最熱認(rèn)識(shí)鉤針的教案（14篇）

最熱認(rèn)識(shí)鉤針的教案（模板14篇）熟悉教案

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的熟悉。

2、培育幼兒參加活動(dòng)的樂觀性和思維的敏捷性。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有外形不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

[教學(xué)過程]

一、以故事形式引出主題

二、復(fù)習(xí)圖形師：小伴侶真聰慧，全都答對(duì)了，今日老師跟小伴侶復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”師：小伴侶，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今日老師就要為小伴侶表演魔術(shù)，你們可要認(rèn)真地看喲！

三、嬉戲—鋪路

2、擺出各種外形不同的幾何圖形師；小伴侶，你們看到了嗎？這里有許多不同的'外形，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）

3、幼兒操作，要求幼兒依據(jù)坑的外形、大小查找相應(yīng)的材料

四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

熟悉藕教案

熟悉藕的形狀特征和基本結(jié)構(gòu)，知道藕是荷花的莖。

藕若干根。

1、老師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請(qǐng)幼兒觀看藕。

——藕長得什么樣？

——藕上面為什么還粘著泥？

2、老師請(qǐng)幼兒回憶是否吃過藕？味道怎樣？說出來聽。

3、藕做的印章。老師為每個(gè)幼兒發(fā)一張白紙，每組一盒印泥。請(qǐng)幼兒用橫切的'藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。

4、將幼兒的作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)觀賞。

熟悉比教案

1、通過觀看梳子的形狀，使幼兒正確地熟悉漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已熟悉的漢字。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點(diǎn)描畫“|”的技能，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)前書寫活動(dòng)的愛好。

3、教幼兒學(xué)會(huì)正確的握筆，逐步培育幼兒把握正確的書寫姿態(tài)。

4、體會(huì)做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已熟悉的漢字卡片若干張。

1、老師敘述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒愛好，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好辦法。

接著，老師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀看爭(zhēng)論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。

2、老師與幼兒一起閱讀。

老師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起爭(zhēng)論，熟悉豎的名稱，了解其特點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒的想象。

提問：1這是漢字筆劃豎的符號(hào)，請(qǐng)小伴侶看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個(gè)符號(hào)的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請(qǐng)大家認(rèn)真看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。

3、圍繞閱讀重點(diǎn)活動(dòng)。

老師組織找找豎線在哪里的活動(dòng)，出示已熟悉的漢字，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看并找出含有筆劃“|”的漢字。

出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請(qǐng)幼兒溝通爭(zhēng)論，并說出來。

4、歸納閱讀內(nèi)容。

(1)老師出示梳子畫面，示范從上往下地連點(diǎn)添畫梳子的齒，進(jìn)行豎線描畫練習(xí)，為幼兒獨(dú)立活動(dòng)供應(yīng)樣板。

(2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動(dòng)。

(3)老師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對(duì)大家說：“感謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，感謝小三班的小伴侶!”

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒把握了基本的筆順規(guī)章，提高了寫字愛好，激發(fā)了寫好字的欲望，把握了正確的坐姿和寫字姿態(tài)，學(xué)會(huì)了合作溝通解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿態(tài)堅(jiān)持時(shí)間太短，一不留意就坐歪了。相像的筆畫寫著寫著就寫錯(cuò)了。

熟悉教案

日

常

教

學(xué)

活動(dòng)安

排

第

周

9月23日

星期三

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)《熟悉圓形》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看，了解圓形的基本特征。

1、播放dvd，故事觀賞。2、問題解決。（1）依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動(dòng)過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結(jié)果。5、表揚(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小伴侶，結(jié)束課堂。

活動(dòng)延長

園內(nèi)活動(dòng)：嬉戲：圓形變變變

教學(xué)反思

熟悉教案

小班《熟悉圓形》的教學(xué)反思《熟悉圓形》這節(jié)課在開頭部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的嬉戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個(gè)球的外形一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的方法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來，并且在動(dòng)手將圓形的物體從很多物體中拿出來，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。緊接著供應(yīng)幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動(dòng)手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓舞、啟發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮?？傊罕敬位顒?dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的愛好和閱歷，激勵(lì)了幼兒自主探究。給了幼兒一個(gè)探究的空間，讓他們?cè)僖淮未蔚膰L試中積累了閱歷。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。

熟悉比教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜愛我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也特別喜愛，并且他還把我們的校內(nèi)畫成了一幅美的畫兒，想不想觀賞一下？（出示校內(nèi)主題圖）

