高中物理學(xué)習(xí)方法課件

男人僅用幾分鐘做了爸爸，女人卻要付出一生去做媽媽男人做一頓早餐你會感激，女人卻一日三餐，餐餐不誤男人下班床上休息，女人下班廚房做飯

男人出門在外拈花惹草是生理需要，女人在家尋找心靈依靠是不守婦道

女人僅用步入婚禮殿堂的那一刻就會對你死心塌地，卻用一生都換不來男人的從一而終女人可以原諒男人的朝三暮四，男人絕不容忍女人的紅杏出墻女人為男人洗腳捶背是理所當(dāng)然，男人幫著做點(diǎn)家務(wù)就覺得丟人顯眼女人不奢望什么父母都健康她就安心孩子放學(xué)進(jìn)門叫一聲媽媽她就溫暖你出門前給她輕輕一吻她就感覺好幸福在她生氣的時(shí)候陪她發(fā)泄，不要轉(zhuǎn)身走開，她不需要冷靜在她傷心難過的時(shí)候陪她說說心里話，不要逼著她找陌生人傾

訴在她遇到危險(xiǎn)的時(shí)候挺身而出，讓她感覺依靠你是對的在她哭泣的時(shí)

候給她寬厚的肩膀，讓她知道你是多么在乎她在她不舒服的那幾天為她打盆

熱水，她就會記你一輩子父母含辛茹苦把她養(yǎng)大，在她穿上婚紗的那一刻全

身心卻都給了你、你就是她這輩子的寄托跟依靠從此她為你生兒育女、為你

孝敬父母、為你操持家務(wù)，先為公婆著想就是天經(jīng)地義，先為自己的父母著想就

是不會打理生活中學(xué)物理特級教師中國物理教育學(xué)會會員中學(xué)物理教材編審委員會編審中國教育學(xué)會專家團(tuán)物理研究員CCTV中學(xué)生頻道物理特邀講師高中物理模型教學(xué)策略創(chuàng)立者高考命題與備考策略研究專家北京市重點(diǎn)高中物理教研組長教學(xué)特色---

復(fù)雜問題簡單化簡單問題理性化

理性問題具體化具體問題模型化教學(xué)策略---一題多思 一題多解一題多變 一題多問多題歸一20xx年7月8日漫談高中物理與高中物理學(xué)習(xí)方法態(tài)度+勤奮+方法＝成功ζ高中物理將學(xué)什么ζ物理學(xué)習(xí)難在何處ζ如何學(xué)好高中物理ζ物理物理課程物理課改問題一、關(guān)于物理

從人類了解自然、認(rèn)識自然、利用自然的歷史-----—談物理大廈的構(gòu)建

物理一詞的最先出自希臘文

φυσικ，原意是指自然。古時(shí)歐洲人稱物理學(xué)為“自然哲學(xué)”。從最廣泛的意義上來說即是研究大自然現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)問。漢語中“物理”一詞起自于明末清初科學(xué)家方以智的百科全書式著作《物理小識》。在物理學(xué)的領(lǐng)域中，研究的是宇宙的基本組成要素：物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間及它們的相互作用；借由被分析的基本定律與法則來完整了解這個系統(tǒng)?！拔锢怼倍殖霈F(xiàn)在中文中，是取“格物致理”四字的簡稱，即考察事物的形態(tài)和變化，總結(jié)研究它們的規(guī)律的意思。中國古代的“物理”，應(yīng)“古之欲明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先

齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其

身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物?！薄洞髮W(xué)》 “所謂致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而窮其理也?！薄堆a(bǔ)〈大學(xué)〉格物致知傳》格物致知——即物窮其理，是為物理學(xué)。理，泛指一切事物的道理。【解釋】：格：推究；致：求得。窮究事物原理，從而獲得知識高中物理學(xué)科性質(zhì)物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的

運(yùn)動規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手

段和思維方法。----摘自“課標(biāo)”人類的認(rèn)知規(guī)律：由淺入深由表及里運(yùn)動：為何會運(yùn)動？（因果分析）怎樣運(yùn)動？（描述：文字、物理量、圖像）物理——學(xué)科本質(zhì)第一層面:

