小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)_第3頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)_第4頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩4頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培總結(jié)學(xué)校數(shù)學(xué)老師國(guó)培總結(jié)

老師的專業(yè)化進(jìn)展一貫以來(lái)是我國(guó)老師培育和培訓(xùn)的核心。以數(shù)學(xué)老師專業(yè)化為出發(fā)點(diǎn),分析國(guó)培計(jì)劃中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)的相關(guān)做法和創(chuàng)新舉措,今日為大家細(xì)心選擇了關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)老師國(guó)培總結(jié)的文章,盼望能夠很好的援助到大家。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師國(guó)培總結(jié)篇一

開(kāi)學(xué)前,我參與了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),感到收獲甚多?,F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì):

一、理解新課程的基本理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的生活,這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?;纠砟钪恰巴瑢W(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”,老師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌控課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕教材,敏捷自如地選擇教法。

二、學(xué)習(xí)方式主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性,有助于培育同學(xué)的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過(guò)同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性,有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。

三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),還要有進(jìn)展性評(píng)價(jià),進(jìn)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步進(jìn)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于援助同學(xué)制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的進(jìn)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。

總而言之,新教材新理念,為我們老師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標(biāo)理念,還原數(shù)學(xué)本色。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師國(guó)培總結(jié)篇二

今日再次學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí),從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和技能,讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”,因此,本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):

一、備課:變“備教材”為“備同學(xué)”

老師在備課過(guò)程中備教的方法許多,備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)技能(如語(yǔ)言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅、精確、生動(dòng)等),留意到試驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟,留意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清楚、工整等),也留意對(duì)同學(xué)的組織管理,但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué),要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀測(cè)技能、想象技能、思維技能、推理技能及總結(jié)歸納技能的培育。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育。

二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具改變進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必定有很多非預(yù)期的因素,即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己敏捷的教學(xué)機(jī)敏,不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。

要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán),同學(xué)提出的問(wèn)題,老師不回答,不予理睬,或立刻表現(xiàn)出不興奮,不耐煩,那同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性肯定大打折扣,因而要讓我們的課堂充斥生氣,師生關(guān)系肯定要開(kāi)放,老師要在教學(xué)中真正建立人格同等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)老師要高度重視同學(xué)的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕獲教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充斥生氣,也更能展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)留意開(kāi)放性。

開(kāi)放性的提問(wèn),沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答。答案肯定會(huì)是豐富多彩,這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師依據(jù)這些答案予以確定、或予以引導(dǎo),使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)聰慧,老師對(duì)教育過(guò)程的超群把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝,取而代之的是老師站在同學(xué)中間,與同學(xué)同等對(duì)話與溝通;過(guò)去由老師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。因而,老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、援助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感溝通為紐帶;老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四、變“老師說(shuō)”為“同學(xué)多說(shuō)”

教學(xué)中老師要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)約的判斷、推理,從而掌控最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于實(shí)時(shí)訂正同學(xué)思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。老師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織同學(xué)講。有的老師在教學(xué)中只滿意于同學(xué)說(shuō)出是與非,或是多少,至于說(shuō)話是否完整,說(shuō)話的順次如何,老師不太留意。這樣無(wú)助于同學(xué)思維技能的培育。數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解,并有順次地講解并描述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的同學(xué)能有講的機(jī)會(huì),老師不僅要了解同學(xué)說(shuō)的結(jié)果,也要重視同學(xué)說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維技能。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,而不能把同學(xué)埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,同學(xué)動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少老師制造了許多口算的好方法,尤其在低班級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成味同嚼蠟、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā),在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué),讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師國(guó)培總結(jié)篇三

**年8月6號(hào),我有幸參與了縣級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作,使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,。上午首先傾聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。

這次培訓(xùn),使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一位數(shù)學(xué)老師,需要具有淵博的學(xué)科知識(shí),嫻熟的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干老師,更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對(duì)自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得:

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,

通過(guò)培訓(xùn),我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充斥激情;我知道了怎樣讓我的同學(xué)真正的實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。重于觀測(cè)、勤于了解、樂(lè)于溝通、擅長(zhǎng)溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。

教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆蠋熡烧莆照?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者,同學(xué)由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神,是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,[蓮~山課件]肯定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題,討論問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)老師的引領(lǐng)和同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓同學(xué)在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。

三、在教學(xué)活動(dòng)中,老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任同學(xué),相信同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的技能。著重課堂實(shí)踐和資源整合,運(yùn)用專家的教育聰慧補(bǔ)己之短,通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的改變。

四、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),

老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論