1、從這幅畫上，你都看到了什么？

2、其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)伴侶也藏在畫中，猜猜看，它是誰？

3、對(duì)了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，處處都是它的腳印?????！這節(jié)課，我們就來熟悉一下角。（板書課題）

二、放手同學(xué)，探究新知：

（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知。

1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些學(xué)問？

3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。

（二）抽象圖形，形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角究竟是什么樣子的呢？我們接著討論好不好？（電腦演示，消失不同方向的三個(gè)角）

2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？

4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

6、現(xiàn)在，誰再說一下，角究竟是什么樣的？

（三）鞏固練習(xí)：

1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對(duì)嗎？誰來推斷？（出示圖一）

2、看來，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓同學(xué)數(shù)角）

（四）實(shí)踐操作，豐富熟悉

1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

（1）要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個(gè)美麗的角呢？小組自己討論一下，看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡察）

（2）哪個(gè)小組匯報(bào)一下？（生溝通），你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互觀賞）

（3）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？

2、做角。

（1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的嬉戲，好不好？你面前有很多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最奇妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓舞呢！

（2）、哪個(gè)小組情愿溝通一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）

3、討論角的大小與什么有關(guān)。

（2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)覺了什么？（電腦演示重合的過程）

（4）、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)覺了這個(gè)隱秘，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）

三、歸納總結(jié)，拓展延長：

1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？

《角的初步熟悉》設(shè)計(jì)說明

角的熟悉是在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)中，我通過以下幾個(gè)層次使同學(xué)形成關(guān)于角的正確表象：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在課的一開頭，人同學(xué)熟識(shí)的校內(nèi)引出角，并從觀看實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀看、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起同學(xué)探究數(shù)學(xué)的愛好。

二、放手同學(xué)，探究新知

1、讓同學(xué)找一找四周哪些物體的表面上有角，在找角的過程中，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度去觀看和解釋生活。

2、同學(xué)依據(jù)對(duì)角的各部分的熟悉，自由選擇材料做角，在相互溝通中發(fā)覺角有大有小，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合同學(xué)由詳細(xì)到抽象的認(rèn)知規(guī)律，還培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，同時(shí)調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性。

3、在突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用好玩故事引入，以激發(fā)起同學(xué)急于探究新知的愛好，從而讓同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過重合兩角以及邊的變化來使同學(xué)進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。

三、應(yīng)用新知，培育力量

四、聯(lián)系生活，拓展延長

在課的最終，我通過讓同學(xué)觀賞畫，來引導(dǎo)同學(xué)利用角一創(chuàng)作畫，融趣味性、制造性、思維性為一體，豐富了同學(xué)對(duì)角的熟悉，同時(shí)也使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。

《熟悉貓》教案

1、通過觀看，了解貓的形狀特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。

2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。

圖片：各種形態(tài)動(dòng)作的貓。

一、導(dǎo)入

1.引起愛好

老師：今日有一只小動(dòng)物要來我們班做客，你們想知道是誰嗎?

2.出示小貓

(提示小貓怕生，怕噪音，小伴侶別發(fā)出很大的聲音)

二、綻開

1、觀看小貓腳部特征

(1)小貓的爪子是什么樣的?

觀看小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。

(鼓舞幼兒用好聽的詞說說)

(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)

(3)尖尖的爪子長在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?

(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說說那塊肉墊

(5)小貓為什么走路要靜靜靜。

2、觀看小貓臉部特征

(1)看看小貓的嘴巴有什么特殊嗎?(三瓣嘴)

(2)小貓的嘴邊長著什么呀?(胡子)

怎樣的胡子?(細(xì)瘦長長)

(3)小貓的胡子有什么本事你知道嗎?

(4)這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)

3、感受貓的生活習(xí)性

(1)老師：小貓仆人給小貓拍了些照片，看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?

(2)觀賞圖片

淘氣的小貓

睡覺的貓

愛潔凈的貓

它為什么老舔自己的毛呢?說明小貓?jiān)趺礃?

三、結(jié)束

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要愛護(hù)愛惜它們，不要損害它們，只有你去損害它它才會(huì)攻擊你。

小貓還有許多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?