物理是一門科學(xué)第二層面:

物理是一種智慧第三層面:

物理是一類文化“沒有物理修養(yǎng)的民族是愚蠢的民族”物理文化是高品位的文化物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)核心理論(概念,規(guī)律,)物理模型物理方法應(yīng)用延伸——學(xué)科內(nèi)涵物理課堂五大要素：模型概念 規(guī)律 實(shí)驗(yàn)方法概念：物理概念是從大量的物理現(xiàn)象和過程中抽象出來的,它更深刻地反映了事物的共同特征和本質(zhì)屬性,因此可以說,概念是濃縮了的知識點(diǎn)

。物理概念弄懂本質(zhì)明確引入知道內(nèi)涵與外延了解聯(lián)系與區(qū)別形成概念體系運(yùn)用概念解釋問題為什么相關(guān)概念間運(yùn)用聯(lián)系與比較的觀點(diǎn)結(jié)合社會、技術(shù)、生活實(shí)際物理規(guī)律：物理規(guī)律反映的是物理概念之間的聯(lián)系，從這個意義上來說，物理規(guī)律是壓縮了的知識鏈。

只有當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確全面理解物理概念和物理規(guī)律后，才能辨析似是而非的問題。只有這樣，學(xué)生才能在高考中胸有成竹地去解決所遇到的陌生問題。物理規(guī)律了解建立過程掌握表述形式理解相關(guān)物理量的意義知道成立條件和適用范圍文字公式圖象推導(dǎo)證明實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是形成物理概念，認(rèn)識物理規(guī)律，構(gòu)建物理模型的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲望實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)和道德素養(yǎng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要內(nèi)容中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要內(nèi)容及成功的關(guān)鍵

熱學(xué)實(shí)驗(yàn)光學(xué)實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)靜電學(xué)實(shí)驗(yàn)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)原子物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停阂环N理想化的實(shí)物、狀態(tài)或物理過程。模型教學(xué)策略的研究—模型概念哲學(xué)理論告訴我們：在影響事物存在的運(yùn)動變化的各種因素中，必定有起支配作用的因素，暫時(shí)忽略次要因素，抓住主要因素，才能突出和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)

律。用理想化的觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際生活問題，就是要將復(fù)雜問題加以簡化，建立起反應(yīng)研究對象本質(zhì)和規(guī)律的模型——物理模型?？茖W(xué)家利用物理模型——研究物理：教育家利用物理模型——編擬試題。因此，物理教學(xué)的核心問題就突出表現(xiàn)在由具體到抽象的“建模過程”和由抽象到具體的“物理模型運(yùn)用”利用物理模型規(guī)律去分析和解決具體的實(shí)際問題。模型教學(xué)策略的研究——模型意義方法：解決問題的手段。理想化的方法：數(shù)學(xué)推理方法：函數(shù)、函數(shù)圖象、極限替代方法：近似替代(平均值)、極限替代比值定義法圖象法：

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法外推法實(shí)驗(yàn)分析法

矢量分解法

平行四邊形法等效替代法假設(shè)法反推法理想實(shí)驗(yàn)法--“物理學(xué)中的福爾摩斯”控制變量法變量轉(zhuǎn)換法(a-1/m)整體法隔離法正交分解法(P76)三力平衡三角形法相似形法(力的矢量圖與幾何圖形)必修1中的“學(xué)科方法”物理——學(xué)科內(nèi)涵（物理五大要素）物理方法：--解決問題的手段狀態(tài)分析過程分析受力分析關(guān)系分析物理解題 審題第一解題關(guān)鍵 四個分析狀態(tài)受力 過程關(guān)系建立模型 優(yōu)選規(guī)律關(guān)聯(lián)決策 規(guī)范解題物理解題關(guān)鍵是四個分析七本教材必修1、2 選修3-1、選修3-2、 選修3-3、選修3-4、選修3-5五大板塊 ：力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué);十七個單元切塊

