【職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)實證分析報告7700字（論文）】

TOC\o"1-3"\h\u21627一、引言 S職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)實證研究報告內(nèi)容摘要：創(chuàng)業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)、政治、科技、就業(yè)等諸多領(lǐng)域中扮演著舉足輕重的角色。近幾年，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的求職壓力越來越大，政府、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)者越來越多地關(guān)注企業(yè)家的成長與培育，對創(chuàng)業(yè)教育給予了前所未有的重視。雖然已有不少學(xué)者對企業(yè)家精神的理論和實踐進(jìn)行了大量的探討，但是他們的主要精力都放在了企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域，而對于這一具有潛力的大學(xué)生企創(chuàng)業(yè)的研究則相對較少。但是，創(chuàng)業(yè)精神是怎樣產(chǎn)生的呢？本文所研究的創(chuàng)業(yè)動機(jī)就是解決問題的鑰匙。本文旨在通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)結(jié)構(gòu)、構(gòu)成成分及其影響因子的探討，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展和實施工作奠定了基礎(chǔ)。本論文采用問卷調(diào)查的方式，對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)激勵進(jìn)行了較為全面的研究。根據(jù)開放式問卷的數(shù)據(jù)，編寫了一份大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)問卷；在此基礎(chǔ)上，通過對調(diào)查結(jié)果的探究，以及實證因素的檢驗，得出了影響大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的主要因素；其次，對我國高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)狀況和特征進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)動機(jī)在不同的人群中存在著不同的特征；最后還對創(chuàng)業(yè)動機(jī)與主動性人格的相互影響進(jìn)行了初步的研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)動機(jī)；影響因素一、引言（一）研究背景在美國奧斯丁大學(xué)于1983年舉行的第一次商業(yè)規(guī)劃比賽中，人們開始關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。“現(xiàn)在美國已經(jīng)有30多所高校，包括麻省理工和斯坦福等國際知名高校，每年都會舉行這樣的比賽。據(jù)1999年MIT公布的數(shù)據(jù)顯示，其畢業(yè)生共創(chuàng)立了4000家公司，而從1990年起，MIT大學(xué)的學(xué)生和老師們每年新增150家新公司，為美國尤其是MIT的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。美國的大學(xué)歷史悠久，在一定程度上，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)神是美國在知識經(jīng)濟(jì)時期最大的推動力。超過100所世界各地的高校都在組織相似的比賽，并且組成了一個全球性的企業(yè)項目同盟。在國內(nèi)，高校對大學(xué)生的企業(yè)家精神的關(guān)注相對滯后。從1998開始，清華大學(xué)發(fā)起了第一次“清華創(chuàng)業(yè)項目競賽”，此后，北京大學(xué)，南京大學(xué)，西安交通大學(xué)等高校相繼組織了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮不斷升溫，在北大，80%的受訪者表示贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；在清華，這一比率是90%；山東高校所占比重為70%；復(fù)旦大學(xué)青年委員會開展的一項研究顯示，贊成大學(xué)生自主創(chuàng)新和不贊成大學(xué)生自主創(chuàng)新的比例是5:2。從以上的資料可以看出，“創(chuàng)業(yè)”這個詞在當(dāng)今的高校畢業(yè)生的心里生根發(fā)芽。眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以減輕工作的負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，高校畢業(yè)生的創(chuàng)辦企業(yè)已是一種潮流。如今大學(xué)生開始做生意是一種潮流，給想要做生意的大學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，下面就讓我們來了解一下貴陽的大學(xué)生吧。貴陽市的大學(xué)生中，企業(yè)家的比例很低，只有很少的一部分才能開始自己的事業(yè)。