(看照片)

熟悉教案

這是一節(jié)小班熟悉圓形數(shù)學(xué)課，剛開頭我預(yù)備了圓形教具，孩子們只在剛開頭很奇怪???，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)覺小班年齡很小，對(duì)圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們查找生活中的圓形，我為孩子們預(yù)備了許多教具吃的、玩的、用的、穿的。由于是孩子們了解的，所以他們愛好很高。領(lǐng)著他們發(fā)覺全部圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們查找圓形，這時(shí)孩子們就能精確?????的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們愛好很高，從中我發(fā)覺，只要是孩子們感愛好的接受起來比較快的，記得比較牢。

小班熟悉圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思

我們班孩子在剛開頭，有很多小伴侶對(duì)于圖形的外形搞不清了。我們班的小伴侶他們能夠辨別清晰圓形、三角形，正方形和長方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控力量較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行嬉戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心，以至于有小伴侶拿著操作材料在參與活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。

對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了肯定的提高，多多熬煉才會(huì)更好的成長。

小班熟悉圖形《玩手帕》教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)是熟悉圖形的延長課，在熟悉圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟識(shí)的小手帕，每天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感愛好的，也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說愛好很高。從而加深了對(duì)圖形的熟悉。在教學(xué)過程中，有個(gè)別幼兒還不能順當(dāng)折出其他圖形，在我的提示下最終可以完成。

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《熟悉角》教案

1、使同學(xué)初步熟悉角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱、

2、會(huì)初步比較角的大小、

3、學(xué)會(huì)用尺子畫角、

4、通過教學(xué)培育同學(xué)的觀看力量，動(dòng)手操作力量和口頭表達(dá)力量、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)心同學(xué)形成角的正確表象，初步建立角的概念、

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關(guān)、教學(xué)預(yù)備：

三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、

師問：平常大家喜不喜愛看熊出沒？今日上課光頭強(qiáng)帶了借個(gè)東西過來（）課件展現(xiàn)圖形）

3、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo)，請(qǐng)大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。

請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。

展2：探究二：畫一畫角。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

展4：探究四：判一判角。

展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角。

展6：探究六：比一比角的大小。

展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？

2、依據(jù)大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請(qǐng)你們看一看、教學(xué)反思：

讓同學(xué)在動(dòng)手操作中感悟?qū)W問，體驗(yàn)學(xué)問是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我做到了聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，在老師恰到好處地引導(dǎo)下，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加學(xué)問形成，進(jìn)展的全過程。

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。

本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來說較大。要教會(huì)同學(xué)指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等很多學(xué)問。但我力求做到多而不亂，并盡量給同學(xué)制造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、教學(xué)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

整個(gè)教學(xué)過程力求在老師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，讓他們有充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)觀看、操作、探究，成為學(xué)習(xí)的仆人，加強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手操作以及培育初步實(shí)踐力量的培育。把力量培育納入課堂中。

3、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意對(duì)所學(xué)學(xué)問的鞏固和拓展。

首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。其次，注意了趣味性和探究性。也通過課件直觀演示，增加形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方、比如對(duì)同學(xué)整體照看的不夠，尤其是在同學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)。當(dāng)同學(xué)在個(gè)別問題的回答上語言表述還不完整不精確時(shí)，老師沒有準(zhǔn)時(shí)指出和訂正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外老師的語言也有不恰當(dāng)之處。老師在在課堂教學(xué)中的敏捷性還有所欠缺，駕馭課堂的力量和教學(xué)機(jī)靈還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探究，信任自己肯定會(huì)有所提高。

《熟悉火》教案

猜謎語

紅光光，大大篷，見風(fēng)它就更逞兇；無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風(fēng)。

二、綻開

1、出示圖片，了解火的進(jìn)展。

爭(zhēng)論：火是怎么來的呢？

老師：最早是鉆木取火，后來從打火石創(chuàng)造了火柴，科學(xué)的進(jìn)步人們又創(chuàng)造了打火機(jī)，現(xiàn)在我們能用電子打火。

2、了解火的特點(diǎn)。

（1）點(diǎn)燃蠟燭

讓幼兒觀看火苗的顏色（藍(lán)色、黃色、紅色），并通過觀看說出火能發(fā)光。

（2）讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰，感受火能發(fā)熱。

（3）火的燃燒需要空氣

點(diǎn)燃三支蠟燭，把大小不同的三個(gè)燒杯蓋上。

觀看結(jié)果：

最小的杯子由于里面空氣最少，火熄滅最快；

最大的杯子由于里面空氣最多，火熄滅的最慢。

（4）了解火怕水的特點(diǎn)。

向燃燒的`蠟燭上澆水，火會(huì)滅。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論火的用途與危害。

