第2節(jié)聲音的特性

第2節(jié)聲音的特性聲音的特性》說(shuō)課稿興慶區(qū)二十一中勉振其尊敬的各位評(píng)委老師：上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版物理八（上）《聲現(xiàn)象》第二節(jié)《聲音的特性》。我準(zhǔn)備從以下八方面來(lái)說(shuō)：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程一、教材分析在新的教材體系中《聲現(xiàn)象》是學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》后接觸的又一類物理現(xiàn)象。《聲音的特性》是《聲現(xiàn)象》第二節(jié)，是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的聲現(xiàn)象體系至關(guān)重要，為噪聲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。盡管在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：了解樂(lè)音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些運(yùn)用，但在近五年的綿陽(yáng)中考中，有兩年都以本節(jié)知識(shí)作為對(duì)聲現(xiàn)象的考察，由此可見，聲音的特性是中考的重要考點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生初步接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”兩種基本探究方法三）應(yīng)對(duì)策略因?yàn)槁暚F(xiàn)象與生活結(jié)合比較緊密，因而容易建立起知識(shí)體系。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)感官，對(duì)于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。二、學(xué)情分析（一）學(xué)生的心智水平對(duì)于剛剛開始了解并參與學(xué)習(xí)物理學(xué)的八年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，新奇和興趣是他們進(jìn)入物理殿堂的源泉。（二）學(xué)生的知識(shí)和能力水平從學(xué)生層面來(lái)理解，剛接觸到的聲現(xiàn)象，是學(xué)生生活中無(wú)處不在的現(xiàn)象，因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初感受。然而學(xué)生不足的是從生活中歸納總結(jié)的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，或是引導(dǎo)學(xué)生逐漸科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識(shí)就是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。本課在設(shè)計(jì)就要注重這方面的訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)（一）從活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。初步形成科學(xué)探究方法的意識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生勇于探索的決心和信心。（二）通過(guò)演示、觀察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問(wèn)題的能力，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法兩種探究方法。（三）、：(1)知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個(gè)特征；(2)知道響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）的關(guān)系，音調(diào)與頻率的關(guān)系，了解音色與發(fā)聲體材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)；(3)了解超聲波和次聲波。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)響度、音調(diào)、音色是聲音的三要素，也是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)。在這三個(gè)特性中，由于生活原有的經(jīng)驗(yàn)，聲音的音色相對(duì)容易理解。（二）教學(xué)難點(diǎn)音調(diào)比較抽象，所以音調(diào)是一個(gè)難點(diǎn)；另外，學(xué)生對(duì)于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也極易混淆，這是第二個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)突破；而本節(jié)的第三個(gè)難點(diǎn)就是物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)振動(dòng)頻率的影響，也就是物體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與音調(diào)的關(guān)系。五、教法分析本節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。同時(shí)讓多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合，多種教學(xué)方法相結(jié)合。六、學(xué)法分析本節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)“聽”、“看”、“想”、“做”全面結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性的學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)；讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式，即：提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、基本運(yùn)用。為學(xué)生最終明確物理學(xué)是“以知識(shí)為載體、以探究為主線，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”的科學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課還應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想七、教具準(zhǔn)備實(shí)物器材：鋼尺、橡皮筋、音叉、鼓、紙屑、A4紙、梳子、撲克牌、裝有不同深度水的瓶子等。多媒體器材：ppt文件、各種課前錄制的聲音文件等。八、教學(xué)過(guò)程對(duì)于教學(xué)過(guò)程我從七個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“課堂引入”、“理解響度并探究其與振幅的關(guān)系”、“理解音調(diào)并探究其影響因素”、“理解音色探究其影響音因素”、“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”和“板書設(shè)計(jì)”。

請(qǐng)兩位同學(xué)站在門外，讓其中一位同學(xué)說(shuō)話，讓學(xué)生來(lái)猜是哪個(gè)同學(xué)在說(shuō)話。為什么我們能辨別出是哪個(gè)同學(xué)在說(shuō)話？環(huán)節(jié)一、課堂引入環(huán)節(jié)一、課堂引入本節(jié)課的開始我準(zhǔn)備讓全體學(xué)生一起玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。首先用多媒體軟件播放課前采集的各類聲音：動(dòng)物叫聲、同學(xué)老師的聲音、歌星歌唱的聲音、各類樂(lè)器的聲音等等，然后讓學(xué)生辨聽并猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)激烈的比賽充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為探究聲音的特性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、響度聲音的強(qiáng)弱叫做響度輕敲課桌和重敲課桌，感受聲音的變化。響度的大小與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)思考環(huán)節(jié)二、理解響度并探究其與振幅的關(guān)系由于音調(diào)和響度兩個(gè)概念中，響度更容易理解，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把教材上的順序進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整，先“響度”后“音調(diào)”。教師通過(guò)演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓也需重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎？”，同時(shí)向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“轉(zhuǎn)換法”來(lái)檢查振幅大小。接下安排學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)探究活動(dòng)：用鋼尺、橡皮筋、音叉和鼓來(lái)分別來(lái)驗(yàn)證“響度與振幅的關(guān)系”。在此活動(dòng)中讓學(xué)生“先說(shuō)方法，再實(shí)驗(yàn)，后交流”，使學(xué)生逐步開始形成規(guī)范的探究活動(dòng)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)中也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺和橡皮筋伸出長(zhǎng)度一定、使用同一只音叉和同一面鼓等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo)，對(duì)于把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。在探究中讓學(xué)生明白：振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。實(shí)驗(yàn)結(jié)論