131個考點(diǎn).高中物理知識體系物體運(yùn)動過程模型動量守恒機(jī)械能守恒勻變速直線運(yùn)動簡諧運(yùn)動圓周運(yùn)動牛頓定律動量定理動能定理.勻速直線運(yùn)動.力學(xué)體系平拋運(yùn)動三大觀點(diǎn)五大規(guī)律.五大運(yùn)動九種性質(zhì)力重力彈

力靜摩擦力滑動摩擦力萬有引力庫侖力電場力安培力洛倫茲力基礎(chǔ)知識知識要求--力學(xué)體系知識要求--力學(xué)體系兩場高中物理電學(xué)體系兩路電磁感應(yīng)知識要求—電學(xué)體系知識要求—電學(xué)體系知識要求—電學(xué)體系知識要求—物理實(shí)驗(yàn)選考模塊選修3-3熱學(xué)部分選修3-4振動和波光學(xué)部分選修3-5動量、原子物理基礎(chǔ)知識方面力學(xué)：牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動、天體運(yùn)行、功、動能定理、機(jī)械能守恒定律、動量守恒定律和機(jī)械波等電磁學(xué) ：電場力對帶電粒子的作用、電場力做功與電勢能變化的關(guān)系、閉合電路的歐姆定律、電功率、電磁感應(yīng)定律、安培力、帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)等熱學(xué) ：分子動理論、氣體的壓強(qiáng)與體積和溫度的關(guān)系等光學(xué) ：光的折射規(guī)律、光路圖、波粒二象性及其基本應(yīng)用等原子物理學(xué) ：核反應(yīng)方程，對基本粒子的認(rèn)識等基本技能方面受力分析圖象法極限法隔離法和整體法守恒思維等效思維對稱思維高考物理學(xué)科要考查的五種能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治鼍C合

能力理解

能力推理能力探究

能力問題三：物理難學(xué)難在哪里？從學(xué)生年代到自己執(zhí)教幾十年，物理難學(xué)的感嘆不絕于耳，到底是什么因素阻滯學(xué)

生的物理學(xué)習(xí)呢？對此，我思考了近二十年。為什么從“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”到物理“一聽就懂、一看就會、一做就錯、

一考就砸”呢？要解決這個問題就必須弄清

初高中物理的差異，方可找到學(xué)習(xí)物理的策

略---從而走向成功。高中和初中學(xué)生在兩個不同的年齡段，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及物理這一學(xué)科對學(xué)生的理解能力、思維能力、抽象概括能力、觀察能力、推理能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力都處于兩個不同的水平線上，所以高中和初中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也完全處于兩個不同的水平線上?！?/p>

物理學(xué)科內(nèi)容方法的差異

高中物理與初中物理相比較，知識性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性都要強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、理解能力等因素的影響，