為何如此之多的大學(xué)畢業(yè)生卻寥寥無幾？在我們對此問題做出解答前，我們應(yīng)當(dāng)考慮，這些大學(xué)生為何要創(chuàng)辦企業(yè)？這就與創(chuàng)業(yè)動機(jī)有關(guān)。奧利弗把創(chuàng)業(yè)過程分成八個階段，第一點就是要確定企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。對于有創(chuàng)業(yè)打算的人來說，創(chuàng)業(yè)動機(jī)與其自身行動有著千絲萬縷的聯(lián)系，一個人的創(chuàng)業(yè)動機(jī)在很大程度上影響著他的事業(yè)。大學(xué)生是一個具有高素質(zhì)的特殊人群。然而，由于大學(xué)生自身上關(guān)于經(jīng)驗以及經(jīng)濟(jì)方面的先天缺陷，其創(chuàng)業(yè)的成功率較低，勢必增加其創(chuàng)業(yè)投資的風(fēng)險。此外，我國的學(xué)者對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力和影響因子的研究尚處在起步期，大多停留在質(zhì)的層面，特別是對于影響其創(chuàng)業(yè)動力的因素的研究尚缺乏實證的內(nèi)容，目前的理論依據(jù)尚不能為其所用。所以，要進(jìn)一步認(rèn)識大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)及其影響因素，必須從理論上對其進(jìn)行分析。通過對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)進(jìn)行分析，激發(fā)其創(chuàng)新意識、培育其創(chuàng)業(yè)潛能、增加其創(chuàng)業(yè)頻率。為此，本論文以貴陽市高校畢業(yè)生為研究樣本，分析了貴陽市高校企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制和相關(guān)因素。通過對創(chuàng)業(yè)動機(jī)的調(diào)查，可以使那些正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生認(rèn)識到哪些要素在激發(fā)著他們，從而為其創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。（二）研究目的與意義本文旨在通過對我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制和影響因素的分析，從實證角度分析了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制和影響因素的相關(guān)理論提供參考。本文旨在就貴陽大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力問題，從理論上進(jìn)行探討，并在一定程度上對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生積極的作用。本文主要考察了企業(yè)家企業(yè)家精神和人格特征與企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相關(guān)性。(1)對同濟(jì)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵因素進(jìn)行了研究。(2)對同濟(jì)工專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的影響（高校環(huán)境、政府環(huán)境、文化環(huán)境、社會比較）及其與同濟(jì)工專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的相關(guān)性進(jìn)行了研究，并對其進(jìn)行了深入的預(yù)測。(3)提出激勵同濟(jì)高職高專畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)激勵措施及措施，為進(jìn)一步探索出切實可行的途徑。（三）創(chuàng)業(yè)者概念的界定如果用英文來表達(dá)，最常用的就是“企業(yè)家”，而國內(nèi)學(xué)術(shù)界對此的大部分翻譯都是“企業(yè)家”。實際上，英文中的“Entrepreneur”有兩層意思：一種是企業(yè)家，一般被認(rèn)為是一種已成形的公司中掌管運(yùn)營和決策的領(lǐng)導(dǎo)者。另外一種意思是，創(chuàng)業(yè)者，經(jīng)常被認(rèn)為是一家新公司的老板。實際上，按照漢語字典的說法，創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家并不是一模一樣的，因為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了一次又一次的成功，他們可以慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)家，也有一些專業(yè)的企業(yè)家。所以，創(chuàng)業(yè)者并不是絕對的創(chuàng)業(yè)者，也不是所有的創(chuàng)業(yè)者都有自己的事業(yè)。所以，這個單詞的特定意義要視乎特定的環(huán)境而異。事實上，“企業(yè)家”這個術(shù)語第一次在1755年由Cantilon出版的《商業(yè)概況》中被提出。