《日月潭》二年級教學(xué)設(shè)計

《日月潭》二年級教學(xué)設(shè)計《日月潭》二年級教學(xué)設(shè)計1第一課時〖課時目標(biāo)1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。〖教學(xué)重點1、學(xué)會本課生字新詞。2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。〖教學(xué)難點1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：展環(huán)繞島2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題?！冀虒W(xué)用具電腦、卡片。〖教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶2、島臺灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。3、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。(出示日月潭的全景圖)學(xué)生觀看。(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀課題。4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。(玉淵潭、龍?zhí)逗?二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準(zhǔn)字音。⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。⑵看電腦，讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)①熟字加偏旁：不──環(huán)急──隱山──仙鞏──筑央──映勺──約竟──境②熟字換偏旁：曉──繞壞──環(huán)律──建③分析字形結(jié)構(gòu)：環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)⑷理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進行評議。四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。2、教師和學(xué)生進行板演，進行評價。重點指導(dǎo)：建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。第二課時〖課時目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。2、使學(xué)生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。3、比較句子，理解句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落?！冀虒W(xué)重點1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。〖教學(xué)難點1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。2、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識?！冀虒W(xué)用具電腦、資料。〖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。(誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字)。2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡二、學(xué)習(xí)課文1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?2、教師點擊鼠標(biāo)，出示問題：日月潭是我國()省最大的一個()。那里()，()，周圍有許多()。學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。請學(xué)生口頭回答。訂正：日月潭是我國(臺灣)省最大的一個(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。有語氣地讀一讀。3、抓住重點學(xué)習(xí)課文:第二自然段:⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。⑵讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。教師板書：名字的由來。⑶教師出示句子讓學(xué)生進行比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。學(xué)生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。⑸展示：第三、第四自然段:⑴小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么?⑵讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感⑷教師和學(xué)生一起進行歸納:清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。板書：清晨：隱約中午：明朗下雨：仙境⑸師小結(jié)：這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學(xué)們面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。⑹結(jié)合學(xué)生讀書情況進行指導(dǎo)：第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細(xì)雨的特點，表達(dá)當(dāng)時的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時要輕柔些。⑺以小組為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。三、拓展鞏固組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。四、布置作業(yè)相互交流關(guān)于日月潭的資料。《日月潭》二年級教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與1、同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?2、在我國臺灣也有一個風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生，鼓勵自學(xué)1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?2、同學(xué)們的想法都不錯，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!3、指導(dǎo)分組，給時間學(xué)生自學(xué)。三、匯報自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?2、同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?3、相機講第一段。(放課件，指名讀、齊讀)4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：⑴通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?(放課件)⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：①朗讀組：將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評、競賽讀)②積累組：將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?③疑問組：有什么不懂的地方嗎?④釋疑組：小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法，放手學(xué)第四自然段提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。五、總結(jié)正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以()。六、拓展思維，升華主題學(xué)完《日月潭》，想說點什么，想做點什么?板書設(shè)計9日月潭形狀奇特(附：日月潭圖)風(fēng)光秀麗《日月潭》二年級教學(xué)設(shè)計3聽到夏老師的課，很幸運，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進入課堂。一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時候，一般有經(jīng)驗的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進入課堂，有了這個美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。我們說，要讓孩子帶著疑問進課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實感自然流露。三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對”，這時第一個孩子說：“不對，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……。”有的說：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點，有些人矮一點……”有的說：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個詞語的’意思，整個課堂開放而靈活，充滿生機。四、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點小小的個人建議。一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時，美妙動聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進入文本學(xué)習(xí)的時候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因為神圣的課堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。二、作為二年級的語文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。《日月潭》二年級教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解日月潭的地理位置。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2、背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。一、導(dǎo)入（猜謎）1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？2、老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥？（打一字）3、什么是島呢？4、中國第一大島是什么島？5、在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。6、讀課題，再讀。二、質(zhì)疑激趣1、看到這個題目有什么想問的嗎？在哪兒？名字怎么來的？風(fēng)景怎么樣？2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。三、初讀感知㈠初讀1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。2、遇到困難了嗎？3、考考大家。①讀得對，其他同學(xué)跟讀。②開火車讀詞語。㈡再讀感知1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？2、他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？3、學(xué)生回答在哪個自然段？1、2、34四、細(xì)讀釋疑學(xué)習(xí)3、4自然段1、大家給老師提個建議，先學(xué)哪個問題？（最后一個）2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。3、學(xué)生選擇。4、學(xué)四自然段。看圖，這是什么時候的日月潭？從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清晰）都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：不知何時，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？讀一下這組詞。（清晰----朦朧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）真好，大家把這對反義詞再讀一遍。誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭?？创笃聊唬l來？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學(xué)生個別說）5、學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）大家覺得早晨怎么樣呢？（美）怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點，想想早晨有什么特點？（美：薄薄的、隱隱約約靜）要讀好這個特點，要讀的輕點、慢點。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。第三個問題----最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。（風(fēng)光秀麗）學(xué)習(xí)第2自然段1、還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。圖上畫的和書上寫的一樣嗎？老師對照圖介紹。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。誰來看著圖說一說。（中間有什么