普遍感覺物理難學(xué)。特別是高中一年級的新生，

大都感覺由初中到高中物理學(xué)科的跨度比較大，

不適應(yīng)。當(dāng)然，物理難學(xué)，是一個普遍性的問題。這主要是由物理學(xué)自身的特點(diǎn)決定的。因?yàn)槲锢?/p>

這門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。盡

管目前采用了必修課和選修課的形式，在知識層

次上實(shí)施分段教學(xué)，對于初、高中的知識坡度起

到了積極的緩沖作用，較大程度地緩和了初、高

中內(nèi)容銜接中的矛盾，但由于高中物理采用了較

多抽象思維和邏輯推理的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)仍感

到難以適應(yīng)。?一、初高中物理學(xué)科特點(diǎn)差異1

.初中物理研究的問題相對獨(dú)立，高中物理則有一個知識體系2

.初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究3

.初中物理注重定性分析，高由物體則注重定量分析的理解較規(guī)（多律但不。的一計(jì)的定算掌嚴(yán)題握謹(jǐn)一，）般要。直求--接學(xué)淺用生顯公在式記憶就方能面得較出多結(jié)，初學(xué)初在中習(xí)中初物方物理中法教理物和材練理學(xué)，習(xí)學(xué)習(xí)文題習(xí)習(xí)字慣方當(dāng)說。面中學(xué)明生，比在對較初通求于中俗學(xué)物學(xué)易生理習(xí)懂解概物，釋念理易現(xiàn)，、于主象物理要果推需結(jié)要，論理分，對、析認(rèn)數(shù)論，識學(xué)證理和方解過面的程解較內(nèi)基決容少本不物上。多，理只由要問感靠性題記到要憶理求就性不可，高以符，取合學(xué)得在效生初好完的中成成的績學(xué)作。生業(yè)學(xué)的困生認(rèn)難的知不自規(guī)大學(xué)律。能。力--不---強(qiáng)-感---。性-簡好-強(qiáng)-單-懂-（-！學(xué)有習(xí)趣靠）教活有出空大現(xiàn)問間量題象關(guān)的，比系練或較只習(xí)者緊局題由密限與試，于之驗(yàn)因?qū)Φ靡粦?yīng)而出維，學(xué)生-問--學(xué)題記習(xí)。憶起所就來以行并在不思感維到活生動疏和方突面然學(xué)。生一---般熟能悉夠跟上。在初初初中中物中物理物理在理的內(nèi)研學(xué)容究習(xí)較物中主少理，分聽問要可教析題是以師時(shí)物形有講，理象更，一現(xiàn)思多所般象維的學(xué)都一，時(shí)內(nèi)是方而間容建面重立且復(fù)復(fù)比在靜習(xí)復(fù)較。簡習(xí)-實(shí)態(tài)--多單驗(yàn)時(shí)思次基，間維。礎(chǔ)另壓多每上一力于個，方小動知通面態(tài)識過與思點(diǎn)實(shí)日、驗(yàn)維定常提。律生1