就詞匯發(fā)展來說，“企業(yè)家”一詞源自法語，意思是“中介人”、“雇主”，但更準(zhǔn)確地指的是某個職業(yè)的執(zhí)行者。第一個提出企業(yè)家這個觀念的人是熊彼特，他相信企業(yè)家們都在試圖用創(chuàng)新和創(chuàng)新來創(chuàng)新，或者使用新技術(shù)來制造新的東西，而在老的東西上，企業(yè)家們需要有一些有才能的人。[6]創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)生與發(fā)展以及對創(chuàng)業(yè)的研究日益深化，許多學(xué)者從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等不同視角對企業(yè)家進(jìn)行了定義。首先，從管理學(xué)的觀點來分析，大部分的研究者都把企業(yè)家的涵義理解為擁有組織、創(chuàng)造新企業(yè)、識別市場機(jī)會、作為經(jīng)理人。但是，在某種程度上，具有所有權(quán)的性質(zhì)并不能將企業(yè)家與投資人等其它所有者的區(qū)別開來。擁有公司股票的人擁有公司的股票，但是公司的實際運(yùn)作還是交給專業(yè)的管理人員。在這種情況下，企業(yè)家同時也是一個投資人和經(jīng)理。從另一個角度來說，以創(chuàng)立一個新公司為基礎(chǔ)的企業(yè)家也受到了更大的限制，比如很多知名的企業(yè)家都會讓現(xiàn)存的公司復(fù)活，而非重建一家公司。從創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容來看，創(chuàng)業(yè)并不只是一個簡單的創(chuàng)新，而是一個內(nèi)部的創(chuàng)新。另外，對于企業(yè)來說，發(fā)現(xiàn)市場機(jī)遇并非僅限于企業(yè)家，而是普通經(jīng)理人能夠發(fā)現(xiàn)的。其次，本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點出發(fā)，對企業(yè)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演的角色予以了積極的評價。企業(yè)家要勇于冒險，就是一個革新者，提供市場效率，使投資回報最大化。熊彼特（Schumpeter,1934）指出，企業(yè)家的作用在于革新，它可以超越資本主義內(nèi)部的沖突，并將其繼續(xù)下去。他把企業(yè)家定義為功能性理論。但風(fēng)險的承擔(dān)，使得收益最大化并非企業(yè)家獨(dú)有，比如風(fēng)險投資人，他們也會冒著巨大的危險，以獲得最高回報，但他們并不屬于企業(yè)家。還有就是，作為一種具有決定意義的特性，盡管企業(yè)家們能夠從創(chuàng)意中取得巨大的成就，但是，它卻是公司的一個關(guān)鍵要素，它不僅僅是一個公司的勝利。另外，企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)行為未必都是有創(chuàng)意的。正如ChirstianBruyat等（2000）所稱的，“重復(fù)式”企業(yè)往往沒有什么創(chuàng)造性，產(chǎn)生的新的價值很低，對于個體來說，改變很小，比如一家普通的餐廳。第三，從心理學(xué)的觀點來分析，學(xué)者們把企業(yè)家看作是一種生存于社會之中的個體，他們必然具備一定的心理特征、個性以及個人特征，因此，他們從企業(yè)家精神層面上對企業(yè)家進(jìn)行了研究和定義。但是，還有許多問題，例如，企業(yè)家的個性，他們是與生俱來的，還是其它的成功者也都具備，那么，他們該怎么區(qū)別呢？所以，要了解企業(yè)家所蘊(yùn)含的意義，不能只從一個特定的行業(yè)來界定，而是要將上述三方面有機(jī)地整合起來，即管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)。雖然從各個方面對企業(yè)家的特征進(jìn)行了描述和界定，并沒有明確地給出企業(yè)家的定義，但是從某種意義上來說，可以從某種意義上將企業(yè)家與其它人區(qū)分開來。所以，對于企業(yè)家的更深層次的認(rèn)識，必須清楚：第一，創(chuàng)業(yè)是有一定的危險的，需要有一定的風(fēng)險和不確定性；其次是機(jī)遇，創(chuàng)業(yè)者要識別、評價和利用機(jī)遇；三是企業(yè)家未必能開創(chuàng)新事業(yè)；四是企業(yè)家不必進(jìn)行革新；五是因為創(chuàng)業(yè)本身就是一個不斷的學(xué)習(xí)，企業(yè)家具備了自我學(xué)習(xí)的精神。關(guān)于“創(chuàng)業(yè)世界”的概念，在《世界企業(yè)家》2003中國調(diào)查報告中，作者將其界定為：“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵包含兩個層面：一是參加了創(chuàng)業(yè)（不一定是創(chuàng)始人，也可以是參與者）；或者公司的老板和經(jīng)理。正是在這種認(rèn)知與了解的基礎(chǔ)上，筆者將貴陽的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者定義為：發(fā)掘與運(yùn)用機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)人力資本的價值與風(fēng)險。（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點(1)從年齡上看，大多數(shù)人的年紀(jì)都在19-28歲，是創(chuàng)造力的最旺盛階段。