小學數(shù)學課堂中與學生“互動”的藝術(shù)獲獎科研報告

小學數(shù)學課堂中與學生“互動”的藝術(shù)獲獎科研報告【摘

要】隨著我國教育教學制度的不斷改革，小學數(shù)學課堂教學改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何提高小學數(shù)學課堂教學效率，提高學生對于數(shù)學學習的動力，成為教師研究的重點?；咏虒W法的概念的提出，有效提高了教學過程中教師與學生的互動，提高了學生的參與意識，變被動為主動，提高學生的學習效率。本文通過將互動教學方法應(yīng)用于小學數(shù)學的教學過程中，分析小學數(shù)學課堂中與學生“互動”的意義，并提出具體的應(yīng)用措施，希望對促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】小學;數(shù)學;互動教學

引言

小學數(shù)學教師要充分應(yīng)用互動的教學方法進行教學，有效提高學生的學習興趣，使學生積極參與到教學中來，并積極開展合作任務(wù)、教學評價等活動，促使學生數(shù)學的學習水平不斷得到提升，實現(xiàn)我國教育制度的改革，有效改善數(shù)學的教學現(xiàn)狀?；咏虒W法的應(yīng)用極大地提高了數(shù)學的教學效率，讓教師及時掌握學生對于知識的掌握程度，從而更加有效的進行教學，提高學生對于數(shù)學的學習熱情，從而進行有效的數(shù)學的學習。

一、小學數(shù)學課堂中與學生“互動”的意義

轉(zhuǎn)變教學方法是新的課程標準改革的重要目標之一，傳統(tǒng)的教學方法嚴重影響了學生的學習熱情，限制了學生在學習中主體地位的作用，學生在教育過程中主要作為認知和學習的主體而存在，而教師主要作為積極引導的客體而存在，其作用是組織和糾正學生的認知。在小學數(shù)學教學過程中，教師的任務(wù)是在各種內(nèi)部和外部因素的相互作用的背景下，有效發(fā)揮學生的潛力，使學生認識到小學數(shù)學教學的意義，從而促進學生自身的成長與進步。在新課程改革的背景下，開展素質(zhì)教育就需要提高學生的自主學習意識并增強他們的自主學習能力。因此為了提高學生進行學生數(shù)學的科學素養(yǎng)，小學數(shù)學課堂教學應(yīng)為學生提供開放、民主和自由的學習空間，在學生的學習認知和主觀方面都必須得到充分驗證和體現(xiàn)。這種以學生為中心的教學形式要得到有效的推廣，從而促進學生的全面發(fā)展與進步，實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目的。

二、小學數(shù)學課堂中與學生“互動”的策略

1.有效激發(fā)學生的學習興趣

應(yīng)用互動教學法，要有效提高學生的興趣，興趣是做好的導師。俗語說，樂學才能善求。只有讓學生對于數(shù)學的學習產(chǎn)生較大的興趣，才能變被動為主動，進行積極主動的學習。激發(fā)學生的學習興趣，能讓枯燥的學習過程變得更加生動有趣，跟從自己內(nèi)心的指引，將學習的過程轉(zhuǎn)變成學生的實際需要，從而有效的進行數(shù)學的學習。同時教師要采取幽默的方式進行數(shù)學的教學，由淺入深的對學生進行引導，讓學生快速的進入到學習狀態(tài)，有效提升學生的學習興趣，產(chǎn)生對數(shù)學學習的渴求，從而更好的進行數(shù)學的學習。

2.利用情境教學法加強師生良好的互動

在小學數(shù)學教學過程中，可以利用創(chuàng)設(shè)教學情境的方法，發(fā)揮學生的自主學習能力，積極與學生進行互動，取得良好的教學效果。通過師生之間良好的互動，有效提升小學生的數(shù)學應(yīng)用能力，使學生能夠?qū)W以致用，得到全面的發(fā)展與進步。在小學數(shù)學教學過程中，教師要對所有學生一視同仁，有效進行與學生之間的溝通交流，使學生愿意用數(shù)學進行溝通交流，從而更好的接受知識、運用知識，激發(fā)學生數(shù)學學習的積極主動性。教師要充分利用教學情境法，利用生活中經(jīng)常遇到的場景，讓學生積極思考，積極運用學到的知識進行對話交流，加深學生的記憶，教師對學生進行相應(yīng)的指導，對教學內(nèi)容進行展示，使學生的學習更加高效。

3.積極進行教學評價，加強師生互動

在小學數(shù)學教學過程中，要積極進行教學評價，與學生進行點評，有效增強師生間的互動，促進課堂教學效率的提升，也為學生牢固掌握相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。在課后教學評價環(huán)節(jié)，教師可以準確的掌握學生的學習程度，看是否達到課程教學的目標，方便在后續(xù)的教學過程中加以改善，提高學生在數(shù)學學習上的效率，掌握更多的知識。學生也能理解教師的教學方法和教學思路，為以后跟隨教師的教學思路進行數(shù)學的學習，這樣能夠達到事半功倍的效果。同時教師要針對學生在數(shù)學學習上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學生不斷取得進步，提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，為之后深入開展學習做好鋪墊。進行良好的師生互動，能夠有效完成教學改革的目標，在數(shù)學教學過程中，教師要不斷進行創(chuàng)新和改革，提高師生互動質(zhì)量，提高數(shù)學課堂教學效率。

4.開展群體活動，加強師生互動

在小學數(shù)學教學過程中，群體互動是比較常見的課堂教學互動形式。學生與學生之間的溝通交流是無阻礙的，也更加自然隨意，這樣能夠使學生在輕松的環(huán)境中進行數(shù)學的學習，學習效果會更好。首先教師可以設(shè)置數(shù)學學習小組，根據(jù)課堂教學內(nèi)容和任務(wù)，讓學習小組成員進行內(nèi)部討論，積極發(fā)言，使小組內(nèi)每一位學生都能夠進行有針對性的討論，最后交出小組討論后的結(jié)果。教師再根據(jù)各個小組的結(jié)果，進行正確的指導和糾正，讓學生遇到的問題能夠第一時間得到有效的解決，使學生重拾自信。其次根據(jù)課程教學的相關(guān)需要，可以組織班級為一個群體，加強班級內(nèi)部的溝通交流，教師也要積極參與其中、比如開展班級性的活動，在活動中有效鍛煉學生的數(shù)學的應(yīng)用綜合能力，使學生更加熱愛數(shù)學的學習，對于學生的數(shù)學學習具有非常重要的實際意義。

結(jié)論

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，要加強互動教學法的應(yīng)用，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學效率，要有效進行激發(fā)學生的學習興趣、利用情境教學法、積極進行教學評價、開展群體活動等方式，加強師生互動，提高數(shù)學教學的