教材通俗易懂2

認(rèn)識過程感性強(qiáng)3

物理現(xiàn)象熟悉4

形象思維為主5

學(xué)習(xí)靠記憶6

練習(xí)題簡單7

內(nèi)容較少8

學(xué)習(xí)過程以聽講為主—

、 物理學(xué)科特點(diǎn)上的差?異初中階段的特點(diǎn)曲間線關(guān)運(yùn)系動往的往速出度現(xiàn)，二速維度（的平學(xué)首先遇到的一個難題就是振等量動。、和高動機(jī)中能械物波、理”合的。練力處習(xí)、理題相分題應(yīng)力量的、大問，題有速向的一度心分定、力析的直等思難考線定度方運(yùn)義，法單動的一靠的給般大速出是量度。不的與空同重能生解力能的、否很抽在少象盡，概量所括短以能的學(xué)力時(shí)生、間判在適斷完應(yīng)能高成中作的業(yè)學(xué)時(shí)習(xí)并，不順順、利利運(yùn)地用?？鐢?shù)而過學(xué)高這的一個解學(xué)同同科敘題學(xué)對述時(shí)往學(xué)比不往生不較僅的適思嚴(yán)要應(yīng)維謹(jǐn)從，能，試思力維需驗(yàn)、反抽要出應(yīng)象較發(fā)跟能，不力遵強(qiáng)有上、守的時(shí)。運(yùn)的理還例用物如解要數(shù)理高學(xué)力從規(guī)一的，建律要解。學(xué)立學(xué)題而的生物能“且力有理牛還都頓時(shí)模比需運(yùn)動初雖型定中然出律有發(fā)”更，夠，高“曲的讀從線要通已運(yùn)求文經(jīng)動，”字存要，求在“功學(xué)但的和生能有是概”一，并念定“不出動的量理發(fā)自守學(xué)，解恒能建其定力立含律，”義抽理，解，象“機(jī)能從的械力對中求一到發(fā)的解解理展同，題性同學(xué)一學(xué)就。常般的常錯學(xué)直理感。生接解到代例在能不入力如開適、方應(yīng)彈始思程。力學(xué)維學(xué)求高高高高在高中中中中物高的中物物對理學(xué)中理物理內(nèi)于習(xí)物學(xué)練理容方物理習(xí)習(xí)教多在法理學(xué)中，題材、探概習(xí)物課有學(xué)文究念理中堂習(xí)時(shí)字物問現(xiàn)容，習(xí)不量慣但象理抽大、需往規(guī)象。學(xué)往要律思章習(xí)比通的維與心較過章掌多理復(fù)發(fā)之握于以雜散間及要形，性思物求象而的維理學(xué)思且跨分這生維與躍析一日在。大學(xué)，，搞常理學(xué)清生解生活物的對現(xiàn)理基思象過礎(chǔ)維的程上方聯(lián)，記式系研憶一也究，開不對同始象象初時(shí)就所中還不那要易樣靈跟緊活上密運(yùn)，，用由甚。此至概產(chǎn)有念生一和些思在維規(guī)要生律上較活的中強(qiáng)困見的雜難不綜性。到合（如的能加問如力速題速，度，度較、缺的強(qiáng)乏動概的數(shù)感念學(xué)性中認(rèn)能，識力有。（平例平均如面速一幾度個何、研中瞬究的對時(shí)邊角象而物關(guān)可產(chǎn)理能系生概經(jīng)，理念過勾解。了股直概例定線理念如運(yùn)，，質(zhì)動相定點(diǎn)，似義，曲，的復(fù)各線規(guī)光。做種運(yùn)律滑而習(xí)動方等平這題，法一的面，勻求部時(shí)困等速極分間運(yùn)難等值的和動，，。綜精，三合上學(xué)力加習(xí)角都課習(xí)速題函不聽過運(yùn)往允數(shù)，往圖許動程得又，像和也懂是效減等不，高果速等中一課不運(yùn)）物會定本動才理很等遵看中能大一循得的建。系較從明剛立列難進(jìn)方感，運(yùn)問入程性但動題高和；，靜變面摩化）擦量和力、三問速維題度（；變立直化體線快）運(yùn)慢動問追題和擊-速--過-度需程的要中變較兩化強(qiáng)物率的體等的空）最間一大想字距像離之能力問的習(xí)差力、題，。產(chǎn)時(shí)推。其人生不理分意們能和很析力義在方習(xí)和生解慣全活決，不中往自同產(chǎn)往然。生從感多如的題習(xí)方到摩果一能臺面學(xué)些擦物力階、生錯力理有，多僅誤極難方是層大僅觀影學(xué)向次的做念響來判。益學(xué)到：探斷處生如死-索-，中提-力記和但理高的與硬研解學(xué)性“究運(yùn)背決習(xí)，這成數(shù)造強(qiáng)相而動一績學(xué)成不的對類的同知關(guān)理”問主學(xué)識二解題要理不字通，因解到常的則素方位費(fèi)。含不法。時(shí)-能義-的--費(fèi)--靈-困學(xué)力復(fù)下活難習(xí)，-雜-。方落運(yùn)-常---有法-深用的--不陌一奧同生那定學(xué)快其它等學(xué)，科也見影效響快了的物感覺握理--的-。--學(xué)費(fèi)---習(xí)時(shí)只。記-憶---不-難行懂—

、 物理學(xué)科特點(diǎn)上的差異高中階段的特點(diǎn)高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)知過程理性強(qiáng)對高中物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識抽象思維多學(xué)習(xí)靠理解練習(xí)題難、

量大內(nèi)容多，課堂容量大，思維跨躍大聽講與自學(xué)結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)上的差異初中階段的特點(diǎn)1

教材通俗易懂2

認(rèn)識過程感性強(qiáng)高中階段的特點(diǎn)1

高中物理教材文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)2認(rèn)知過程理性強(qiáng)3

物理現(xiàn)象熟悉3對高中物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識4

形象思維為主4抽象思維多5

學(xué)習(xí)靠記憶5學(xué)習(xí)靠理解6

練習(xí)題簡單6練習(xí)題難 量大7

內(nèi)容較少7內(nèi)容多，課堂容量大，思維跨躍大8

學(xué)習(xí)過程以聽講為主8聽講與自學(xué)結(jié)合二、初高中物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)差異