(2)在知識構(gòu)成上：創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生學(xué)歷高，學(xué)歷高，有一定的專業(yè)技能，這些都是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，同時也是在學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和技術(shù)的基礎(chǔ)。(3)融資不足：融資困難是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者面臨的難題，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也是如此，融資困難已經(jīng)成為了阻礙他們創(chuàng)業(yè)的重要因素。這是因為他們自己身份的因素，也就是他們的學(xué)生的地位不足以使得社會各界投資人對他們充滿信任。所以，目前的高校畢業(yè)生普遍存在著融資困難得問題。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的問卷（一）研究方法1、研究被試對同濟(jì)工專院校的本科生進(jìn)行了調(diào)查，共550人，獲得473張有效的調(diào)查結(jié)果，有效回收率達(dá)86%。男學(xué)生197名，女學(xué)生276名；237名學(xué)生在一年級，103名在二年級，133名在三年級；271名來自城鎮(zhèn)，202名來自鄉(xiāng)村；104個理工專業(yè)，249個是經(jīng)管專業(yè)，120個是文史類2、研究工具自主編制的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)問卷》、開放式問卷“社會人口學(xué)統(tǒng)計變量”：包括被試的性別、年級、戶籍地和專業(yè)類別四個因素。3、數(shù)據(jù)處理采用“SPSS17.0”對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和處理。（二）研究結(jié)果1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)在“性別”上的差異比較采用獨(dú)立樣本t檢驗對不同性別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)進(jìn)行比較，結(jié)果如表所示：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的性別差異比較結(jié)果由上表可以看出，男女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力四個方面都有顯著性的差別，而且在各層面上，男性的創(chuàng)業(yè)動力要比女性更強(qiáng)。在四個因素中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力得分顯著高于女性；與之相比，個人成就與追求財富的得分均有明顯的差別。2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)在“戶籍地”上的差異比較采用獨(dú)立樣本t檢驗對戶籍地在農(nóng)村和城市的大學(xué)生作創(chuàng)業(yè)動機(jī)比較，結(jié)果如表所示：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的戶籍地差異比較結(jié)果由上表可以看出，在四個層面上，各戶籍所在地的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力都有顯著性的差別，而在各方面都表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動力。在四個因素中，僅在追逐財富和追逐財富方面，二者的得分相近，但存在著明顯的差別。其他三個層面上得分差異最大的是在社交上的貢獻(xiàn)，其次是自力更生和敢于承擔(dān)。3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)在年級上的差異比較采用單因素oneway方差分析對不同年級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)作比較，結(jié)果如表所示：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的年級差異比較結(jié)果由上圖可以看出，大學(xué)四年級學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力四個方面都有顯著性的差別，而且在各層面上都表現(xiàn)出了大學(xué)一、三、二年級學(xué)生的企業(yè)家激勵水平逐漸下降的狀況。三年級中，一年級的創(chuàng)業(yè)動機(jī)最高，二年級的學(xué)生在四個方面都表現(xiàn)出最低的創(chuàng)業(yè)動力，三年級的學(xué)生在各方面都處于一、二年級之間。4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)在專業(yè)上的差異比較采用單因素oneway方差分析對不同專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)作比較，結(jié)果如表所示：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的專業(yè)差異比較結(jié)果從上表可以看出，各專業(yè)的學(xué)生在四個方面的創(chuàng)業(yè)動力都有很大的差別，而且每個方面都表現(xiàn)出了從好到壞的發(fā)展趨勢：管理專業(yè)、理工專業(yè)、人文專業(yè)。