發(fā)言稿：自信自立加強(qiáng)目標(biāo)管理

發(fā)言稿：自信自立,,加強(qiáng)目標(biāo)管理自信獨(dú)立

追求卓越

原生態(tài)教育理念下的班級(jí)治理感悟虎曉燕同全部班主任一樣，我常常思索的問題是，怎樣才能構(gòu)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、分散力強(qiáng)、學(xué)業(yè)成績(jī)好的優(yōu)秀班集體?各位班主任都有許多好的方法和閱歷。我與大家一起共享的是：加強(qiáng)目標(biāo)治理，削減工作頭緒；構(gòu)建生態(tài)班級(jí)，增加班級(jí)活力；應(yīng)用鼓勵(lì)機(jī)制，樹立班級(jí)信念；留意心理調(diào)解，改善安康狀態(tài)。

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，打造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)全體師生共同努力的方向，動(dòng)力的源泉，勝利的標(biāo)志。經(jīng)過分析討論后，我班級(jí)目標(biāo)定為：以學(xué)習(xí)為核心，德智體美全面進(jìn)展。前者表達(dá)了雙優(yōu)班同學(xué)肩負(fù)的使命必需在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣和成績(jī)方面做出典范和表率，為學(xué)校步入名校做出奉獻(xiàn)，后者表達(dá)了我國(guó)教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。詳細(xì)分解如下：

一是重視學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

二是利用量化考核評(píng)價(jià)制度，標(biāo)準(zhǔn)日常行為，爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍和文明班級(jí)。

三是積極開展多種活動(dòng)，展現(xiàn)才能，樹立自信。

班級(jí)工作圍繞“指導(dǎo)學(xué)法、量化考核、開展活動(dòng)”三個(gè)方面順當(dāng)綻開。

課堂學(xué)習(xí)效率和作業(yè)完成時(shí)效性，是我最關(guān)注的兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我以聰慧的“聰”字構(gòu)造為例，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)眼、耳、口等多種感官參加課堂學(xué)習(xí)。重視課前2分鐘的預(yù)習(xí)和課后2分鐘的課堂再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)課堂筆記的重要作用。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我做專題講座，談學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)方法；邀請(qǐng)高二高三雙優(yōu)班的同學(xué)談學(xué)習(xí)和生活，高考成績(jī)優(yōu)異的繆亞敏的閱歷對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。

班級(jí)量化考核評(píng)價(jià)制度的實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的日常行為，有效地培育了良好的行為習(xí)慣，保證了班級(jí)日常工作有序的綻開。班級(jí)內(nèi)“事事有人干，人人有事干”，為爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍和文明班級(jí)打下了

堅(jiān)實(shí)的根底。

對(duì)于學(xué)校的多種課外活動(dòng)，我以前也曾埋怨過，由于它擠占了我有限的班級(jí)工作時(shí)間。這是把活動(dòng)與班級(jí)建立對(duì)立起來。慢慢地，我發(fā)覺沒有活動(dòng)支持的教育，失去了操作平臺(tái)，班級(jí)思想工作成為空中樓閣，陷入說教的泥潭。相反，通過參與各類課外活動(dòng)，學(xué)生呈現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，為教師翻開了了解自己的窗口。只有學(xué)生真實(shí)，才有真實(shí)的教育。了解了學(xué)生的真實(shí)需要，滿意之，鼓勵(lì)之，才能進(jìn)展之。擅長(zhǎng)利用校園活動(dòng)教育學(xué)生的教師，是真正擁有才智的人，他永葆青春活力。對(duì)課外活動(dòng)有了正確的熟悉后，我組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，比方運(yùn)動(dòng)會(huì)、播送操、拔河、排球賽、值周、升旗、演講、合唱、朗讀、表演等。班上成立了板報(bào)小組、演講小組、寫作小組、數(shù)理化興趣小組、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等課外興趣小組，定期活動(dòng)。安排午間演講、藝術(shù)作品展、單詞競(jìng)賽、數(shù)理化競(jìng)賽、課文默寫競(jìng)賽、主題辯論、主題手抄報(bào)觀賞等豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生布滿了青春活力。

對(duì)于班級(jí)目標(biāo)，我的觀點(diǎn)是：一要明確統(tǒng)一。二要有層次性，做到大小目標(biāo)結(jié)合，遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合。三要詳細(xì)，最好表達(dá)在班訓(xùn)、班規(guī)與活動(dòng)中，便于記憶和實(shí)施。

只有班主任清晰班級(jí)目標(biāo)還不夠，通過宣講，要讓全部的學(xué)生明白，全部家長(zhǎng)心中有數(shù)。開學(xué)初、開展活動(dòng)前、考試后、家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間是我開展宣傳教育的黃金時(shí)期。實(shí)踐證明，目標(biāo)明確能分散力氣，形成特色，班集體有力量戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難，迎接一次次的挑戰(zhàn)。

二、調(diào)動(dòng)一切力氣，打造富有生命力的生態(tài)班集體生態(tài)班集體與地球上的生態(tài)系統(tǒng)一樣，是富有生命力的有機(jī)體。生態(tài)系統(tǒng)憑借自身的力量，對(duì)內(nèi)調(diào)整，對(duì)外適應(yīng)。一個(gè)成熟的班集體也是如此，它能明辨是非，主動(dòng)進(jìn)取，能依靠自己的機(jī)制面對(duì)問題與挑戰(zhàn)，適應(yīng)周邊環(huán)境，形成生氣勃勃的生態(tài)班集體。在這個(gè)集體中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我治理、自我教育、自我進(jìn)展。

