。探究感悟怎樣的一生是值得的能夠活出自己的人生，自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值12歲，他與母親相依為命14歲，永遠(yuǎn)失去了左腿13歲，左腿取出一截骨頭曾一度自閉于家中成為輪椅競(jìng)速滿貫王著名殘疾人運(yùn)動(dòng)員張立新張桂梅：點(diǎn)燃鄉(xiāng)村女孩夢(mèng)想

張桂梅堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心，牢記立德樹(shù)人使命，扎根邊疆山區(qū)教育四十余載，拖著病體，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)難，創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，專門供貧困家庭的女孩讀書。建校以來(lái)，已有1800多名貧困山區(qū)女孩送進(jìn)大學(xué)。張桂梅用教育之光阻斷貧困代際傳遞，照亮了無(wú)數(shù)人的心。思考：張桂梅的一生值得嗎？為什么？當(dāng)別人需要幫助時(shí)，付出自己的愛(ài)心，無(wú)論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，這樣的一生是值得的。探究感悟?qū)€(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)共同體結(jié)合起來(lái)“兩彈之父”鄧稼先“雜交水稻之父”袁隆平怎樣的一生是值得的怎樣的一生是值得的？①能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；②當(dāng)別人需要幫助時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任，這樣的一生是值得的。③能夠?qū)€(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，這樣的一生是值得的。發(fā)現(xiàn)我的生命02為什么要探索生命的意義探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。（只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。）圖片中每個(gè)人都在做著自己分內(nèi)的事，書寫著屬于自己生命的意義，這說(shuō)明了什么？父母打工，養(yǎng)家糊口

生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。志愿者協(xié)助社區(qū)，防控疫情感悟人生認(rèn)識(shí)生命意義“貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說(shuō)，謝謝你，貧窮?！边@段話是出自河北女孩王心怡的一篇自述，王心怡今年以707分的高考成績(jī)考入北大中文系，收到北大中文系的錄取通知書后本人還在異地打零工，還是其母親打電話告知她的，王心怡稱她當(dāng)時(shí)讓其母親里里外外將錄取通知書給她拍了一遍，表示當(dāng)天就失眠了。結(jié)合王心儀的事跡，思考她當(dāng)時(shí)最大的人生意義是什么？總結(jié)如何認(rèn)識(shí)生命的意義？①探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。②生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。③生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。感受生命的意義生命的追問(wèn)發(fā)現(xiàn)我的生命人為什么活著怎樣的一生是值得的探索生命的