其中，管理系的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力最強(qiáng)，文科和理科的學(xué)生在四個方面都表現(xiàn)出了最低的創(chuàng)業(yè)動力，而理科則是在各方面的平均水平。（三）結(jié)果分析本文的結(jié)論是：目前我國的大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動力總體上是比較高的。在不同的企業(yè)家激勵因素中，“自我實現(xiàn)”的分?jǐn)?shù)最高，追逐財富的分?jǐn)?shù)最低，表明了他們的理想和抱負(fù)，比起以往的循規(guī)蹈矩，他們更樂于展現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自己的夢想，成為自己的夢想。同時，追求財富和追求財富的低分點也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀和對企業(yè)家的正面態(tài)度：他們希望自己能夠鍛煉自己，挑戰(zhàn)自己，實現(xiàn)自我價值，為國家做出貢獻(xiàn)，這也是我們東方的文化價值取向。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)四個方面，男性大學(xué)生的企業(yè)家精神水平明顯低于女性，特別是對社會支持和敢于承擔(dān)的態(tài)度。這也許與傳統(tǒng)的文化背景有關(guān)，因為在中國，男人往往會將企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作交給男人，而在家族內(nèi)部，女人的作用則會被分配到家族的日常生活和生活中。因而，無論是從認(rèn)識的認(rèn)識上，或是從實踐的實踐中來看，婦女都是處于劣勢的，因而她們在獲得體驗方面存在著一定的欠缺。令人欣慰的是，在自我滿足的層面上，性別的差別并不顯著，說明現(xiàn)代女生具有較強(qiáng)的自我滿足欲望，這與當(dāng)今婦女的社會狀況有所改善。從戶籍所在地來看，農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)動力要高于城鎮(zhèn)大學(xué)生，其中在自我滿足和社會支援上分值差異顯著。這也許是因為農(nóng)村學(xué)生的家境比城市的差，所以他們中的大多數(shù)人都會選擇勤工儉學(xué)，也有一些人選擇在學(xué)校里工作，以此賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。所以，他們中的大部分人都有工作經(jīng)歷，而不是在城里上學(xué)。而一些農(nóng)村學(xué)生則是通過貸款和他人的資助進(jìn)入學(xué)校，因此，他們期望通過學(xué)習(xí)來達(dá)到自己的夢想。相比之下，大部分的都市大學(xué)生都是靠著自己的家長來掙生活錢，不會因為工作上的壓力而感到痛苦，所以他們很難參加到實際工作中來獲得更多的鍛煉。在不同的班級中，一年級的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力最強(qiáng)，二年級的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力最弱，四個方面的差異較大。這主要是因為一大一學(xué)生對自己的前途抱著很大的期望和熱情，對實際的影響不大；二年級的新生，在進(jìn)入學(xué)校一年后，原本的夢想和現(xiàn)在的大學(xué)生活，發(fā)生了巨大的變化，讓他們重新審視了一下自己的人生，再加上他們的熱情已經(jīng)消散，再加上距離畢業(yè)還早，他們并沒有多想。三年級的學(xué)生將要面對的是一個實習(xí)與工作，所以他們會有自己的想法或者計劃。同時，本文的分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力程度與一年級、三年級相當(dāng)，其原因是與一年級的企業(yè)家精神相比較，具有更多的理性思維；按專業(yè)分類，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力最高，文科類和文科類的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力最弱。管理系的學(xué)生，因為他們的職業(yè)需求，大部分對經(jīng)濟(jì)環(huán)境、管理技能比較熟悉，更善于利用人脈和資源，所以他們對社會的接觸更多，更容易融入社會。而文科和理科的畢業(yè)生，大部分都是有自己的職業(yè)道路，而且總體上都是比較穩(wěn)定的。因此，我們可以得出以下結(jié)論：(1)總體來看，我國高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動力都在很高的層次，說明其創(chuàng)業(yè)動力在中上程度。(2)不同類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)有明顯的不同，其中，男性創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動機(jī)強(qiáng)度明顯高于女性。(3)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在戶籍方面具有明顯的差別，而農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)強(qiáng)度比城鎮(zhèn)大學(xué)生高。