（1）火有哪些用途？

（照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……）

（2）火有哪些危害？

（使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災(zāi)）

4、了解簡潔的防火方法。

老師：火的危害雖然很大，但是我們不用怕它，這就需要有肯定的防火學(xué)問。

（1）平常不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。

（2）假如不慎燒了東西，馬上報(bào)告大人并馬上離開。

（3）火勢(shì)太大要撥打火警電話119，求得消防員關(guān)心。

（4）假如身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰。

（5）如有濃煙就用濕布掩著鼻子，沖向門外。

（6）假如被大伙圍困，應(yīng)盡力呼救，并想方法逃出。

5、嬉戲：著火了。

老師說出一種著火的狀況，幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)動(dòng)作及仿照措施。

老師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，教育幼兒要學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

熟悉9教案

（1）學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows98的“畫圖”窗口。

（2）熟悉windows98“畫圖”窗口的組成。

（3）初步熟悉繪圖工具箱。

1課時(shí)。

windows98“畫圖”窗口特有的組成。

計(jì)算機(jī)圖畫。

一、引入

為慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫競(jìng)賽，小明參與了這次競(jìng)賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）

圖上畫了些什么呀？用計(jì)算機(jī)畫圖的軟件有許多，小明使用的是windows98里的“畫圖”程序。我們今日就來熟悉這個(gè)“畫圖”程序。

出示課題：熟悉“畫圖”（板書）

二、新授

你們知道怎樣來啟動(dòng)這個(gè)程序嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的？

1、啟動(dòng)“畫圖”程序

步驟：在啟動(dòng)windows98后，單擊“開頭”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序（p）”“附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）

這時(shí)屏幕上就消失了“畫圖”程序的窗口。

同學(xué)操作：啟動(dòng)“畫圖”程序（師巡察）

2、熟悉“畫圖”窗口

“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。

（1）畫圖區(qū)

在這個(gè)窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。

（2）工具箱

畫畫當(dāng)然需要許多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要焦急，把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會(huì)發(fā)覺什么？（消失此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能關(guān)心記憶。

那么我們?cè)鯓觼磉x擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。

方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕馬上凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。

[試一試]

熟悉工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（同學(xué)操作）

（3）工具狀態(tài)選擇器

不知道同學(xué)們有沒有發(fā)覺，選定不同的工具時(shí)，在工具箱的底部分別消失了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）

（4）顏料盒

一幅好的圖畫當(dāng)然少不了顏色，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。

3、退出“畫圖”程序

假如我不想畫畫了，那怎樣來退出這個(gè)“畫圖”程序呢？

方法：單擊“文件（f）”菜單，消失下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）

假如還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時(shí)，屏幕上會(huì)消失一個(gè)對(duì)話框。這時(shí)，假如單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；假如單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；假如單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。

[練一練]

練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫圖”程序。

老師巡察。

[讀一讀]

請(qǐng)同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告知老師，你知道了什么？

4、練習(xí)

（1）說說啟動(dòng)“畫圖”程序的方法。

（2）說說工具箱中有些什么工具。

三、小結(jié)

今日我們初步熟悉了“畫圖”程序，學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows98的“畫圖”窗口，以后我們?cè)賮磉M(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。

《熟悉角》教案

1、結(jié)合生活情景熟悉角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小，在探究角的大小比較的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。

3、在制造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

在直觀感知中抽象出角的外形。

體會(huì)角的大小與兩邊*開的程度有關(guān)，探究多種角的大小比較方法。

多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。

一、情景導(dǎo)入：

二、熟悉角的各部分名稱，

同學(xué)描述圖片上的場(chǎng)景：正在踢足球的同學(xué)，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等，指出相應(yīng)的角的位置。老師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來。并對(duì)同學(xué)的發(fā)言予以鼓舞。

師：小伴侶，你們真聰慧！把角都找到了，在我們四周，還有許多“角”，老師這里也有幾個(gè)物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件）

師：老師把這些角，畫了下來，你們想知道老師是怎么畫的嗎？我們一起來看看好嗎？（老師演示角的畫法）

1、小伴侶，老師剛才是怎么畫的呢？誰來說一說（先畫一個(gè)點(diǎn)，再畫兩條直直的線）

2、我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”？（老師板書：頂點(diǎn)和邊）小伴侶，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)邊呢？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

3、你能像老師一樣自己畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？（同學(xué)動(dòng)手操作）

4、展現(xiàn)畫的角，并說一說自己是怎么畫的？

5、下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（同學(xué)發(fā)言后，老師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。）