1.初中著重培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維能力，對知識的掌握只要知其然就可。

2

.高中著重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、發(fā)

散思維能力，對知識的掌握不僅要知其

然，而且要知其所以然，尤其是新課改，更是倡導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中物理學(xué)習(xí)心理上的原因輕敵思想畏懼思想認(rèn)為按照初中的的一切就能夠?qū)W好高中物理！

取得好成績。聽說高中物理難學(xué)。產(chǎn)生畏懼心理，對自己能否學(xué)好物理產(chǎn)生懷疑，失去了學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。當(dāng)同學(xué)由初中升入高中時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、老師、同學(xué)等都發(fā)生了很大的變化， 將要面對的高一物理又與初中物理有很大的臺階等待同學(xué)們?nèi)タ畿S。同學(xué)們又都剛度過長達(dá)兩個多月的假期，思想上還處于完全放松的狀態(tài)，一時(shí)還不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。還有一些同學(xué)認(rèn)為初三一年已經(jīng)付出子很多努力，要趁高一好好休息休息，等到高三再努力也不遲。對高中階段學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識和必要的心理準(zhǔn)備，對考試通常采取考試前臨時(shí)突擊的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在以前很有效的方法，現(xiàn)在卻失靈了。當(dāng)半學(xué)期、一學(xué)期過去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)欠了很多學(xué)習(xí)上的賬。高中所學(xué)科目很多，物理內(nèi)容多、難 ，課時(shí)壓力大。即要學(xué)新課，又要補(bǔ)舊課，時(shí)間、精力都要付出的更多，補(bǔ)習(xí)起來非常不易。而高一物理所學(xué)內(nèi)容，又貫穿于整個高中物理之中，是重中之重。高一的基礎(chǔ)沒打好，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)。三、高中物理學(xué)習(xí)存在的主要問題1

