實施27三生教育27幾個問題的思考

實施“三生教育〞幾個問題的思考

楊國良2021年5月9日精選ppt什么是“三生教育〞為什么要實施“三生教育〞如何實施“三生教育精選ppt什么是“三生教育〞——復合概念的“三生教育〞通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終到達幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。精選ppt研究建議教育的力量：學校教育、家庭教育、社會教育教育的主體到底是誰？不同的“三生教育〞內(nèi)涵，我們?yōu)槭裁粗v這“三生〞？認知和行為過程的哲學、教育學思考及心理機制“小三觀〞與“大三觀〞的關(guān)系：即生命觀、生存觀、生活觀和世界觀、人生觀、價值觀之間的關(guān)系？我們的“三生教育〞中生態(tài)在哪里？精選ppt

生命教育的定義生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地開展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。精選ppt

對生命教育的理解人的生命的維度：自然生命、社會生命、精神生命。生命歷程：生——老——病——死。生命教育包括：生命教育、死亡教育〔或生死教育〕。生命教育的層次：認識、尊重、珍愛、開展。生命教育的邏輯：以人的生命為中心，從自我→他人〔社會〕→自然，核心：和諧。精選ppt

生存教育的定義及思考生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、開展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。思考一：就業(yè)、創(chuàng)業(yè)何其難思考二：什么是正確的生存觀思考三：如何形成立足現(xiàn)實、中國背景、世界視野、現(xiàn)代眼光、未來指向的生存教育

精選ppt

生活教育的定義生活教育是幫助學生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。精選ppt研究關(guān)注杜威之生活教育陶行知之生活教育我們的生活教育：認知、熱愛、奮斗、幸福；立足當前，指向未來。它們之間的關(guān)系是什么？精選ppt

三者之間關(guān)系生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。如何深化、細化、“實化〞認識？精選ppt為什么要實施“三生教育〞“三生教育〞是教育本質(zhì)的回歸從某種意義上講，人〔人生〕是由生命、生存、生活所構(gòu)成的有機統(tǒng)一體。人生開展是人的生命開展、生存開展和生活開展三者之間互為條件、相互作用、相輔相成、緊密聯(lián)系的整體運動過程。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會實踐活動?，F(xiàn)代教育是以人為本、主客體互動的教真育愛的社會實踐活動過程。精選ppt對現(xiàn)代教育本質(zhì)的思考科學開展觀視野下的以人為本是什么？〔對人的主體地位的尊重；思維方式；價值取向〕主客體為什么能夠互動？〔教育者、受教育者都是人這個主體〕“真〞是什么？〔真知、真理、真人、真才、真事〕“真〞的精神實質(zhì)？〔科學精神〕“愛〞是什么？〔愛心、愛自己、愛他人、愛社會、愛自然〕“愛〞的精神實質(zhì)？〔人文精神〕精選ppt從人的角度看：人〔人生〕→人生開展→教育→“三生教育〞，它們之間是層層決定關(guān)系。從教育的角度看：“三生教育〞→教育→人生開展→人〔人生〕，它們之間是逐級回歸關(guān)系?？梢姡瑥慕逃c人〔人生〕的關(guān)系而言，實施“三生教育〞是教育本質(zhì)的回歸。觀點：優(yōu)質(zhì)的“三生教育〞就是優(yōu)質(zhì)的教育精選ppt“三生教育〞是實現(xiàn)現(xiàn)代教育終極價值的需要現(xiàn)代教育的終極價值是：使人真正成其為人促進人的全面開展幫助人追求幸福生活精選ppt“三生教育〞是教育核心功能作用的表達教育對人的功能作用教育對社會的功能作用教育對自然的功能作用社會教育→人自然精選ppt人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的根底，也是教育的根本。教育作用于社會、自然的功能和作用，都需要以人為中心、為載體、為中介才能實現(xiàn)。精選ppt“三生教育〞是建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系的需要現(xiàn)代教育的根本目的是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，核心是促進人的現(xiàn)代化，著眼點是培養(yǎng)適應當代社會和未來社會需要的人。思考一：人才培養(yǎng)目標和專業(yè)設(shè)置中的誤區(qū)。思考二：物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、人的層面的現(xiàn)代化、制度層面的現(xiàn)代化構(gòu)成了完整意義的現(xiàn)代化。思考三：如何理解“教育也是把雙刃劍〞！精選ppt支撐現(xiàn)代教育的“鐵三角〞：事業(yè)開展〔根本〕，制度創(chuàng)新〔關(guān)鍵〕，現(xiàn)代教育價值〔核心〕。“三生教育〞立足于幫助個體成長，著眼于建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系，著力促進個人開展與社會開展的統(tǒng)一和人與自然的和諧開展，努力培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代人。精選ppt思考一：社會主義核心價值體系與社會主義現(xiàn)代教育價值體系的關(guān)系：一般與特殊的關(guān)系；抽象與具體的關(guān)系；內(nèi)核與表現(xiàn)的關(guān)系。思考二：現(xiàn)代教育價值體系的研究與建構(gòu)思考三：實施“三生教育〞的著眼點就是建設(shè)現(xiàn)代教育價值體系。思考四：“三生教育〞是現(xiàn)代教育價值體系建設(shè)的有效途徑和切入點、重要載體。精選ppt如何實施“三生教育〞

