一堂好課的觀(guān)評(píng)備說(shuō)(二)

一堂好課的觀(guān)評(píng)備說(shuō)

——第二學(xué)時(shí)：要領(lǐng)梳理

陶學(xué)明工作QQ:516746777單位：綦江區(qū)古南中學(xué)教科室內(nèi)容提要聽(tīng)課（觀(guān)課）的要領(lǐng)評(píng)課（議課）的要領(lǐng)要學(xué)習(xí)新課改理念把握學(xué)科課改信息要明確觀(guān)課目的計(jì)劃和要求要處理好觀(guān)課者與被觀(guān)課者關(guān)系要了解教材和教師的基本情況

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4準(zhǔn)備準(zhǔn)備：明確觀(guān)課目的觀(guān)課類(lèi)型BECDA指導(dǎo)課檢查課研究課觀(guān)摩課評(píng)價(jià)課準(zhǔn)備：定位觀(guān)課角色進(jìn)入“互助者”角色進(jìn)入“指導(dǎo)者”的角色進(jìn)入“管理者”的角色依據(jù)不同的觀(guān)課目的和任務(wù)來(lái)準(zhǔn)確定位自己的觀(guān)課角色EDBA進(jìn)入“學(xué)習(xí)者”角色進(jìn)入“研究者”角色C多種感官參與：掌握觀(guān)課方法聽(tīng)聽(tīng)授課教師的教學(xué)過(guò)程聽(tīng)授課教師的教學(xué)語(yǔ)言聽(tīng)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)言看教師作用發(fā)揮、行為調(diào)控看教師的組織管理行為；看教師的引導(dǎo)助學(xué)行為；看教師的反饋調(diào)控行為；看教師的應(yīng)變生成行為；看教師的示范演示行為；看教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)行為……看學(xué)生作用發(fā)揮、學(xué)習(xí)效果看學(xué)生是否主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)看學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言

看學(xué)生是否積極思考，見(jiàn)解獨(dú)到看學(xué)生是否分工合理，密切合作看學(xué)生是否理解知識(shí)，完成目標(biāo)看學(xué)生是否掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……看多種感官參與：掌握觀(guān)課方法結(jié)構(gòu)流程環(huán)節(jié)師生言行效果

AB聯(lián)想與感悟D妙處與疑問(wèn)

C記多種感官參與：掌握觀(guān)課方法觀(guān)課記錄工具2觀(guān)課記錄工具3觀(guān)課記錄工具1他為何會(huì)這么處理？背后的理念與假設(shè)？這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……哪些值得我借鑒、警惕？這節(jié)課換我該怎樣上？某情景我該如何應(yīng)對(duì)？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣這么濃為何學(xué)習(xí)效果會(huì)這樣主體地位落實(shí)得如何換成我的學(xué)生會(huì)怎樣……

教者言行理念

自己

學(xué)生言行效果想多種感官參與：掌握觀(guān)課方法新課程要求教師掌握聽(tīng)課的基本方法請(qǐng)老師談對(duì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與上課感受；談自己對(duì)課的感悟思考和意見(jiàn)及建議；請(qǐng)學(xué)生談學(xué)完這節(jié)課后的收獲與困惑；請(qǐng)學(xué)生對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)；與執(zhí)教者談與聽(tīng)課學(xué)生談?wù)勗u(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

——著名評(píng)價(jià)專(zhuān)家斯皮爾.伯格評(píng)課（議課）要領(lǐng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有利于執(zhí)教者的反思和業(yè)務(wù)提高有利于參與觀(guān)課評(píng)課教師的專(zhuān)業(yè)水平提升010203怎樣評(píng)才合理目標(biāo):促進(jìn)課堂教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