生態(tài)班集體的構(gòu)建離不開班主任的組織、協(xié)調(diào)、治理，也離不開任課教師和家長(zhǎng)的協(xié)作、支持。語文、英語教師出謀劃策，參加課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師細(xì)心選擇競(jìng)賽試題，急躁

輔導(dǎo)功課；正月十五元宵節(jié)，學(xué)生們吃到了體育教師親自做的元宵；教室里傳看的幾十本《讀者》，是語文教師從家里帶來的。家長(zhǎng)與班主任教師共同探討教育問題。一位家長(zhǎng)談到與孩子溝通問題時(shí)，這樣說道“如今，我們?cè)僖膊荒芨鶕?jù)我們的模式塑造孩子了，由于孩子們對(duì)此再也無法容忍，他們將自己對(duì)事物的看法置于和我們同等的地位，并期盼我們能仔細(xì)對(duì)待他們的看法。作為父母假如不想被孩子拋棄的話，那么就應(yīng)當(dāng)去仔細(xì)反思自己對(duì)于教育的理解以及同成長(zhǎng)中的孩子交往的方式”。教師、家長(zhǎng)組成的教育團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)一心，成為生態(tài)班集體的重要力氣。

班干部是生態(tài)班集體中的核心力氣。對(duì)他們進(jìn)展選拔和培育，直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)展。我利用班干部培訓(xùn)時(shí)間，一方面引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)治理方面的根本過程，比方布置工作、組織實(shí)施、適時(shí)調(diào)整、總結(jié)評(píng)價(jià)；另一方面提高思想水平，強(qiáng)化大局意識(shí)、效勞意識(shí)，提倡吃苦耐勞、奉獻(xiàn)創(chuàng)新。制造條件，讓他們獨(dú)立開展工作。班干部隊(duì)伍的成熟標(biāo)志著生態(tài)班集體的成熟，標(biāo)志著學(xué)生開頭步入自我治理、自我進(jìn)展的良性循環(huán)，班級(jí)的生命活力初步顯現(xiàn)。

三、應(yīng)用鼓勵(lì)機(jī)制，樹立班級(jí)自信一個(gè)卓越的人首先是一個(gè)自信的人。自信來自一次次的勝利，來自教師的鼓勵(lì)。每天早晨來到教室，我必需做的一件事是查找每個(gè)學(xué)生的目光，讓他（她）感受到來自教師的關(guān)注和欣賞。由于被觀賞、被敬重、被確定的環(huán)境里能找到自我、找到自信，學(xué)生會(huì)自覺地?fù)P其所長(zhǎng)，避其所短，滿懷信念地迎接挑戰(zhàn)。心理學(xué)家認(rèn)為一個(gè)人被批判、指責(zé)一次，他的不良心情情感反響往往需要五次的表揚(yáng)和鼓舞才可恢復(fù)。實(shí)際上，我們教育學(xué)生時(shí)，不是批判太多了，而是表揚(yáng)鼓舞太少了。教育不僅僅是訂正，更重要是強(qiáng)化和正面引導(dǎo)。好學(xué)生是表揚(yáng)出來的！信念比成績(jī)重要！

有時(shí)我們會(huì)面對(duì)這樣的問題：

60分的學(xué)生是勝利還是失??？只在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出的學(xué)生和除學(xué)習(xí)外表現(xiàn)良好的學(xué)生相比，誰勝利誰失?。吭u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，答案自然不同。我們只有采納進(jìn)展的眼光，多元化的評(píng)價(jià)方式，才能讓每個(gè)學(xué)生找到自我、找到自信，體驗(yàn)成

功的歡快。

四、留意心理調(diào)解，改善安康狀態(tài)據(jù)調(diào)查，近20%的學(xué)生程度不同的存在心理問題，班主任教師工作壓力大，普遍存在焦慮心情。我們經(jīng)常為學(xué)生遲到、不完成作業(yè)、早戀、成績(jī)差，考核分?jǐn)?shù)低、競(jìng)賽失利而苦惱。長(zhǎng)期焦慮嚴(yán)峻威逼身心安康。心理學(xué)討論說明人的不良心情往往不是問題本身引起的，而是與自己對(duì)問題的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤認(rèn)知有關(guān)。我們有什么理由證明教師認(rèn)為簡(jiǎn)潔的問題學(xué)生就應(yīng)當(dāng)會(huì)做？競(jìng)賽時(shí)學(xué)生必需獲獎(jiǎng)？早戀肯定與與學(xué)習(xí)態(tài)度、道德水平有關(guān)？假如我們把這些看成是學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，學(xué)會(huì)接納，多分析討論背后的緣由，思索解決方法，我們的心態(tài)就會(huì)平和。面對(duì)挫折與失敗，若能熟悉到其特別的教育意義，不埋怨、不嘆息，總結(jié)閱歷，改進(jìn)措施，我們肯定會(huì)體驗(yàn)到勝利的喜悅。

帶著微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們的每一天布滿盼望。在輕松的氣氛下，讓他們表露真情、釋放激情。

多一