小學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)小學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)技能可以說(shuō)是同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。在同學(xué)找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時(shí)，放手讓同學(xué)自己想方法在最短的時(shí)間內(nèi)找出各數(shù)的因數(shù)，并在老師的引導(dǎo)下按因數(shù)的個(gè)數(shù)給各數(shù)分類，最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，讓同學(xué)成為探究家。

2．設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題，促進(jìn)同學(xué)差異進(jìn)展。

“因材施教”是教學(xué)工作的重要原那么，“因材而練”，就是要讓不同的同學(xué)做不同的練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”目標(biāo)。因此，本課時(shí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)了多樣性的原那么，讓學(xué)有余力的同學(xué)可以只選擇難度較大的習(xí)題，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也可以避開那些啃不動(dòng)的難題，選擇基礎(chǔ)題和經(jīng)過(guò)努力可以完成的習(xí)題。實(shí)行同一起點(diǎn)，不同的人達(dá)到不同的終點(diǎn)，這樣既愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自信心和自尊心，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了同學(xué)的差異進(jìn)展。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

同學(xué)們，老師在屏幕上出示了自然數(shù)1～20，假如把這些數(shù)分類，可以怎樣分呢？(可以分為奇數(shù)和偶數(shù))還可以怎樣分呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同探究新的知識(shí)。

⊙探究溝通，解決問(wèn)題

1．提問(wèn)：找出1～20各數(shù)的因數(shù)。

2．分組爭(zhēng)論。

3．匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書：

1的因數(shù)：1。

2的因數(shù)：1，2。

3的因數(shù)：1，3。

4的因數(shù)：1，2，4。

5的因數(shù)：1，5。

6的因數(shù)：1，2，3，6。

7的因數(shù)：1，7。

8的因數(shù)：1，2，4，8。

……

4．提問(wèn)：你能根據(jù)上面各數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)給這些數(shù)分類嗎？

有1個(gè)因數(shù)的數(shù)：1。

有2個(gè)因數(shù)的數(shù)：2，3，5，7，11，13，17，19。

有2個(gè)以上因數(shù)的數(shù)：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。

(同學(xué)可能還會(huì)分成有3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)因數(shù)的，老師可以說(shuō)