.上課聽懂，下課做錯，考試得低分。2

.書上看懂，書下做錯，考試失分多。

3

.公式、概念多，運(yùn)用混亂，容易出錯。

4

.思考不周，物理過程分析不清，規(guī)律運(yùn)用不當(dāng)，出現(xiàn)錯誤。

5

.新題型多，知識運(yùn)用能力不強(qiáng)，不知如何下手。6

.缺乏對物理的學(xué)習(xí)興趣和熱情。問題四：怎樣學(xué)好高中物理？態(tài)度+勤奮+方法＝成功樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度具有勤奮的學(xué)習(xí)精神養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法速度”這個概念時(shí)，要弄清楚其真正意識到以前做過類似的習(xí)題，馬上究對好不進(jìn)習(xí)妨練行慣先習(xí)?！邦}過利采復(fù)，習(xí)用程用不不記分暑要是憶析假過知模識和，早仿的去狀學(xué)簡的涉態(tài)習(xí)單獵方分、重大法復(fù)析復(fù)量來，難”習(xí)解而。深一是股定理、球的體積和表面積等。在學(xué)預(yù)做習(xí)練即習(xí)程是：中復(fù)多要習(xí)做養(yǎng)舊些成知定緊識期扣，復(fù)增基習(xí)加本總對概結(jié)相念的的決自些的相的己講相似綜的解合閱的關(guān)，題讀問的認(rèn)理。題數(shù)真解注，體學(xué)能意經(jīng)會力練知，、過習(xí)識弄審一題清題：的段能楚質(zhì)平時(shí)力其量間面。真（看逐幾正在步懂弄老題明師是的解白指決為一導(dǎo)什切下么物選那理擇問樣題題做意的清。前楚例提，如。語高：言中簡物練理，教材條文件字明敘確述，比不較偏嚴(yán)不謹(jǐn)怪，，與不初超關(guān)中出教的所材物學(xué)有理范區(qū)量別圍，的有需練哪要習(xí)些較題強(qiáng)（）的。受理練力解習(xí)力情題，況量：，位學(xué)形當(dāng)生移、看有，到時(shí)扇時(shí)一雖形間然個能、新，夠題平讀時(shí)行均通，四文速審字邊題度，后形，但很，是功快并勾，能不科理普解書其籍含和義文，章甚，至產(chǎn)多生看誤一解些。科例普如的：就“電加會影速知、度道電這為視個什，概么利念這用中的樣現(xiàn)“代做加化。”字的（，多求同媒學(xué)合體，力象們將的是在一方很某些難法難一從很以狀其多見本態(tài)，到身下但的意的義正，理特語交解言點(diǎn)分“難加解，以速法以度表通及”達(dá)相這清別個關(guān)楚式物的的理法物物概、理理念圖現(xiàn)的量象像內(nèi)（、涵法受的物。。力理簡摩過情擦單程況力，的的，通三方速過角向直函：觀數(shù)與、物變形體換象的、的相方函對式運(yùn)數(shù)動展圖（現(xiàn)像或出相等來對，等運(yùn)即。動有有趨利勢于方學(xué)向習(xí)）物相理反，，又其中有“利相于對培”一養(yǎng)詞學(xué)的習(xí)由對于于高分一中析些階綜復(fù)段合物雜理物難教懂理學(xué)的問內(nèi)問題容題多要，，課傳沖授以量給辛你等勤們）的全勞；面動狀系和態(tài)分知為析識代：和價(jià)研方法，提高了能力。物理上單純需要高問記中題憶統(tǒng)汗的水的研！究得含解快義答慢。?；蛲ㄔ谒龠^學(xué)度預(yù)習(xí)的習(xí)中變找要化出注率本意的節(jié)新區(qū)課舊的別知難。識點(diǎn)明的，確聯(lián)系還便增，時(shí)速要強(qiáng)求把度無知聽新解與課其。學(xué)。加的所習(xí)速目以的度的物然（性理”速，。概度提只念的高和有變課物堂真化理效率正規(guī)率）理律。之整合解到間，原為才有什能認(rèn)么夠知沒靈結(jié)有構(gòu)活關(guān)的應(yīng)系模，用式對。之于中掌，握迅概速念掌方握法新非學(xué)，知常習(xí)順識有習(xí)利，用慣地順。、跨利明學(xué)過達(dá)確習(xí)這到物個心知理學(xué)理識公習(xí)，的式臺適遷中階應(yīng)移定。高。義中式的和學(xué)關(guān)習(xí)系。式的區(qū)別。所效過省講一感費(fèi)程時(shí)種的興多的行內(nèi)分趣大學(xué)之容的析的習(xí)有，事精：方效都力情法的研是就是之方究經(jīng)可很一法過以對難。精學(xué)象二做理心的是想好的的很章實(shí)的運(yùn)好準(zhǔn)未驗(yàn)。。備動復(fù)也物也，習(xí)是過理不是，多明程確年物是含何要是每理教一義盲中章學(xué)學(xué)什門。