(4)不同年級的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力有明顯的不同，其中以一年級的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力最高，二、三年級的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力處于中等。(5)不同專業(yè)類型的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力存在著明顯的差別，其中管理類的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力最高，文科和理科的創(chuàng)業(yè)動力最弱，科技類的創(chuàng)業(yè)動力處于中等。三、建議（一）明白創(chuàng)業(yè)動機(jī)做生意并不容易，做生意前要先想清楚自己的動機(jī)，搞清楚自己的原因，明白自己的性格特點，然后再經(jīng)過剖析，確定自己的動機(jī)是明確的，這樣才能更好地引導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)行為。建立自信和信仰，可以戰(zhàn)勝創(chuàng)業(yè)的艱難，從而獲得成功。（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要根據(jù)每個人的特點，進(jìn)行分層的設(shè)計，例如：初級階段的學(xué)生可以進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和案例分析.沒有深厚的專業(yè)知識，就算有再崇高的理想，也很難達(dá)到。職業(yè)教育是大學(xué)生成長的搖籃，是鼓勵他們將創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)技能相結(jié)合的場所。（三）大學(xué)和政府應(yīng)該創(chuàng)造寬松的環(huán)境和提供的條件為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的環(huán)境，改善其內(nèi)部環(huán)境和發(fā)展空間。例如，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供硬件、管理等方面的扶持。營造一個讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)的相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以讓學(xué)生有更多的創(chuàng)業(yè)空間，也可以讓學(xué)生有更多的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的時間。結(jié)論基于此，本文進(jìn)一步深入地探討了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)及其影響因素?！洞髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)問卷》在不同的層面和與總體調(diào)查結(jié)果上都表現(xiàn)出良好的一致性，且滿足了心理測試的需求，可以用于對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神狀況進(jìn)行調(diào)查；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)整體水平普遍處于中上水平，其中“性別”、“戶籍地”、“年級”、“專業(yè)類別”有顯著的影響；在研究中，企業(yè)的企業(yè)家精神與企業(yè)個性之間存在著正相關(guān)關(guān)系，積極的影響著企業(yè)的發(fā)展?？梢赃x擇并擴(kuò)展出更好的對比范例。本文旨在探討同濟(jì)技術(shù)學(xué)院企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的激勵因素，今后的實證分析可以從東部和西部兩個方面進(jìn)行考察。因為企業(yè)家企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)動力會隨個人的發(fā)展和所處的環(huán)境而發(fā)生改變，因此，對其在各個階段的創(chuàng)業(yè)動力和影響因素進(jìn)行追蹤，可以豐富和完善其相關(guān)的研究內(nèi)容。參考文獻(xiàn)[1]葉寶娟,方小婷.創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介模型[J].心理科學(xué),2017,40(06):1442-1448.[2]李愛國,曾憲軍.成長經(jīng)歷和社會支撐如何影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)?——基于創(chuàng)業(yè)自我效能感的整合作用[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理,2018,40(04):30-42.[3]李芳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力、創(chuàng)業(yè)動機(jī)和創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系探析[J].