實施“三生教育〞必須以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)

“三生教育〞的功能目標分析：知識技能目標〔根底〕，能力方法目標〔關(guān)鍵〕，價值情意目標〔核心〕。精選ppt價值情意目標的集中表達就是要引導受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，最終幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。什么是正確的世界觀、人生觀、價值觀及生命觀、生存觀、生活觀？在不同的時代、不同社會制度、不同政體的國家之間，其標準是不同的。精選ppt根本原因：思想引領(lǐng)和價值取向的不同?！叭逃暤乃枷胍I(lǐng)和價值取向應當是、必須是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)表達。社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)表達就是社會主義核心價值體系。精選ppt因此，實施“三生教育〞必須以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導思想。實施“三生教育〞必須以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本。精選ppt實施“三生教育〞是一項系統(tǒng)工程

“三生教育〞是理念、行為、效果的統(tǒng)一。理念:接受〔認同〕、轉(zhuǎn)變〔行為〕、轉(zhuǎn)化〔效果：內(nèi)化、外顯〕

精選ppt“三生教育〞理念分析現(xiàn)代教育理念“大教育〞理念終身教育理念主體教育理念快樂教育理念精選ppt“三生教育〞的行為和效果特點分析直接性和間接性專一性和廣泛性可控性和易變性長期性和復雜性精選ppt“三生教育〞的狀態(tài)分析人的“三生〞狀態(tài)決定著“三生教育〞的狀態(tài)：常態(tài)優(yōu)態(tài)劣態(tài)思考：這三種狀態(tài)的關(guān)系是什么？何者是主流？對教育教學有何啟示？精選ppt工作要求構(gòu)建學校、家庭、社會三者的教育合力。完善課堂教學機制，人文素質(zhì)綜合實踐課：開設(shè)單獨的“三生教育〞課程；其他課程教學有機滲透。精選ppt實踐活動理論聯(lián)系實際能力從實踐中獲取知識能力效勞社會能力

精選ppt文化建設(shè)環(huán)境的視角軟實力的視角綜合競爭力的視角無形資產(chǎn)和品牌意識的視角要求：精神、物質(zhì)、行為、制度文化；高品位、寬覆蓋、多形式、雅俗共賞；特色創(chuàng)新與比較優(yōu)勢；有意而為，無意而成，工于自然。精選ppt家庭教育是起點、根底社會教育是保障、延伸思考一：學校教育如何引導家庭教育？思考二：學校教育如何整合社會教育？思考三：如何構(gòu)建這三者的教育合力？精選ppt心理和行為過程：知、情、意、行協(xié)調(diào)開展，明之以理、動之以情、成之以意、固之以行。教育過程：體驗、認知、實踐，促進感悟，使之內(nèi)化于心、外顯于行為習慣。哲學認識論：感性認識上升到理性認識，再到實踐的螺旋上升、循環(huán)往復的主體認知和行為過程。精選ppt結(jié)構(gòu)線索“三生教育〞關(guān)注的三對關(guān)系：

我與我人與社會人與自然

精選ppt內(nèi)容邏輯前提：人的身心開展規(guī)律、教育規(guī)律、社會開展規(guī)律和自然規(guī)律內(nèi)容：知生理、調(diào)心理、守倫理、懂哲理、明事理關(guān)鍵：引向生命領(lǐng)域、引向生存世界、引向生活未來核心：主動開展、健康開展、全面開展根本：人的自身和諧開展、人與社會的和諧開展、人與自然的和諧開展主線：教真育愛精選ppt