物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度.物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.響度跟物體的振幅有關(guān),還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).請(qǐng)同學(xué)們思考這兩首歌的高低音一樣嗎？請(qǐng)欣賞探究實(shí)驗(yàn)：決定音調(diào)高低的因素振動(dòng)部分長(zhǎng)度振動(dòng)快慢音調(diào)高低

鋸條長(zhǎng)

鋸條長(zhǎng)結(jié)論：

在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同（用力大小相同），注意觀察鋼尺振動(dòng)的快慢與音調(diào)的高低。環(huán)節(jié)三、理解音調(diào)并探究其影響因素活動(dòng)2：在桌面上把鋼尺伸出不同的長(zhǎng)度，用同樣的力撥動(dòng)，比較聲音的高低有何不同（同樣讓學(xué)生判斷出聲音的尖細(xì)與低沉）。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受聲音的高低，并指出這就是音調(diào)，與剛才的響度是截然不同的兩個(gè)概念。

音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。振動(dòng)頻率越大，發(fā)出的聲音音調(diào)越高；振動(dòng)頻率越小，音調(diào)越低。

物理學(xué)上將發(fā)聲體每秒振動(dòng)的次數(shù)叫頻率；頻率是描述發(fā)聲體振動(dòng)快慢的物理量。

頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。物體在1秒鐘內(nèi)若振動(dòng)100次，頻率為100Hz。實(shí)驗(yàn)結(jié)論然后教師又通過(guò)“水瓶琴”的演奏去驗(yàn)證音調(diào)與頻率的關(guān)系，這既輕松了課堂氛圍，又能再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)師生的共同討論讓學(xué)生明白“水柱的長(zhǎng)短”、“空氣柱的長(zhǎng)短”都會(huì)影響振動(dòng)的頻率，從而影響音調(diào)高低。在這個(gè)演示中同樣要強(qiáng)調(diào)“控制變量法”的思想。接下來(lái)介紹人體聲帶發(fā)聲頻率的不一樣導(dǎo)致男女生聲音音調(diào)的差異。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行判斷：人和一些動(dòng)物的聽覺(jué)范圍人狗貓蝙蝠海豚20Hz20000Hz15Hz50000Hz60Hz65000Hz1000Hz120000Hz150Hz150000Hz人聽覺(jué)范圍是多少？它表示什么意思？對(duì)于這一部分中的“超聲波”和“次聲波”的內(nèi)容我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)看書和討論自己完成。教師要強(qiáng)調(diào)的是“超聲波和次聲波人耳都聽不到”。

超聲波和次聲波

大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍為20Hz到20000Hz。人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波，把低于20Hz的聲音叫做次聲波.提示：因?yàn)閯?dòng)物和人的聽覺(jué)范圍不同

為什么在地震來(lái)臨之前，人們感覺(jué)不到，但一些動(dòng)物卻出現(xiàn)異常的情形（如狗會(huì)亂叫，老鼠會(huì)到處亂跑等）？請(qǐng)思考

一只蜜蜂從你耳旁飛過(guò)，你能聽到它翅膀振動(dòng)所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過(guò)你的耳旁時(shí)，你卻聽不見，這是為什么？提示：蝴蝶翅膀的振動(dòng)頻率小于10Hz，而蜜蜂的翅膀振動(dòng)頻率為500Hz～600Hz。

討論三、音色不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。活動(dòng)2環(huán)節(jié)四、理解音色并探究其影響因素聲音的三特性音調(diào)響度音色含義決定因素相關(guān)問(wèn)題聲音的高低發(fā)聲體振動(dòng)的頻率頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲（Hz）人聽覺(jué)頻率：20Hz～20000Hz超聲波與次聲波。聲音的大小發(fā)聲體振動(dòng)的幅度振幅：物體振動(dòng)的幅度。聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)觀察聲音的波形學(xué)生活動(dòng)1.讓同一個(gè)學(xué)生用相同的音調(diào)輕輕的“啊”，然后使勁的“啊”一聲，觀察波形的不環(huán)節(jié)四、理解音色并探究其影響因素同；2.讓一位男學(xué)生“啊”一聲，然后請(qǐng)一位女同學(xué)用相同的響度“啊”一聲，觀察波形的不同；3.讓同一個(gè)學(xué)生用相同的音調(diào)和響度彈不同的樂(lè)器，觀察波形的不同。響度不同振幅不同音調(diào)不同頻率不同不同樂(lè)器演奏1.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音（）

A.音調(diào)低，響度大B.音調(diào)低，響度小

C.音調(diào)高，響度大D.音調(diào)高，響度小2.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ?/p>

A.頻率很高B.振幅很大

C.響度很大D.音調(diào)很高AC3.小華在家里看書，突然屋外有人喊叫他，他一聽便知道是同學(xué)小明，正是“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的_