評(píng)前充分準(zhǔn)備

熟悉課標(biāo)掌握教材

認(rèn)真觀(guān)課記好筆記

全面回顧擬好提綱

個(gè)別面談式；

小組評(píng)議式；

書(shū)面材料式；

陳述答辯式；專(zhuān)家會(huì)診式；

自我剖析式；

要根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)課的形式幾種評(píng)課形式

教師是否情緒積極教師是否讓學(xué)助學(xué)師生互動(dòng)是否充分……教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備是否充分課堂調(diào)控是否靈活……教師的教角度評(píng)師生交流與互動(dòng)

學(xué)生的學(xué)角度評(píng)看學(xué)生表現(xiàn)是否積極看學(xué)生參與是否廣泛看學(xué)生是否真正掌握……評(píng)課的基本點(diǎn)評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)評(píng)課的關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)課三個(gè)角度評(píng)課具體內(nèi)容

評(píng)目標(biāo)定位與教學(xué)效果

評(píng)教材處理與資源運(yùn)用

評(píng)程序設(shè)計(jì)與教學(xué)方法

評(píng)學(xué)法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)

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評(píng)互動(dòng)生成與思想理念5評(píng)課基本模式依序逐環(huán)評(píng)概括要點(diǎn)評(píng)突出重點(diǎn)評(píng)綜合歸納評(píng)圍繞專(zhuān)題評(píng)抓住問(wèn)題評(píng)方法評(píng)課遵循原則原則F心理零距離原則A實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)原則E藝術(shù)性原則C激勵(lì)性原則B突出重點(diǎn)原則

D因人施評(píng)原則

切忌忌說(shuō)話(huà)絕對(duì)忌信口開(kāi)河忌吹毛求疵忌長(zhǎng)篇大論忌面面俱到忌自我標(biāo)榜評(píng)課注意事項(xiàng)關(guān)于“聽(tīng)課”與“觀(guān)課”聽(tīng)：主要指向聲音，關(guān)注言語(yǔ)往來(lái)。觀(guān)：運(yùn)用多種感官，全方位觀(guān)察，包含聽(tīng)，包括使用工具。關(guān)于“評(píng)課”與“議課”評(píng)：主要傾向評(píng)價(jià)、評(píng)判、點(diǎn)評(píng)，關(guān)注好壞與價(jià)值。議：主要傾向研究、討論、商議，關(guān)注反思提高與多種可能。幾點(diǎn)說(shuō)明一、以學(xué)論教，坐到學(xué)生身邊，尊重課堂、學(xué)生沒(méi)有特定觀(guān)察目標(biāo)，通常坐在教室中間過(guò)道后兩排座位之間。主動(dòng)向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)和信任，讓學(xué)生感受善意與鼓勵(lì)。二、收獲在于用心思考觀(guān)課不是千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)和批評(píng)別人的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，而是把自己投放進(jìn)去，千方百計(jì)地尋找對(duì)自己有價(jià)值有幫助的思路和做法。三、發(fā)現(xiàn)有討論價(jià)值的教學(xué)故事（現(xiàn)象）

觀(guān)課的“觀(guān)”不僅要用耳朵，強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀(guān)察工具）收集課堂信息。觀(guān)課議課要圍繞課堂上的事實(shí)和現(xiàn)象展開(kāi)，這樣，在觀(guān)課中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育事實(shí)和現(xiàn)象，使其具有討論價(jià)值就成了觀(guān)課的又一項(xiàng)基本功。當(dāng)好做課教師的助教，成為做課教師歡迎和喜愛(ài)的伙伴與戰(zhàn)友。

四、站在做課教師的角度想一想議課時(shí)，多用詢(xún)問(wèn)和討論，用問(wèn)號(hào)的方法。授課教師的做法不應(yīng)該成為被責(zé)備的教學(xué)行為，而是變成了我們大家需要共同面對(duì)的問(wèn)題。幾點(diǎn)補(bǔ)充：倡導(dǎo)教研新文化幾點(diǎn)參考——走向?qū)I(yè)聽(tīng)評(píng)課※

學(xué)生學(xué)習(xí)、