三、制作角，感悟角有大小

1、實(shí)踐操作

師：熟悉了角，我們下面來自己制作“角”，這里有一個(gè)正方形的紙，還有一些別的工具，開動(dòng)你的腦筋親自做個(gè)角吧？趕快動(dòng)手試試！

2、成果展現(xiàn)

師：誰來介紹一下你做的角？并說一說你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？

3、角有大小

總結(jié)：角的大小與角兩邊*開的大小有關(guān)。（出示課件）

四、比較角的大小

（1）同桌的小伴侶比一比誰做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）

假如兩個(gè)角既不好移動(dòng)，又沒有格式我們應(yīng)當(dāng)怎么比較它們的大小呢？小伴侶相互爭(zhēng)論。（同學(xué)會(huì)提出復(fù)寫、折紙、器具去量等方法）

師:小伴侶，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法。

五、小結(jié)：今日你有什么收獲？

《角的初步熟悉》教學(xué)反思

在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心下，我執(zhí)教了《角的初步熟悉》這節(jié)課，自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截?，F(xiàn)自評(píng)一下。

縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點(diǎn)有三：

一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清楚，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手同學(xué)，探究新知；最終是歸納總結(jié)，拓展延長。其中其次大環(huán)節(jié)又包括5個(gè)小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征、畫角、做角及討論角的大小與什么有關(guān)。

二、能夠在導(dǎo)入新課中把問題的切入點(diǎn)拋給同學(xué)，如：你們最想知道角的哪些學(xué)問？從同學(xué)感愛好的問題入手，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。

三、在突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一學(xué)問難點(diǎn)時(shí)，能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，奇妙突破。尤其是利用兒童化的語言，讓同學(xué)化難為簡。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一、只備教材，而對(duì)同學(xué)卻備得不夠。

比如：在找角的特征時(shí)，老師意在引著同學(xué)用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，始終說不到點(diǎn)上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的同學(xué)則無所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。

二、在教學(xué)過程中，語言不夠簡煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語把握得不夠。導(dǎo)致同學(xué)對(duì)角的熟悉不是很清楚，從而在數(shù)角時(shí)走了很多彎路。

通過這次研討課，我感覺自己受益匪淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì)，并時(shí)時(shí)提示自己，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

《熟悉8》教案

教學(xué)內(nèi)容：

倍的熟悉

教材解析：

“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在同學(xué)把握了表內(nèi)乘法和初步熟悉了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等學(xué)問的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓同學(xué)通過動(dòng)手操作，合作溝通，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中，培育同學(xué)觀看、推理、遷移的力量，進(jìn)展同學(xué)的語言表達(dá)力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使同學(xué)初步理解“倍”的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系，使同學(xué)初步建立“倍”的概念。

3、在同學(xué)自主探究、合作溝通、解決問題的過程中，培育同學(xué)觀看、推理、遷移的力量以及語言表達(dá)力量。

4、通過詳細(xì)的生活情境體驗(yàn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立“倍”的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“倍”的意義。

教具預(yù)備：

多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)素材

2、溝通反饋問題。

預(yù)設(shè)一：同學(xué)可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。

預(yù)設(shè)二：同學(xué)可能提出有關(guān)倍的問題。

（說明：預(yù)設(shè)二是依據(jù)上課環(huán)節(jié)中同學(xué)提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。）

3、談話：王晶也提了一個(gè)問題，我們一起來讀讀吧。

生齊讀問題，師板貼問題。

4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的學(xué)問咱們以前沒有見過。今日我們就一起來討論討論它，和倍做伴侶。

板書課題：倍的熟悉。

設(shè)計(jì)意圖：利用同學(xué)喜愛的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，簡單調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、分析素材，理解概念

（一）操作演示，初步熟悉倍的意義。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）

2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。

生操作學(xué)具，師巡察指導(dǎo)。

溝通展現(xiàn)擺法。

3、觀看：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。

預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。）

4、（1）依據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：有什么方法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？

預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）

預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？

預(yù)設(shè)：同樣多。

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

（2）依據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

生到黑板擺一擺，分一分。

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：同樣多。

這一部分呢？

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

（3）依據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？

課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的孩子！

談話：同學(xué)們看，假如把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，依據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）

談話：那誰能上來指一指，說一說？

生到黑板上指一指，說一說。

5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。

小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說，6是3的2倍。

6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。

同位相互說。

7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

同學(xué)再擺一擺，讓生到前面展現(xiàn)。

追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是依據(jù)誰的只數(shù)擺的？

談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。

（二）動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。

同學(xué)擺，師巡察，指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)溝通：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？