目的知中經(jīng)實(shí)么不悲識一正驗(yàn)驗(yàn)懂觀，的種的弦之，學(xué)主特遵結(jié)認(rèn)處科定干殊守晶為及，線的理。高什時(shí)與，科、老中向么掌實(shí)學(xué)師物余老握思際規(guī)根理師其弦維生律只據(jù)請知方活定有本，教識法，那理節(jié)結(jié)。，相生些知，構(gòu)，不分時(shí)度類斷的比，努法，，理地，力不和找想給加明學(xué)一能出運(yùn)自速確習(xí)題對動指己速，度多應(yīng)過望提度絕變的程，出它大的。解。動問多永變決你同題數(shù)量化遠(yuǎn)方學(xué)掌，同量，法們有握再學(xué)與。在的動效通都速盡學(xué)解，能能過度快習(xí)題夠要聽等變改過方取講想變化程）法得獲初。適應(yīng)理多決高問得方中題。法的對。學(xué)實(shí)盡習(xí)際快，問改找題出變會適有初合什中于么的自影學(xué)己響習(xí)的嗎方學(xué)？法習(xí)、堂容量合大興對即理，趣于不的有同是一盲物復(fù)學(xué)學(xué)目些理雜們習(xí)樂抽模過一觀最象型程定，的好和的要滿概理物的注足想理念老意于化問，師聽初過題由，教中程，于是師所是要其學(xué)的采講升華解抽習(xí)內(nèi)取提象，的容用得高思跟最非的的維上好常成過的教動難績程產(chǎn)師懂，力。物的認(rèn)，?！币?，思的為一任是方路高定何當(dāng)研法。中要天人究，因物認(rèn)復(fù)物對即為理真習(xí)理于將也老聽，規(guī)自一可師教這律個己以課是師的復(fù)不不上高識使在知內(nèi)它產(chǎn)如多對非識是容實(shí)：將常邊力系在的踐有學(xué)聰進(jìn)形統(tǒng)系類多，習(xí)明化統(tǒng)行的型個現(xiàn)“、。的合運(yùn)和研角智代找觀力講究算力科度出察、授對水時(shí)學(xué)節(jié)與關(guān)分象知平，技與實(shí)力（系識非節(jié)術(shù)驗(yàn)通，物應(yīng)常、之的聯(lián)常力體采高間相基系系的采的取，礎(chǔ)密似）合同用的章上問切成學(xué)三方正與，題，與才法角章（之交間實(shí)抓容分分能的住驗(yàn)易解采學(xué)解聯(lián)主的引用”好法提系要方整起，，到矛，法體興其建盾了同，法它趣立，力分和學(xué)的。新忽的析隔人可應(yīng)的略作離推再以多認(rèn)次用法理怎識讀要跟效結(jié)的么結(jié)矛一著果合方努構(gòu)盾些，，教力法和，相簡要也師，知對化關(guān)弄學(xué)演的識實(shí)解的清不驛系的統(tǒng)思。方際楚路好既過法力題。去鞏程，過到要做固作歸程底想和出，納,有信使加更通的哪：研深方過任些究了入法何一對作所的，成象用定學(xué)邏類績單效知輯數(shù)比的一果識分量的取化。，析的得方。學(xué)又和，練可法習(xí)學(xué)抽都以等習(xí)到“象加是采）了，用進(jìn)行一題多解或一題多變的方法，的的內(nèi)方自含求物能容由法義培理極找不落，養(yǎng)，的到值多體說自不知解，實(shí)的出己要識題多驗(yàn)自的方單，的數(shù)；己思是純法思需質(zhì)的維符從要路點(diǎn)：策體合字理、和略配會同面解單方的。學(xué)平去。擺法選上們理通方、為擇這課解過理準(zhǔn)法和個認(rèn)，系想。運(yùn)年、真統(tǒng)更氣要用齡聽判有，效是的同體不的邊復(fù)等學(xué)要的認(rèn)做習(xí)理們能去知練，想學(xué)力猜水習(xí)就模習(xí)。。平，會型方加運(yùn)和邊發(fā)的法強(qiáng)智用歸現(xiàn)建、解力類，納立題提水比厚。總方高平法厚將結(jié)法能的：的跳解和力，將物高題技只的初理運(yùn)的巧要最中教動一的以直科學(xué)員般訓(xùn)正接書、其最常實(shí)有的過是確思是跳效的練的最路“高的，電很心和簡過途從阻薄理方程單徑教的表狀法抽的。師”達(dá)態(tài)。。象在的），式要要為聽講掌模與試注質(zhì)解課握加仿著點(diǎn)意中中正速對豎只一仔要確度做直題能細(xì)積的定過上的體應(yīng)學(xué)極義的拋多會習(xí)付思式練運(yùn)種，方考一習(xí)類動解慢法，題，中真列的中備正理多出學(xué)一積想無學(xué)，習(xí)定各月成解好患方要累自績題法弄物，，。對能、清理進(jìn)寧力學(xué)楚應(yīng)而，可必習(xí)這的達(dá)必習(xí)然幾無到數(shù)須慣個增能時(shí)